兒童心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)(已修改)
2025-07-05 14:48 本頁(yè)面
【正文】 兒童心理學(xué)考點(diǎn)知識(shí)一、名詞解釋?zhuān)菏菑那楦芯S度處理教材、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的策略。它的內(nèi)涵是教師在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)材料，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容超出學(xué)生的預(yù)期，引發(fā)學(xué)生的興趣情緒，以有效調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，提高其學(xué)習(xí)的積極性。：是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)。：是指主體對(duì)自己記憶活動(dòng)的有意識(shí)控制和由主體所使用的那些能增強(qiáng)記憶效果的方法或認(rèn)知活動(dòng)。：是人們對(duì)自己記憶過(guò)程的理解和認(rèn)識(shí)，主要包括元記憶知識(shí)和元記憶監(jiān)控。 ：是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必要條件，特別強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化依隨”（即緊跟在言語(yǔ)行為之后的強(qiáng)化的刺激）在兒童言語(yǔ)行為形成過(guò)程中的決定作用。：也叫追蹤研究，是在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，對(duì)兒童的心理發(fā)展進(jìn)行有系統(tǒng)的定期的研究。 優(yōu)點(diǎn)：系統(tǒng)地、詳盡地了解心理發(fā)展的連續(xù)過(guò)程和量、質(zhì)變的規(guī)律。 缺點(diǎn)：樣本的減少 反復(fù)測(cè)量 時(shí)間較長(zhǎng)：是關(guān)于認(rèn)知的認(rèn)知，是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知加工過(guò)程的自我察覺(jué)、自我反省、自我評(píng)價(jià)與自我調(diào)節(jié)，它包括元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控三個(gè)部分。：是指實(shí)際的發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間的差距。前者由兒童獨(dú)立解決問(wèn)題的能力而定，后者則是指在成人的指導(dǎo)下或是與能力較強(qiáng)的同伴合作時(shí)，兒童能夠解決問(wèn)題的能力。：不同文化間比較，可以了解人類(lèi)發(fā)展是否存在普遍性規(guī)律，防止將在一個(gè)文化背景下得出的結(jié)論過(guò)度類(lèi)化；了解文化因素對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。 （小學(xué)生）心理學(xué)：小學(xué)生心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)分支，是研究小學(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。二、填空：①遺傳與環(huán)境的問(wèn)題 ②發(fā)展的普遍性和個(gè)別差異問(wèn)題③發(fā)展的連續(xù)性和可變性 ④發(fā)展的質(zhì)變和量變？⑴注意的廣度—也稱(chēng)注意的范圍，是指在單位時(shí)間內(nèi)所注意到對(duì)象的數(shù)量。? 小學(xué)生注意的廣度隨年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富而逐漸發(fā)展。? 女生注意廣度高于男生。⑵注意的穩(wěn)定性—指把注意集中保持在某一對(duì)象（事物或操作活動(dòng)）上時(shí)間的長(zhǎng)短。? 年齡—小學(xué)低
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