影響護(hù)理健康教育質(zhì)量因素(存儲版)
【正文】 醫(yī)院護(hù)理部門要加大動員，提供支持，努力開展護(hù)理健康教育的科研工作，對日常臨床護(hù)理的經(jīng)驗(yàn)及總結(jié)歸納，大膽進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新，盡快將研究成果推廣應(yīng)用，推動醫(yī)療機(jī)構(gòu)護(hù)理健康教育工作的進(jìn)程。健康教育逐漸應(yīng)用于臨床后，逐漸改變了醫(yī)生的嘴，護(hù)士的腿這一護(hù)理模式，護(hù)士用自己的嘴給患者講解有關(guān)疾病的知識，改變了患者對護(hù)士的看法。健康教育的開展促進(jìn)了護(hù)士與病患之間的溝通，及時發(fā)現(xiàn)患者對護(hù)士工作的不滿，及時改正，將隱患消除，極大的降低了護(hù)患糾紛的發(fā)生。因此，不斷完善護(hù)理健康教育的內(nèi)容，克服困難，才能使健康教育在臨床護(hù)理工作中發(fā)揮更重要的作用。健康教育開展后可以將護(hù)士從瑣碎的工作中解放出來，為患者提供更多有關(guān)疾病預(yù)防及治愈后的出院指導(dǎo)，得到患者的認(rèn)可，護(hù)患之間形成合作關(guān)系，患者有問題第一時間想到的是護(hù)士，護(hù)士成為教育者和咨詢者，提高護(hù)理工作的質(zhì)量及護(hù)士的工作熱情。1健康教育在日常護(hù)理工作中的影響護(hù)士的工作瑣碎又不受患者的理解，由于傳統(tǒng)思想和社會環(huán)境讓人們覺得護(hù)士就是打針、發(fā)藥、伺候人的，在技術(shù)上遠(yuǎn)不及醫(yī)生，甚至有些患者在言語上傷害護(hù)士，極大的打擊了護(hù)理工作的積極性。再次，制定并實(shí)施統(tǒng)一規(guī)范的健康教育模式及評價(jià)方法，對健康教育進(jìn)行具體指導(dǎo)及質(zhì)量控制。護(hù)理人員必須掌握健康教育的程序，按程序有組織、有計(jì)劃地開展健康教育，保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；掌握與疾病護(hù)理相關(guān)的知識，包括?？谱o(hù)理知識、心理護(hù)理，康復(fù)護(hù)理，疾病預(yù)防、衛(wèi)生保健、藥理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)，行業(yè)科學(xué)、倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)新進(jìn)展等知識；護(hù)理工作者要加強(qiáng)自修、自學(xué)，掌握豐富的知識，才能具備健康教育的能力?！ ∽o(hù)理人員參加進(jìn)修、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會較少，女性護(hù)士家務(wù)繁忙等也導(dǎo)致護(hù)理人員知識更新緩慢，技能老化，知識儲備不足等問題，影響實(shí)施健康教育能力的提高?！ ‰S著護(hù)理觀的演變和護(hù)理模式的擴(kuò)展，護(hù)理人員的工作角色和職能范疇由單一趨向多元，作為一名護(hù)理工作者，不僅僅要通過運(yùn)用護(hù)理程序和護(hù)理操作的基本過程承擔(dān)為患者康復(fù)所需要的醫(yī)學(xué)教育`網(wǎng)搜集整理護(hù)理工作，而且要扮演教師和顧問的角色，對患者及其家屬等相關(guān)人群實(shí)施健康教育，護(hù)士有責(zé)任在日常工作中根據(jù)不同的患者選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê图记?，對患者等進(jìn)行健康教育?！ ?。②醫(yī)院應(yīng)做到護(hù)士的職稱、學(xué)歷和繼續(xù)教育要求相吻合，提高各級人員的教育能力，避免人力資源的浪費(fèi)。③醫(yī)院要重視、支持護(hù)理工作者的進(jìn)修學(xué)習(xí)。③病人的健康狀況、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方式等都是影響其效果的因素。其次，健康教育的對象是患病的人，即病人的接受能力。 熱點(diǎn)：搜索課程 輔導(dǎo)書 窗體底端關(guān)于影響護(hù)理健康教育質(zhì)量有關(guān)因素探討20091110 18:29 【大 中 小】【我要糾錯】 【關(guān)鍵詞】健康教育；質(zhì)量；因素；對策 【摘要】本文就如何提高基層醫(yī)院護(hù)理健康教育質(zhì)量展開分析，提出提高護(hù)士的素質(zhì)與能力，增強(qiáng)病人的接受能力，改善教育的環(huán)境，從而確保健康教育在基層醫(yī)院有效的開展。其中最重要的是護(hù)士的素質(zhì)能力。②我國尚屬于發(fā)展中國家，國民素質(zhì)偏差較大
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