影響護(hù)理健康教育質(zhì)量因素-免費(fèi)閱讀
【正文】 臨床通過開展健康教育，對同樣的疾病不同的患者提供個(gè)案護(hù)理，為科研工作提供更多的臨床數(shù)據(jù)，為促進(jìn)正常人健康，減輕患者痛苦，保護(hù)危重者生命提供依據(jù)，從而促進(jìn)護(hù)理科研的發(fā)展。尤其是產(chǎn)科,隨著科學(xué)的發(fā)展,提倡科學(xué)坐月子和新生兒喂養(yǎng), 健康教育則是整體護(hù)理中不可缺少的環(huán)節(jié)。健康教育是一個(gè)全新知識和技能領(lǐng)域教育，臨床護(hù)士只有不斷更新知識，掌握護(hù)理健康教育必備的技能和技巧，才能適應(yīng)健康教育工作的需要。正確、適時(shí)的健康教育是護(hù)理對象作出健康決定和提高自身整體健康水平的必要條件?！ ?，提高質(zhì)量 醫(yī)院應(yīng)進(jìn)一步運(yùn)用管理科學(xué)對護(hù)理健康教育工作實(shí)施全面質(zhì)量管理，首先是落實(shí)責(zé)任，實(shí)施健康教育目標(biāo)責(zé)任制如制訂健康教育長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和年度教育計(jì)劃及崗位目標(biāo)責(zé)任制和考核標(biāo)準(zhǔn)，周密組織計(jì)劃實(shí)施，定期檢查和效果評價(jià)，及時(shí)找出不足，糾正偏差，使健康教育制度化、程序化?！ 。岣呒寄堋 〗】到逃且粋€(gè)全新知識和技能領(lǐng)域教育，臨床護(hù)士只有不斷更新知識，掌握護(hù)理健康教育必備的技能和技巧，才能適應(yīng)健康教育工作的需要。當(dāng)前護(hù)理隊(duì)伍學(xué)歷相對偏低，知識面狹窄，實(shí)踐中采用的方式簡單，針對性和實(shí)用性不強(qiáng)。現(xiàn)將體會報(bào)告如下。隨著疾病譜的變化，健康教育將成為一些疾病的主要治療方法。有的放矢，方式恰當(dāng)、靈活、因人、因時(shí)、因地、因病情發(fā)展的不同階段，采取不同的方法、途徑保證有效的健教育?！ ?對策 ：①從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，作為醫(yī)院管理者有責(zé)任與使命投人一定的財(cái)力和精力，鼓勵護(hù)理人員參加各種形式的在職教育，還應(yīng)舉辦各種類型的學(xué)習(xí)班與學(xué)術(shù)會，使每個(gè)在職護(hù)士都能真正地了解健康教育的必要性，從思想上認(rèn)識到這醫(yī)學(xué)教`育網(wǎng)搜集整理是護(hù)士的根本任務(wù)，真正適應(yīng)新模式下角色的多元化。不了解病人教育的基本程序，不知如何施教。即使進(jìn)行，也只限于向病人介紹一些住院知識與一般疾病常識，或者照本宣讀一些注意事項(xiàng)，根本不管病人能否掌握與滿足。有利于提高療效，縮短治療周期，降低疾病復(fù)發(fā)率和減輕病人經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。相當(dāng)多的人員只注重執(zhí)行各項(xiàng)治療與分級護(hù)理要求，觀念仍未更新，接受新知識能力偏低，不能正確認(rèn)識護(hù)士角色的多元化，教育角色認(rèn)識偏差，給護(hù)理開教育活動帶來了困難。如：人員編制不足等。 ?。孩僮o(hù)士要掌握禮儀知識，樹立自己的職業(yè)形象。③醫(yī)院應(yīng)消除分工差別，著眼角度不同造成的認(rèn)識差異，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)工作的協(xié)調(diào)?！ 。€需我們結(jié)合自己的實(shí)際情況，總結(jié)出自己的特色與經(jīng)驗(yàn)。但如果護(hù)理人員對自身角色和職能范疇的認(rèn)識片面化、單一化，就必然對健康教育的重要性、必要性及其應(yīng)采取的合理對策認(rèn)識不足，執(zhí)行起來就會缺乏自覺性、主動性?！ ∥覈_展護(hù)理健康教育的歷史較短，尚未建立明確有效的質(zhì)量控制管理體系，管理滯后，在人員培訓(xùn)、規(guī)范實(shí)施、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方法體系上均不完善，亟需改進(jìn)管理體系，發(fā)揮健康教育在整體護(hù)理中的重要作用。故護(hù)理人員需要了解患者的心理、社會、家庭狀況，有的放矢，因人、因時(shí)、因地、因病情發(fā)展的不同階段，采取不同的方法、途徑，保證有效的健康教育?！ 。?chuàng)新
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