【正文】 兒童發(fā)展心理學 主講人：苗洪霞 參考書目 ? 劉金花 .兒童發(fā)展心理學 [M].上海：華東師范大學出版社 2022. ? 勞拉 E 貝克 .兒童發(fā)展 [M]南京：江蘇教育出版社 ? 林崇德 .發(fā)展心理學 [M]杭州：浙江教育出版社 2022 ? 朱智賢 .兒童心理學 [M]北京：人民教育出版社，1981年 ? 方富熹 .兒童發(fā)展心理學 [M]北京：人民教育出版社 第一章 緒論 ?第一節(jié) 兒童發(fā)展心理學的研究對象 ?一、心理現(xiàn)象 ?（一）心理過程 ? 認識過程 ? 情感過程 ? 意志過程 ? 行為過程 ? 行為是有機體外現(xiàn)的活動、動作、運動和反應的統(tǒng)稱，它由一系列的動作和活動構成。 ? 行為與心理的關系 ? （ 1）行為是在心理的指導調(diào)節(jié)下產(chǎn)生的，人的行為的復雜性是由人的心理的復雜性所引起的。 ? （ 2）心理通過行為表現(xiàn)出來，人的行為是人的心理的外化。 ?（二）個性心理 ? 個性傾向性：需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀 ? 個性心理特征：能力、氣質、性格 二、心理的實質 ?（一）心理是人腦的機能 ?（二）心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀能動性的反映 ? 所謂主觀能動性的反映是指人們已有的知識經(jīng)驗、個性特點、當前的心理狀態(tài)等總要參與到反映當中，讓反映帶有個人的特點，形成人與人之間的差異。 ? 不同的人對于同一事物會有不同的反映 ? 同一個人對于同一事物在不同的時間條件下會有不同的反映 ? 同一個人同一時間條件下對同一事物也會有不同的反映 三、心理發(fā)展 ? 心理的種系發(fā)展 ? 心理的種系發(fā)展是指從動物到人類演化過程中心理發(fā)生發(fā)展的歷史。 ? 心理個體的發(fā)展 ? 心理的個體發(fā)展是指個體從出生到成熟到衰老過程中心理發(fā)生發(fā)展的歷史。 四、兒童發(fā)展心理學 ?（一）發(fā)展心理學的含義 ? 廣義： （ 1） 動物心理學 （ 2）民族心理學（ 3）個體發(fā)展心理學 ? 狹義：個體發(fā)展心理學 :是研究個體從受精卵開始到出生、成熟、衰老的生命歷程（ lifespan）中，心理發(fā)生、發(fā)展的特點和規(guī)律，即研究個體畢生心理發(fā)展的特點和規(guī)律。 ?（二）兒童發(fā)展心理學 ? 兒童發(fā)展心理學是研究兒童期內(nèi)的兒童的心理和行為發(fā)生發(fā)展的規(guī)律以及兒童各年齡階段的心理的年齡特征。 兒童心理發(fā)展階段的劃分 ? 胎兒期（受精卵形成－出生） ? 新生兒期（出生 —1個月） ? 乳兒期（ 1個月 —1歲） ? 嬰兒期（ 1歲 —3歲） ? 幼兒期（ 3歲 — 7歲） ? 童年中期（ 7歲 —1 12歲） ? 少年期（ 1 12歲 —1 15歲） ? 青年早期（ 1 15歲 —1 18歲） ? 我們所研究的兒童發(fā)展心理學是指從出生到 1 18歲左右的兒童心理的發(fā)展。 四、兒童發(fā)展心理學的研究內(nèi)容 ? （一）描述兒童心理發(fā)展的普遍模式 ? （二）揭示兒童心理發(fā)展的原因與機制 ? （三）解釋和測量個別差異 ? （四）探求不同環(huán)境對兒童發(fā)展的影響 ? （五）提出幫助和指導兒童發(fā)展的具體方法 第二節(jié) 心理發(fā)展的基本規(guī)律 ?一、關于遺傳和環(huán)境在心理發(fā)展中的作用 ?（一）遺傳是心理發(fā)展的物質前提 ? 遺傳為心理發(fā)展提供了最基本的自然物質前提 ? 遺傳奠定了心理發(fā)展個別差異的最初基礎 ?（二）環(huán)境和教育在心理發(fā)展中起決定作用 ? 環(huán)境和教育使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實 ? 社會生活條件和教育是制約心理發(fā)展水平的重要因素 ? 二、心理發(fā)展的內(nèi)部動力 ? 在人和客觀現(xiàn)實的相互作用的過程中，也就是在人不斷地積極的發(fā)展中，社會和教育向人們提出的要求所引起的新的需要和人們已有的心理發(fā)展水平或心理發(fā)展狀態(tài)之間的矛盾是人心理發(fā)展的內(nèi)部原因，也是人心理不斷向前發(fā)展的內(nèi)部動力。 三、心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性 ?（一）心理發(fā)展的年齡特征 ? 心理年齡特征是指在一定的社會和教育條件下，在人心理發(fā)展的各個年齡階段所形成的一般的、典型的、本質的心理特征。 ?（ 1）心理年齡特征是指人心理的年齡階段的特征。 ?（ 2）心理年齡特征是指人在一定年齡階段中那些典型的、一般的、本質的特征。 心理年齡階段的劃分 ?中國古代年齡階段的劃分：孔子 ?吾十有五，而志于學。三十而立，四十而不惑，五十知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不愈矩。 ?（ 1）以生理發(fā)展作為劃分標準 ?（ 2）以種系演化為劃分標準 ?（ 3）以智力或思維發(fā)展水平為劃分標準 ?（ 4）以社會活動特點為劃分標準 心理年齡特征的穩(wěn)定性和可變性 ? 心理發(fā)展的關鍵期 ?這種無須強化，在一定時期內(nèi)容易形成的反應叫做印刻，印刻發(fā)生的時期就是關鍵期。 ?五歲以前是兒童智力發(fā)展的關鍵期 ? 人剛出生時，大腦的重量是成人的三分之一，九個月時，就達到成人的二分之一，幾乎一天長 1克，三歲時長到成人的三分之二，七歲時長到成人的十分之九，基本上已經(jīng)長成。 ? 0—1歲是兒童聽音能力的關鍵期， 2—3歲是兒童口頭言語發(fā)展的關鍵期，兒童言語有自己的特點。 ? 0—4歲是兒童形象視覺發(fā)展的關鍵期，0—3歲是雙眼視覺形成的關鍵期， 4—5歲是書面言語形成的關鍵期， 5—5． 5歲是數(shù)的概念形成的關鍵期。 四、教育與心理發(fā)展的關系 ?教育與心理發(fā)展的關系表現(xiàn)在兩個方面：一方面教育決定人心理發(fā)展，教育提出新要求，指導人心理發(fā)展；另一方面教育又必須從實際出發(fā)，促進人的心理發(fā)展。 第三節(jié) 兒童發(fā)展心理學的發(fā)展 ?一、科學兒童心理學的誕生與演變 ?(一 )科學兒童心理學誕生前期 ?約翰 ?洛克 ?盧梭 ?達爾文：科學兒童研究的鼻祖 （二）科學兒童心理學的誕生 ?《 兒童心理 》 出版 ? 德國的生理學家、實驗心理學家普萊爾于 1882年出版了第一本科學的、系統(tǒng)的心理學著作《兒童心理》，標志著科學兒童發(fā)展心理學的正式誕生，普萊爾則成為科學兒童發(fā)展心理學的奠基人。 （三）兒童心理學的演變 ? 20世紀早期 —二戰(zhàn)后期 ? 20世紀早期的兒童發(fā)展心理學的研究始于美國的心理學家霍爾，他享有 “ 美國兒童發(fā)展心理學之父 ”的稱號，提出了個體心理發(fā)展的 “ 復演說 ” ，并且發(fā)明了 “ 問卷法 ” ，撰寫了第一本青少年心理學著作《青春期：青春期心理學以及青春期與生理學、人類學、社會學、性、犯罪、宗教和教育的關系》 ?（ 1）強調(diào)發(fā)展是成熟的結果 ?（ 2）收集描述兒童正常心理發(fā)展的材料 ?（ 3）弗洛伊德理論和行為主義理論的興起 ? 二戰(zhàn)后 —60年代中期 ? 二戰(zhàn)后各學科經(jīng)過戰(zhàn)爭的洗禮又重新發(fā)展，兒童發(fā)展心理學也不例外 ? （ 1）闡明、檢驗和解釋兒童行為理論 ? （ 2）強調(diào)環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作用 ? （ 3）偏愛實驗室研究 ? 60年代中期到現(xiàn)在 ? （ 1）重新發(fā)現(xiàn)了皮亞杰理論 ? （ 2）重新研究遺傳和成熟對行為的影響 ? （ 3）試圖把認知發(fā)展和社會行為聯(lián)系起來 ? （ 4）將兒童發(fā)展心理學的理論研究成果應用于社會實踐 第四節(jié) 兒童發(fā)展心理學 的研究方法 ?一、兒童發(fā)展心理學的研究特點 ?（一）年齡是一個特殊的變量 ?實際年齡、生理年齡、心理年齡、智力年齡 ?（二）研究對象的范圍跨度大 ?二、兒童發(fā)展心理學的研究原則 ?（一）客觀性原則 ?（二）實踐性原則 ?（三）矛盾性原則 ?（四）教育性原則 ?二、兒童發(fā)展心理學的研究設計類型 ?（一）橫向研究 ?（二）縱向研究 ?（三）系列交叉研究 ? 三、兒童發(fā)展心理學研究的具體方法 ? （一）系統(tǒng)觀察法 ? 所謂觀察法，就是有目的、有計劃地觀察兒童在一般生活條件下諺語和行為的變化，并且根據(jù)觀察的結果判斷兒童心理發(fā)展的