【正文】 揚州職業(yè)大學(xué)中央財政重點支持建設(shè)機械制造與自動化專業(yè)建設(shè)申報方案機械制造與自動化專業(yè)建設(shè)方 案建設(shè)顧問組：周 勝 揚州職業(yè)大學(xué)校長、博士、教授 林道立 揚州職業(yè)大學(xué)副校長、教授 褚 結(jié) 揚州職業(yè)大學(xué)教務(wù)處處長、教授 周驥平 揚州大學(xué)機械工程學(xué)院院長、教授揚州市工程學(xué)會 理事長 建設(shè)組負責(zé)人：組 長 游文明（機械工程學(xué)院院長、教授）副組長 姚海濱（機械工程學(xué)院副院長、副教授） 潘紅衛(wèi)（江蘇金方圓集團總經(jīng)理 總工程師） 建設(shè)組成員：游文明 姚海濱 潘紅衛(wèi) 宋曉英 周益軍 周 軍 馮曉九 張 平 宋正強 王家禾 胡林嵐 周德卿 王 東（江蘇牧羊集團公司副總經(jīng)理）仲太生（揚州揚力集團技術(shù)副總經(jīng)理）協(xié)議共建單位： 揚州市維揚區(qū)科技局、 揚州市機械工程學(xué)會江蘇一重數(shù)控機床有限公司、揚州金葉水箱有限公司揚州元辰汽配有限公司、 揚州恒旺五金機械有限公司揚州鼎隆機械有限公司、 揚州秋源壓力容器制造有限公司目 錄一、建設(shè)基礎(chǔ) 4（一）社會需求 41．行業(yè)背景 42．區(qū)域背景 4（二）專業(yè)定位 4（三）崗位需求分析及崗位能力分析 51．崗位需求分析 52．崗位能力調(diào)查分析 6（四）專業(yè)現(xiàn)狀 61．工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式漸趨成熟 72．課程改革和建設(shè)卓有成效 83．教學(xué)團隊建設(shè)層次高 94．實驗實習(xí)資源豐富 9二、建設(shè)目標(biāo) 13（一）總體建設(shè)目標(biāo) 13（二）具體建設(shè)目標(biāo) 131．人才培養(yǎng)目標(biāo) 132．專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 133．專、兼結(jié)合的教學(xué)團隊整體素質(zhì)有明顯提高 144．生產(chǎn)性實訓(xùn)實習(xí)基地的建設(shè)有進一步拓展 145．區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)能力進一步增強 156．三對接人才培養(yǎng)模式的管理水平進一步提升 15三、建設(shè)內(nèi)容 16（一）“三對接”校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 161．強力推進專業(yè)與企業(yè)深度對接 162．強力推進學(xué)生與崗位深度對接 173．強力推進團隊與項目的深度對接 18（二）優(yōu)化課程體系與教學(xué)內(nèi)容 191．構(gòu)建基于機械加工過程的課程體系 192．核心課程建設(shè) 24（三）“雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)”型教學(xué)團隊建設(shè) 291．專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 292．專業(yè)骨干教師培養(yǎng) 293．兼職教師聘用 304．“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng) 30（四）生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè) 301．校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè) 302．校外實訓(xùn)基地建設(shè) 323．實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) 324．校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容及經(jīng)費預(yù)算 33（五）共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè) 34（六）區(qū)域服務(wù)能力建設(shè) 34四、項目資金預(yù)算、建設(shè)進度表 及績效考核指標(biāo) 36五、預(yù)期效果 50（一）“專業(yè)對接企業(yè)、團隊對接項目、學(xué)生對接崗位”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新度高，實現(xiàn)校企深度對接 50（二）實現(xiàn)“引企入校”，創(chuàng)新校企組合新模式 50（三）以機械加工過程能力培養(yǎng)為目標(biāo)的專業(yè)課程體系進一步完善 50（四）師資隊伍整體水平得到提升 50（五）校內(nèi)外實訓(xùn)條件進一步改善 51（六）社會服務(wù)能力進一步增強 51六、保障措施 52（一）組織保障 52（二）人員保障 52（三）經(jīng)費保障 52（四）政策保障 52一、建設(shè)基礎(chǔ)（一）社會需求1．行業(yè)背景機械裝備制造業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是我國實現(xiàn)經(jīng)濟騰飛的重要基礎(chǔ)。隨著全球制造業(yè)向中國轉(zhuǎn)移速度的加快，中國已經(jīng)成為世界制造中心。“十一五”期間，中國機械工業(yè)總產(chǎn)值由2005年的4．18萬億元增長到2010年的14．38萬億元，年均增長28%。2011年3月，中國機械工業(yè)聯(lián)合會發(fā)布的《“十二五”機械工業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃》提出，“十二五”期間，我國機械工業(yè)要“由大到強”，努力提高發(fā)展質(zhì)量和效益，加快實現(xiàn)全行業(yè)由大到強的戰(zhàn)略目標(biāo)。這為我國機械裝備制造業(yè)的高效快速地發(fā)展提供了難得機遇。2．區(qū)域背景（1）裝備制造行業(yè)發(fā)展背景及現(xiàn)狀江蘇裝備制造業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃明確指出，裝備制造業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略是“調(diào)整轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新升級”，目標(biāo)是推進裝備制造業(yè)由大變強，實現(xiàn)由“江蘇制造”向“江蘇創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變，這一過程的快速發(fā)展，形成了對制造業(yè)人才的大量需求。對近三年揚州市春季、冬季人才招聘會的數(shù)據(jù)分析表明，機械制造類崗位需求增長率分別為： 2008年為54%、2009年為63%、2010年為69%，呈逐年增長的態(tài)勢。揚州市“十二五”發(fā)展規(guī)劃提出制造業(yè)發(fā)展重點依次是汽車產(chǎn)業(yè)、機械裝備制造業(yè)等支柱產(chǎn)業(yè)，推進機械裝備等支柱產(chǎn)業(yè)向高端化、品牌化發(fā)展，提高工藝、技術(shù)和裝備水平，部分產(chǎn)品努力達到國際國內(nèi)先進水平；到2015年，全行業(yè)產(chǎn)值將達到4300億元。根據(jù)揚州市“十二五”人才隊伍建設(shè)規(guī)劃，到2015年，揚州市高技能人才將達10萬人以上，占技能勞動者總數(shù)的30%，高級技師2000名。因此，未來5－10年內(nèi)，本地域和機械制造行業(yè)對機械制造與自動化專業(yè)高端技能型專門人才需求量會保持旺盛的需求，為以培養(yǎng)機械制造領(lǐng)域高端技能型專門人才為目標(biāo)的機械制造與自動化專業(yè)提供重要的發(fā)展機遇。揚州職業(yè)大學(xué)通過對機械制造與自動化專業(yè)及專業(yè)群的重點建設(shè)，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代機械制造技術(shù)的高端技能型專門人才，正好適應(yīng)了行業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要。（二）專業(yè)定位面向揚州及周邊地區(qū)制造業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)──機械裝備制造業(yè)，培養(yǎng)具有與機械裝備制造業(yè)崗位相適應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)，具有較強職業(yè)發(fā)展能力、較強實踐技能和一定的技術(shù)水平，掌握相應(yīng)專業(yè)知識和專業(yè)技能，同時獲得本專業(yè)高級工以上職業(yè)資格證書，“精操作、知工藝、會管理”高端技能型專門人才；在生產(chǎn)一線能從事機械產(chǎn)品生產(chǎn)與加工、產(chǎn)品的機械加工工藝制訂、工藝裝備設(shè)計與制造及現(xiàn)場生產(chǎn)管理能力的高端技能型專門人才。（三）崗位需求分析及崗位能力分析1．崗位需求分析圖1 機械制造類企業(yè)崗位分布圖據(jù)對揚州市及周邊地區(qū)26家制造業(yè)規(guī)模以上企業(yè)的調(diào)查，結(jié)合揚州市人才交流中心的數(shù)據(jù)分析，企業(yè)的崗位分布情況如圖1所示。同時，對我校近3年機械制造與自動化、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造等專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，數(shù)控加工類崗位約占25%，普通加工類崗位占約17%，%，產(chǎn)品營銷類約占12%。 從未來的崗位需求趨勢看，數(shù)控機床操作、普通加工是首選就業(yè)崗位；具備機床維護能力、數(shù)控工藝與編程的高端技能型專門人才需求呈逐年增加的趨勢，是未來預(yù)期崗位。根據(jù)以上分析，培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)高，具備機械加工工藝編制、數(shù)控編程職業(yè)綜合能力，適合機械加工崗位群高精加工技術(shù)發(fā)展需要的高端技能型專門人才是當(dāng)前發(fā)展的趨勢。2．崗位能力調(diào)查分析據(jù)對揚州及周邊地區(qū)十多家機械類中小型企業(yè)的調(diào)查，企業(yè)對員工的能力要求主要體現(xiàn)在機械加工設(shè)備操作與維護、工藝規(guī)程編制、生產(chǎn)成本管理（工時定額與材料定額計算）和車間一線生產(chǎn)的組織調(diào)度和管理上，并具有較好職業(yè)素養(yǎng)和團隊協(xié)作精神。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)急需“精操作、知工藝、會管理”高端技能型的專門人才。機械制造類企業(yè)對人才崗位能力需求參見圖2。1. 工藝編制與實施能力 6. 產(chǎn)品檢測能力 、職業(yè)修養(yǎng) 圖2 中小型制造企業(yè)對員工能力要求統(tǒng)計 綜上所述，為適應(yīng)本地區(qū)機械制造業(yè)企業(yè)對工藝人才的需求，機械制造專業(yè)應(yīng)以中小企業(yè)生產(chǎn)一線高技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)備操作、現(xiàn)場工藝實施能力培養(yǎng)為主線，以工學(xué)結(jié)合為切入點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以充分滿足企業(yè)創(chuàng)新、技術(shù)進步的要求。（四）專業(yè)現(xiàn)狀機械制造與自動化是我校開辦歷史最長的專業(yè)之一，成立于1984年，是我校1997年起重點建設(shè)的專業(yè)和2003年江蘇省普通高等學(xué)校首批特色專業(yè)之一，擁有省級數(shù)控實訓(xùn)基地和校級機械工程技術(shù)實驗實訓(xùn)基地。目前，本專業(yè)在校學(xué)生數(shù)為1001人，自2007年以來，招生一直保持第一志愿報考上線率超過750%，初次就業(yè)率保持在98%以上。目前，已經(jīng)形成了以機械制造與自動化為龍頭，數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造為骨干，數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護、計算機輔助設(shè)計與制造（汽車零部件模具設(shè)計與制造）為支撐的專業(yè)群格局，并以龍頭專業(yè)帶動專業(yè)群各專業(yè)共同發(fā)展的局面。1．工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式漸趨成熟（1）工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)模式改革成效明顯本專業(yè)依托校機械工程技術(shù)實驗實訓(xùn)基地和頂崗實習(xí)單位的教學(xué)資源，將專業(yè)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)相結(jié)合，技能培訓(xùn)與實驗實習(xí)相融合、理論課堂與工作現(xiàn)場相結(jié)合，形成了具有本專業(yè)特色的“專業(yè)對接企業(yè)、團隊對接項目、學(xué)生對接崗位”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；將專業(yè)教學(xué)中的職業(yè)技能訓(xùn)練，如車工操作、鉗工操作、產(chǎn)品的裝配等實訓(xùn)環(huán)節(jié)安排在校機械工程技術(shù)實驗室訓(xùn)基地中的生產(chǎn)崗位上，由生產(chǎn)技術(shù)人員和專業(yè)教師共同指導(dǎo)，以真實產(chǎn)品為載體，組織制圖、測繪、工藝編制等實訓(xùn)教學(xué)，提升學(xué)生的職業(yè)能力；積極推行“以賽代考、以證代考”的考核與評價方式，組織學(xué)生、教師參加各種競賽，屢獲大獎。表1為我校機械制造與自動化專業(yè)師生參加國內(nèi)有影響大賽的獲獎一覽表。表1 師生參加國內(nèi)各種有影響大賽的獲獎一覽表獲獎年份（年）獲獎名稱獲獎等次及數(shù)量（個）備注一等獎二等獎三等獎2006第一屆江蘇省大學(xué)機械創(chuàng)新設(shè)計大賽122長慶杯第二屆全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽1專利2項江蘇省普通高等學(xué)校本?？苾?yōu)秀畢業(yè)設(shè)計1設(shè)計團隊1個第三屆江蘇省工科基礎(chǔ)力學(xué)青年講課競賽112007華東高?！吧蜿枡C床杯”數(shù)控銑教學(xué)比賽1江蘇省普通高等教育教學(xué)優(yōu)秀成果獎1第五屆江蘇省大學(xué)生力學(xué)競賽42008江蘇省普通高等學(xué)校本專科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計3第四屆江蘇省工科基礎(chǔ)力學(xué)青年講課競賽1材料力學(xué)2009第十屆廣茂達杯中國智能機器人大賽211大學(xué)組江蘇省普通高等學(xué)校本?？苾?yōu)秀畢業(yè)設(shè)計設(shè)計團隊1個2010全國大學(xué)生英語競賽（NECCS）1江蘇省普通高等學(xué)校本專科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計11江蘇省普通高等學(xué)校第十屆高等數(shù)學(xué)競賽211江蘇省第三屆大學(xué)生人文社會科學(xué)知識競賽132011江蘇省普通高等教育教學(xué)優(yōu)秀成果獎12011“蘇大杯”第四屆江蘇省大學(xué)生機器人大賽121第五屆三菱電機自動化杯大學(xué)生自動化大賽暨自動化創(chuàng)新設(shè)計競賽211第一屆華東區(qū)大學(xué)生CAD應(yīng)用技能競賽333（2）政府主導(dǎo)，校企對接寬度廣學(xué)校與揚州市科技局、邗江區(qū)政府、廣陵產(chǎn)業(yè)園區(qū)、維揚區(qū)科技局等政府部門簽訂為地方和企業(yè)服務(wù)協(xié)議，為本專業(yè)開展科技服務(wù)、科技咨詢提供平臺。本專業(yè)與江蘇牧羊集團有限公司、江蘇金方圓集團有限公司、揚州瑪切嘉利有限公司、上海大眾集團儀征分公司、揚州元辰汽配有限公司、揚州長江水泵有限公司等企業(yè)合作，簽訂產(chǎn)學(xué)研合作、學(xué)生頂崗實習(xí)和崗前培訓(xùn)協(xié)議，將本專業(yè)畢業(yè)生頂崗實習(xí)與企業(yè)崗前培訓(xùn)合二為一，企業(yè)承擔(dān)對學(xué)生進行企業(yè)文化、生產(chǎn)工藝、安全管理制度及設(shè)備操作技能培訓(xùn)工作。頂崗實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，實現(xiàn)畢業(yè)生頂崗實習(xí)與企業(yè)崗前培訓(xùn)、試用合一，頂崗實習(xí)與學(xué)生就業(yè)的深度融合。2．課程改革和建設(shè)卓有成效（1） 工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革方面緊扣本專業(yè)“專業(yè)對接企業(yè)、團隊對接項目、學(xué)生對接崗位”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求，推進專業(yè)核心課程“課堂工場化與工場課堂化”的教學(xué)改革，將專業(yè)知識學(xué)習(xí)、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成三者緊密結(jié)合，強化動手解決實際問題的能力；適度提高實踐教學(xué)時數(shù)（實踐教學(xué)環(huán)節(jié)時間占總教學(xué)時間51．7 %）。將職業(yè)技能鑒定納入教學(xué)計劃，實行多證融通（工具鉗工+CAD/CAM+數(shù)控車或數(shù)控銑或加工中心職業(yè)資格中級以上證書+專科畢業(yè)證）；每年舉辦機械制圖競賽、機械零件測繪比賽、數(shù)控設(shè)備操作比賽、維修鉗工技能大賽等活動，采用“以賽代考”、“以證代考”等多種教學(xué)評價方法，全面推進頂崗實習(xí)，強化學(xué)生崗位技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。（2）精品教材與精品課程建設(shè)方面結(jié)合本?，F(xiàn)有教學(xué)資源，與相關(guān)企業(yè)合作，大力建設(shè)精品教材與精品課程?，F(xiàn)已完成并出版了國家級“十一五”規(guī)劃教材和江蘇省高等學(xué)校精品教材《機械制圖》、《 工程材料與熱加工》；高職高專規(guī)劃教材《機械精度設(shè)計與檢測》、《機械CAD/CAM》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計》等系列化的教材。建有校級以上精品課程7門，其中《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機械CAD/CAM》、《液壓與氣壓傳動》、《 工程材料與熱加工》等4門校級精品課程，《工程材料及機械制造基礎(chǔ)》、《機床數(shù)控技術(shù)》、《機械制造技術(shù)》等三門江蘇省省級精品課程。（3） 校企共同開發(fā)課程內(nèi)容方面積極汲取當(dāng)前國內(nèi)外高職教育課程開發(fā)成果，通過市場調(diào)研、專業(yè)建設(shè)與指導(dǎo)委員會委員討論、“技術(shù)型專家、技能型專家、行業(yè)專家、政府管理人員座談會”等方式，分析并建立本專業(yè)崗位群的職業(yè)描述，分析了本專業(yè)典型工作任務(wù)，為今后本專業(yè)建立基于機械加工過程的課程體系開發(fā)奠定了基礎(chǔ)。3．教學(xué)團隊建設(shè)層次高本專業(yè)教學(xué)團隊由學(xué)校專任教師、行業(yè)協(xié)會專家、企業(yè)技術(shù)骨干和技術(shù)能手組成?，F(xiàn)有專、兼職教師共52人，其中專任教師27人，外聘教師25人?；窘M成如表2 專業(yè)教學(xué)團隊構(gòu)成情況表。 類 別在 編聘 用合計職稱結(jié)構(gòu)學(xué)緣結(jié)構(gòu)雙師素質(zhì)合計職稱結(jié)構(gòu)正高副高中級初級博士碩士學(xué)士總工高工技師27314826111023252167占專任教師的比率（%）3311523072340378