【正文】 第一章 一、設計思想 所謂“好的開始等于成功的一半”，《信息及其特征》作為教材的第一節(jié)教學內(nèi)容，本堂課教學效果的好壞直接關系到后續(xù)章節(jié)的學習，關系到學生對本課程的興趣。 初看《信息及其特征》教學內(nèi)容，基本上是知識與概念介紹，沒有技能方面的教學內(nèi)容，也很難滲透情感態(tài)度與價值觀的的教學目標。很多老師在處理這一節(jié)課時覺得非常棘手。第一，沒有操作內(nèi)容，純粹是知識與概念的講授。第二，想以任務驅(qū)動的教學方法，卻不知道如何設計任務。我在研究了整本教材后，根據(jù)《信息及其特征》教學內(nèi)容，適當增加學生感興趣的案例，采取了講授法、小組探究法、問答法、現(xiàn)場試驗法等多種教學手段與方法，上了一堂融知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為一體的教學案例，學生反應強烈，興趣濃厚，打響高一信息技術課程教學的第一炮。 第一、精心設計情景，巧妙引出物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素?！叭f事開頭難”，怎樣引出“信息”字眼是一個難點。平鋪直敘，沒有激情，學生記憶不會深刻，也很難真正理解物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素。我設計的“海軍陸戰(zhàn)隊員原始森林生存實驗”情景，任務具體、難度適中、具有挑戰(zhàn)、體驗過程、富有創(chuàng)造，一下子就吸引了學生眼球，引起他們極大興趣。學生通過充分討論、教師引導點評，就水到渠成地理解了世界的三大要素。 第二、學生最難理解的就是信息的概念，我根據(jù)教材內(nèi)容既巧妙地避開了信息的概念，又讓學生充分感覺了學習與生活中接觸的信息，讓學生有一種信息撲面而來的感覺。 第三、認真仔細篩選學生感興趣、能接受、能推理的信息案例，將科學知識巧妙地融入人文故事。 第四、突出了研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、教學目標 知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、載體依附性、價值的相對性、時效性、共享性、可偽性，并能舉例說明；培養(yǎng)學生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力； 過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。 情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習、對科技進步和社會發(fā)展的重要作用，激發(fā)對信息技術強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。 三、教學內(nèi)容 通過“野外生存”和“感覺剝奪實驗”兩個案例讓學生理解信息是人類生存與發(fā)展的基本條件和基本需求； 結(jié)合學生學習、生活中的例子讓學生理解信息的普遍性； 通過事例說明信息的一般特征，并要求學生能例舉相應的事例。 四、教學重點 信息與人類的關系；能理解信息的基本特征。 五、教學難點 信息的含義；信息實例的理解與運用。 六、教學方法：講授法、問答法、操練法、演示法、討論法、指導式探究法等。 七、教學時間：45分鐘 八、教學環(huán)境：多媒體教室 九、教學過程 情景模擬，激情導入 教師活動：用投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內(nèi)從森林里走出來。問題：隊員帶哪三件物品合適？請三名同學自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個可能的答案” 學生活動：以小組為單位進行了激烈的討論，然后抽選三個小組進行課堂提問。答案分別為：筆記本電腦、鋼槍、水；水、餅干、指南針；打火機、水、刀。 教師活動：對學生的問答進行分析，指出三組答案中沒有一個理想答案。部分學生在教師分析完答案后就在下面提出新的解決方案：鋼刀、打火機、指南針。教師再進一步提示，打火機存在兩個問題，第一，能源會用完；第二，會受潮。所以，最后得出一個較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。 經(jīng)過討論分析后，學生初步得出人類要在世界上生存與發(fā)展要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素。對于物質(zhì)跟能量學生能理解，但是對于信息與人類的關系，學生很難就此理解較深，下面的實驗在保證了物理與能量的同時，缺乏信息將會怎樣？ 循序漸進，趁熱打鐵，推出“感覺剝奪實驗”。 教師活動：用投影顯示感覺剝奪實驗的前部分，由學生猜測實驗結(jié)果。 學生活動：猜測感覺剝奪實驗結(jié)果。 教師活動：由感覺剝奪實驗與原始森林生存實驗，給出結(jié)論：信息是人類生存的基本條件與基本需求。 明修棧道，暗渡陳倉，通過啟發(fā)學生講解學習與生活中接觸的信息案例，避開信息定義的漩渦。 教師由雅典奧運會大家最關注的獎牌數(shù)導入信息的普遍性，然后把信息案例分為學校組、醫(yī)院組、交通組、天氣組、表情與心理、環(huán)境衛(wèi)生與家庭文化組等6組，要求學生參加其中一個小組，進行信息案例的總結(jié)歸納，并由小組發(fā)言，充分進行信息共享。教師最后歸納總結(jié)：信息無時不在，無處不有。 “從戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭”，從信息經(jīng)典案例中學習信息的一般特征。按照認知規(guī)律，信息的特征按照價值性　 價值的相對性　　共享性　　可偽性的順序進行教學。 教師活動：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結(jié)果在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個字是什么？” 學生活動：三個學生進行回答。 教師活動：給出答案：中國將出兵朝鮮。由此故事引出信息的價值性。 教師活動：投影顯示“電影《烈火中永生》中的一段情節(jié)。許云峰到沙平書店后，見書店多了一張床鋪，問陳松林，知道書店新收了店員鄭克昌，又發(fā)現(xiàn)鄭表現(xiàn)異常，經(jīng)常很晚才歸，當晚來電話說11點才能回店，許馬上意識到鄭氏特務，書店已經(jīng)暴露，并決定立即撤離書店。陳松林意識不快，但接收決定，莆志高將信將疑，不聽忠告，結(jié)果被捕，最后叛變。提問：為什么同樣的信息，三個人利用的程度不一樣，結(jié)局也不一樣？” 學生活動：充分討論，分別回答。 教師活動：信息只有被利用才有價值，同一個信息，不同的使用者由于其自身素質(zhì)、修養(yǎng)、能力以及所處的環(huán)境不同，會得到不同的使用效果。推導出信息價值的相對性 通過信息的價值性及其相對性教學激發(fā)學生對信息技術強烈的學習興趣。 教師活動：重提朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事，說明信息的時效性。信息是有價值的，而信息日新月異，甚至是稍縱即逝的，所以同學們必須要具備快速獲取信息的能力。下面就進行實踐，鍛煉同學們運用直接觀察法快速獲取信息的能力。請同學根據(jù)課本圖11快速獲取校運會信息，包括時間、地點、人物、事情等。 學生活動：根據(jù)課本圖11快速獲取校運會信息，然后分別有三人回答問題。然后回答教師問題。 教師活動：總結(jié)信息的時效性。 教師活動：通過投影演示。把朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的文件分別復制到磁盤、優(yōu)盤、移動硬盤，不同目的盤給不同的學生。 學生活動：三個學生分別打開文件，發(fā)現(xiàn)信息不丟失。 教師活動：總結(jié)信息的共享性。 教師活動：通過視頻展示臺展示事先通過A4紙打印出來的朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事，再結(jié)合剛才講解信息的共享性時三個學生分別使用磁盤、優(yōu)盤、移動硬盤承載信息，充分說明信息的載體依附性。并且總結(jié)：信息是有價值的，并且具有時效性，但是任何信息不可能獨立存在，必須依附于一定的載體。 拓展訓練：教師用投影顯示諸葛亮“空城計”，請學生思考信息還具有什么特征？ 學生活動：小組探究，回答問題。 教師活動：點評答案，提出信息的可偽性特征。 總結(jié)歸納，布置課外學習作業(yè)： P4（1）；P5（2）；查閱相應資料，請嘗試理解信息的一到兩種定義；請查閱資料，舉例說明信息的價值性、價值的相對性、時效性、可偽性特征。 教后評議：  教學課題：信息技術及其影響教學課時：1 學時教學目標： 了解信息技術及其發(fā)展歷程與發(fā)展趨勢 探索信息技術的應用及其對社會、對生活等方面的影響 培養(yǎng)健康使用信息技術的習慣情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合案例分析，探討信息技術對社會發(fā)展、科技進步和個人學習生活等方面的影響，激發(fā)自己對信息技術的學習興趣，培養(yǎng)合作解決問題的能力。教學方法：結(jié)合視頻節(jié)目，通過問題研討，了解信息技術的應用、歷史和發(fā)展趨勢，能分析和理解信息技術的基本內(nèi)涵。教學重點： 掌握什么是信息技術 信息技術的應用及其對社會、對生活等方面的影響教學難點：信息技術概念的理解 正確分析信息技術的積極、消極兩方面影響教學思路：本節(jié)課內(nèi)容比較多，比較雜，要在一節(jié)課時間讓學生面面俱到的全部掌握很難做到，因此要做到詳略得當、重點突出是本節(jié)課最需要注意和最難解決的問題。根據(jù)教材這個特點和學生特點，因此在課程安排上：首先復習上節(jié)課的內(nèi)容，再由IT單詞含義引入新課，教師講解信息技術的概念；對于計算機技術、通信技術、微電子技術、傳感技術這四種技術則給有興趣有能力的學生課后自學，有效節(jié)省時間；信息技術的五個發(fā)展階段作為記憶方面的知識，讓學生了解記下就達到了目的，但信息技術的發(fā)展應該讓學生大膽設想，勇敢回答；對于比較重要的信息技術的應用與影響，則通過學生回答、辯論賽等多種活動加深學生的理解和記憶；在此基礎上提出健康使用信息技術的要求，提升學生的信息素養(yǎng)；最后采用知識點評價和自我評價，檢驗學習效果。教學過程：一、課前復習（1）通過搶答的方式概括信息具有的基本特征：傳遞性 | 共享性 | 依附性和可處理性 | 價值相對性 | 時效性 | 真?zhèn)涡?| 其他特性（2）練習講評請幾個同學舉例，人們是如何利用信息為生活、生產(chǎn)服務的？二、信息技術及其發(fā)展閱讀課本實例，結(jié)合課前預習，討論文中的內(nèi)容，填寫表格，關注信息技術發(fā)展對生活的影響。 (1)IT的英文全稱是什么？是什么意思？什么是信息技術？(2)信息技術主要包括哪四方面技術？(計算機技術、通信技術、微電子技術、傳感技術) 小組討論（1）閱讀課本材料，經(jīng)小組討論，填寫下表信息技術的發(fā)展歷程發(fā)展階段產(chǎn)生了哪些信息技術主要特點12345（2）討論未來計算機技術研究的主要方向是什么？舉例說明。(多元化、智能化、多媒體化、網(wǎng)絡化、虛擬化)（3）討論信息技術會為社會帶來哪些消極影響？原因是什么？如何避免它所帶來的危害？三、討論、歸納信息技術對人類社會的影響根據(jù)課本上的五個實例，讓每個小組選取其中一個，針對信息技術在某一領域的正面積極影響和消極影響讓學生進行討論和交流，一邊記錄討論內(nèi)容和結(jié)果——我認為信息技術對人類社會的影響有：實例序號積極作用消極作用12345四、如何迎接信息社會的挑戰(zhàn)培養(yǎng)良好的信息意識積極主動地學習和使用現(xiàn)代信息技術，提高信息處理能力養(yǎng)成健康使用信息技術的習慣遵守信息法規(guī)，培養(yǎng)良好的信息情感和信息道德五、課堂小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容比較多，比較雜，要求掌握信息技術包括四方面技術(計算機技術、通信技術、微電子技術、傳感技術)，五個發(fā)展階段（語言的產(chǎn)生和應用、文字的發(fā)明和使用、造紙術和印刷術的發(fā)明和應用、電報電話電視及其他通訊技術的發(fā)明和應用、電子計算機和現(xiàn)代通信技術的應用），重難點要掌握的是信息技術的應用和影響。課后反思：本節(jié)課內(nèi)容比較多，比較雜，有的知識點留給學生課余時間學習，有的一提就過，重難點要掌握的信息技術的應用和影響，則通過討論的形式加深學生的印象。這樣設計本課，從教學效果來看，能夠較好的完成教材安排的內(nèi)容，有詳有略、有主有次的教學設計也可使學生減少學習負擔，學習興趣濃厚，不僅加深對本節(jié)課重、難點知識的掌握，還能夠激發(fā)學生積極回答問題，不能輸給對方的競爭意識和協(xié)作精神，取得較好的效果。自我評價的設置，讓學生自我總結(jié)、自我檢驗學習效果，突出了學生的主體地位，同時鍛煉了學生的表達能力。存在問題：不同班級水平不同，導致時間比較難以控制；該放給學生閱讀、自學的地方還不夠放得開，以后可以大膽嘗試，鍛煉學生自主學習的能力；自我評價的方式雖然新穎獨特，效果也不錯，但是項目的設置還比較簡單，限制了學生思考的空間，可以在此基礎上進行改進，更好的檢驗學生的學習效果，體現(xiàn)評價的作用。第二章 信息的獲取教學目標知識技能：體驗信息獲取過程,能分析信息來源的多樣性及其原因,能根據(jù)