婁立業(yè)魔方小站校本課程(已修改)
2025-07-09 02:33 本頁(yè)面
【正文】 . .. . ..濰坊峽山雙語(yǔ)小學(xué)20162017學(xué)年魔方小站學(xué)校課程文本材料年級(jí)：四年級(jí)學(xué)科：數(shù) 學(xué)姓名：婁立業(yè)目錄第一章：（課程標(biāo)準(zhǔn)）第一節(jié)：課程目標(biāo)第二節(jié)：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第三節(jié)：實(shí)施建議第四節(jié)：課程評(píng)價(jià)第二章：（課程內(nèi)容）第一節(jié)：濰坊峽山雙語(yǔ)小學(xué)第一學(xué)期學(xué)校課程開(kāi)課計(jì)劃第二節(jié)：濰坊峽山雙語(yǔ)小學(xué)第二學(xué)期學(xué)校課程開(kāi)課計(jì)劃第一部分：課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程目標(biāo)魔方是匈牙利建筑學(xué)教授和雕塑家厄爾諾魯比克于1974年發(fā)明的機(jī)械益智玩具，因此它的英文名便稱(chēng)為Rubik39。sCube。魯比克發(fā)現(xiàn)二十六個(gè)同樣大小的小立方塊圍繞著同一個(gè)中心塊轉(zhuǎn)動(dòng)，在他隨手將魔方轉(zhuǎn)了幾下后，想將魔術(shù)方塊復(fù)原是一件很困難的事，不久后魯比克為自己的發(fā)明申請(qǐng)了專(zhuān)利，魔方風(fēng)靡全球。我們常見(jiàn)的魔方是333的三階魔方，是一個(gè)正6面體，有6種顏色，由26塊組成，有8個(gè)角塊；12個(gè)棱塊；6個(gè)中心塊（和中心軸支架相連），魔方在1980年代最為風(fēng)靡，至今未衰。面世不久后，很多類(lèi)似的玩具也紛紛出現(xiàn)，有些出自發(fā)明人魯比克，有些則是出自別人之手。包括444，222和555版的魔方。魔方可以鍛煉人的手腦并用，對(duì)培養(yǎng)人的動(dòng)作技能都十分有效；不僅可增強(qiáng)人的記憶力，豐富空間想象力，又可培養(yǎng)人的耐力和毅力。通過(guò)玩魔方，可以提高人的理性，培養(yǎng)人的想象力和創(chuàng)造力，孕育全面、和諧發(fā)展的個(gè)性。（一）知識(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)關(guān)于魔方的歷史文化。掌握復(fù)原333魔方的要求、方法和技巧。拓展222和444的魔方教程。（二）能力教學(xué)目標(biāo)掌握復(fù)原魔法的基本方法，增強(qiáng)動(dòng)手能力。全面訓(xùn)練學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)西方魔方文化的認(rèn)知，傳承文化，貼近生活。掌握拆卸魔方的基本方法，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。（三）情感教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。全面推進(jìn)二七一教育，培植學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。激發(fā)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的思維和動(dòng)手能力、開(kāi)發(fā)智力，提高學(xué)生的興趣。使學(xué)生的思考能力大大加強(qiáng)，觀察能力進(jìn)一步提高，在以后的學(xué)習(xí)中能有團(tuán)體合作精神。二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、課程性質(zhì) 魔方課程具有數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行智育的重要途徑之一。（一）重視個(gè)性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能 課程適應(yīng)二七一教育的要求，面向全體學(xué)生，全員育人，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。以貼近學(xué)生興趣的、基礎(chǔ)的、利于學(xué)生發(fā)展的魔方知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基礎(chǔ)內(nèi)容。堅(jiān)持學(xué)生主動(dòng)探究，重視個(gè)性與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。（二）各門(mén)學(xué)科溝通，養(yǎng)成學(xué)生信息素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)各門(mén)學(xué)科溝通與交融，為學(xué)生營(yíng)造各種學(xué)科相互支持、相互補(bǔ)充的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建跨學(xué)科的相互滲透，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知空間，使學(xué)生受到啟發(fā)，形成新的認(rèn)識(shí)，達(dá)到認(rèn)識(shí)上的飛躍，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。強(qiáng)調(diào)把信息技術(shù)、魔方活動(dòng)的內(nèi)容和過(guò)程有機(jī)地整合，努力于學(xué)生的反思和自主合作探究的學(xué)習(xí)情境和問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)特別是藝術(shù)修
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