影響護(hù)理健康教育質(zhì)量因素(已修改)
2025-07-11 01:20 本頁(yè)面
【正文】 正保集團(tuán)|衛(wèi)生網(wǎng)校|醫(yī)師資格|衛(wèi)生資格|執(zhí)業(yè)藥師|繼續(xù)教育|實(shí)用技術(shù)|資格培訓(xùn)|資訊|健康|書(shū)店|郵箱|論壇|博客|首頁(yè)實(shí)踐技能|臨床醫(yī)師/助理醫(yī)師|中醫(yī)醫(yī)師/助理醫(yī)師|中西醫(yī)醫(yī)師/助理醫(yī)師|口腔醫(yī)師/助理醫(yī)師|公衛(wèi)醫(yī)師/助理醫(yī)師|學(xué)習(xí)卡內(nèi)科/婦產(chǎn)科/外科主治|藥士/藥師/主管藥師|護(hù)士/護(hù)師/主管護(hù)師|中藥士/中藥師/主管中藥師|醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技士/技師/主管技師您的位置：醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)初級(jí)護(hù)士/初級(jí)護(hù)師/主管護(hù)師護(hù)理論文 正文窗體頂端 熱點(diǎn)：搜索課程 輔導(dǎo)書(shū) 窗體底端關(guān)于影響護(hù)理健康教育質(zhì)量有關(guān)因素探討20091110 18:29 【大 中 小】【我要糾錯(cuò)】 【關(guān)鍵詞】健康教育；質(zhì)量；因素；對(duì)策 【摘要】本文就如何提高基層醫(yī)院護(hù)理健康教育質(zhì)量展開(kāi)分析，提出提高護(hù)士的素質(zhì)與能力，增強(qiáng)病人的接受能力，改善教育的環(huán)境，從而確保健康教育在基層醫(yī)院有效的開(kāi)展?！ ‰S著醫(yī)學(xué)模式的改變，現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展，健康教育已成為護(hù)理人員的根本任務(wù)。有利于提高療效，縮短治療周期，降低疾病復(fù)發(fā)率和減輕病人經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。但是，有效的健康教育必須貫穿于病人治療與康復(fù)的始終，否則，不僅疾病不能康復(fù)，而且還有可能造成嚴(yán)重后果。然而，在實(shí)際工作中，這項(xiàng)內(nèi)容往往不到位。即使進(jìn)行，也只限于向病人介紹一些住院知識(shí)與一般疾病常識(shí)，或者照本宣讀一些注意事項(xiàng)，根本不管病人能否掌握與滿(mǎn)足。經(jīng)過(guò)3年來(lái)的嘗試，我們感受到有多種因素影響了護(hù)士健康教育效果。其中最重要的是護(hù)士的素質(zhì)能力。其次，健康教育的對(duì)象是患病的人，即病人的接受能力。另外，健康教育的環(huán)境，即影響護(hù)患溝通的因素，試析如上： 1影響護(hù)理健康教育質(zhì)量因素 ?。孩儆^念陳舊，對(duì)護(hù)士角色認(rèn)識(shí)偏差。相當(dāng)多的人員只注重執(zhí)行各項(xiàng)治療與分級(jí)護(hù)理要求，觀念仍未更新，接受新知識(shí)能力偏低，不能正確認(rèn)識(shí)護(hù)士角色的多元化，教育角色認(rèn)識(shí)偏差，給護(hù)理開(kāi)教育活動(dòng)帶來(lái)了困難。②知識(shí)受限，缺乏教育能力。新知識(shí)接受差，缺乏教育知識(shí)的技能。不了解病人教育的基本程序，不知如何施教?！ 。孩儆捎谏鐣?huì)觀念及傳統(tǒng)思想，病人認(rèn)為護(hù)士只能打針、輸液、伺候人，沒(méi)有知識(shí)性，所以對(duì)護(hù)士的信任度和依從性遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于醫(yī)生。②我國(guó)尚屬于發(fā)展中國(guó)家，國(guó)民素質(zhì)偏差較大，對(duì)知識(shí)的接受程度存在很大差別。③病人的健康狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式等都是影響其效果的因素?！ 。孩俳】到逃沫h(huán)境，直接影響護(hù)患溝通的因素。如：人員編制不足等。②缺乏發(fā)揮職能作用的支持系統(tǒng)。如：醫(yī)護(hù)配合協(xié)調(diào)性差、各項(xiàng)考核制度配套性差，后勤缺乏保障等?！ ?對(duì)策 ?。孩?gòu)拈L(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，作為醫(yī)院管理者有責(zé)任與使命投人一定的財(cái)力和精力，鼓勵(lì)護(hù)理人員參加各種形式的在職教育，還應(yīng)舉辦各種類(lèi)型的學(xué)習(xí)班與學(xué)術(shù)會(huì)，使每個(gè)在職護(hù)士都能真正地了解健康教育的必要性，從思想上認(rèn)識(shí)到這醫(yī)學(xué)教`育網(wǎng)搜集整理是護(hù)士的根本任務(wù)，真正適應(yīng)新模式下角色的多元化。②護(hù)理人員必須掌握健康教育的程序，按程序有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展
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