【正文】 第一章 緒 論 導(dǎo)語 ? 學(xué)前兒童（發(fā)展）心理學(xué) 是 學(xué)前教育專業(yè) 的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課，同時，也是一門實踐性很強的科學(xué)。 ? 本教材科學(xué)、系統(tǒng)地闡述了兒童從出生到入學(xué)前這一階段心理發(fā)展的基本規(guī)律和特征。既是學(xué)習(xí)者踏入學(xué)前教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，也對實踐工作者有一定的指導(dǎo)作用，可在實踐中幫助幼教工作者按照客觀規(guī)律引導(dǎo)兒童心理發(fā)展、避免工作中的盲目性及提高教育工作中的成效等。 ? 該課程的 先修課程 為教育學(xué)、心理學(xué)等， 后續(xù)課程 為學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童社會教育、特殊兒童教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育、幼兒園管理等。 ? 學(xué)前兒童心理學(xué) 是研究嬰幼兒心理的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。通過學(xué)習(xí)，使大家理解和掌握學(xué)前兒童心理特點和兒童心理發(fā)展的趨勢；了解國內(nèi)外兒童發(fā)展心理學(xué)學(xué)科研究的現(xiàn)狀和發(fā)展；較全面地了解兒童發(fā)展理論并初步掌握有效的研究方法進行系統(tǒng)研究，進而提高理論水平和實踐能力，改變以往不符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的傳統(tǒng)習(xí)慣和看法，幫助大家能根據(jù)科學(xué)規(guī)律對嬰幼兒進行保育和教育，有效地促進嬰幼兒的身心發(fā)展。 ? 目錄 ? 第一章 緒 論 ? 第二章 兒童心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ) ? 第三章 學(xué)前兒童心理過程 ? 第四章 學(xué)前兒童的社會化 ? 第五章 活動中的學(xué)前兒童心理發(fā)展 ? 第六章 學(xué)前兒童個性有關(guān)因素的發(fā)展 ? 第七章 兒童心理發(fā)展理論 心理學(xué)概述 ? 心理學(xué) 是研究人和動物心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動規(guī)律的一門科學(xué)。 ? 心理學(xué) 既研究動物的心理（研究動物心理主要是為了深層次地了解、預(yù)測人的心理的發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律）也研究人的心理，而以人的心理現(xiàn)象為主要研究對象。 ? 總之，心理學(xué)是研究 心理現(xiàn)象 和 心理規(guī)律的一門科學(xué)。 ? 心理學(xué) 一詞來源于希臘文，意思是關(guān)于 靈魂的科學(xué)。 靈魂 在希臘文中也有氣體或呼吸的意思，因為古代人們認(rèn)為生命依賴于呼吸，呼吸停止，生命就完結(jié)了。 ? 隨著科學(xué)的發(fā)展，心理學(xué)的對象由 靈魂 改為心靈 。 19世紀(jì)初葉，德國哲學(xué)家、教育學(xué)家赫爾巴特 首次提出 心理學(xué) 是一門科學(xué)。 ? 心理學(xué)、教育學(xué) 原來都同屬于 哲學(xué) 的范疇，后來才從哲學(xué)的中分離出來。 ? 科學(xué)的心理學(xué)不僅對心理現(xiàn)象進行描述，更重要的是對心理現(xiàn)象進行說明，以揭示其發(fā)生發(fā)展的 規(guī)律 。 ? 有人認(rèn)為：“學(xué)心理學(xué)的人能看透別人的心理，知道他人心里想什么！” 把心理學(xué)神化了。其實，心理學(xué)只是一門研究人的心理活動的規(guī)律的科學(xué)。 ? 心理學(xué) 只是在盡可能的按照科學(xué)的方法，間接的觀察、研究或思考人的心理過程（包括感覺、知覺、注意、記憶、思維、想象和言語 等過程）；研究人與人有什么不同，為什么會有不同，即人的人格或個性，包括 需要與 動機、能力、氣質(zhì)、性格 和 自我意識 等，從而得出人類的一般性的規(guī)律，繼而運用這些規(guī)律，更好的服務(wù)于人類的生產(chǎn)和實踐。 心理學(xué)的分類 ? 現(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)展，在理論上已形成了基本的、作為一門科學(xué)的 獨立體系 。在應(yīng)用上與社會各實踐領(lǐng)域建立了廣泛的聯(lián)系，從而形成 許多分支學(xué)科 ，體現(xiàn)了獨立的在科學(xué)體系上的分類。 ? 但是現(xiàn)代的心理學(xué)是不完善的，因為心理學(xué)主要應(yīng)用于社會，而只有 人口稠密的國家 才更具有代表性。 ? 心理學(xué)的分類 包括： ? 普通心理學(xué)；生理心理學(xué)；社會心理學(xué)；應(yīng)用心理學(xué)；變態(tài)心理學(xué)；發(fā)展心理學(xué)；教育心理學(xué)；勞動心理學(xué)；文藝心理學(xué)；體育運動心理學(xué)；航空航天心理學(xué)；組織管理心理學(xué)；臨床或醫(yī)學(xué)心理學(xué)；司法與犯罪心理學(xué)（甚至還有色彩心理學(xué)）等幾十種。 ? ▲色彩心理 ——透過視覺開始，從知覺、感情而到記憶、思想、意志、象征等，其反應(yīng)與變化是極為復(fù)雜的。 普通心理學(xué)的定義 ? 普通心理學(xué) 是研究心理學(xué) 基本原理 和心理 現(xiàn)象 的 一般規(guī)律 的心理學(xué)。 是所有心理學(xué)分支的 最基礎(chǔ)和一般的 學(xué)科，也是心理學(xué)專業(yè)學(xué)生入門的第一門專業(yè)課程。 ? 在普通心理學(xué)中， 心理學(xué)基本原理 與 心理現(xiàn)象一般規(guī)律 的研究是兩個重要方面。 ? 在普通心理學(xué)中， 心理現(xiàn)象一般規(guī)律 的研究常分為幾個領(lǐng)域： 感覺 與 知覺 ； 學(xué)習(xí)與記憶 ；思維與言語 ； 情感與意志 ； 人格與個別心理特征 。這些領(lǐng)域包括了人的心理活動的極為重要的方面。 教育心理學(xué)的定義 ? 教育心理學(xué) 是研究 教育 和 教學(xué) 過程中教育者和受教育者心理活動現(xiàn)象及其產(chǎn)生和變化規(guī)律的心理學(xué)分支。它是一門介于 教育科學(xué) 和 心理科學(xué) 之間的邊緣學(xué)科。 ? 教育心理學(xué)研究的 內(nèi)容主要 是學(xué)校教育過程中心理活動的規(guī)律，如學(xué)生應(yīng)怎樣去掌握書本上的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)成績有什么關(guān)系，復(fù)習(xí)有哪些好的方法，等等。 發(fā)展心理學(xué)的定義 ? 發(fā)展心理學(xué) 是研究心理的 發(fā)生、發(fā)展過程和規(guī)律 的心理學(xué)分支學(xué)科。 ? 廣義 包括動物心理學(xué)或比較心理學(xué)、民族心理學(xué)、個體發(fā)展心理學(xué)。 ? 狹義 指個體發(fā)展心理學(xué)，即研究一個人從出生到衰老各個時期的心理現(xiàn)象，按年齡階段又可分為 兒童心理學(xué) 、青年心理學(xué)、成年心理學(xué)、老年心理學(xué)等分支。 兒童心理學(xué)的定義 ? 兒童心理學(xué) 是研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展的特點，及其規(guī)律的發(fā)展心理學(xué)分支。 ? 兒童心理學(xué)在兒童教育、兒童醫(yī)療衛(wèi)生、兒童文藝、兒童廣播電視等社會實踐領(lǐng)域中具有積極而重要的意義。 ? 兒童心理學(xué) 一般以個體從出生（ 0 ～ 1歲）到青年初期 (14～ 15歲 )心理的發(fā)生和發(fā)展為研究對象。在西方文獻中，兒童心理學(xué)與“兒童發(fā)展”，以及狹義的“發(fā)展心理學(xué)”在意義和范圍上基本相同。 ? 兒童心理學(xué)著作有 按年齡階段 如新生兒期、嬰兒期、童年期、少年期、青年期等排列的體系；有按心理過程排列的體系，如感知覺發(fā)展、記憶發(fā)展、思維發(fā)展、注意發(fā)展、語言發(fā)展等；也有將上述兩種排列混合編制的體系。 ? 學(xué)前心理學(xué) 是研究從出生到入學(xué)前兒童（即 06歲）心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 主要內(nèi)容包括 ： ? 學(xué)前兒童 感知覺 的發(fā)展； ? 學(xué)前兒童 注意 的發(fā)展； ? 學(xué)前兒童 記憶 的發(fā)展； ? 學(xué)前兒童 表征 的發(fā)展； ? 學(xué)前兒童 想象 的發(fā)展； ? 學(xué)前兒童 思維 的發(fā)展； ? 學(xué)前兒童 語言 的發(fā)展； ? 學(xué)前兒童 情緒 的發(fā)展； ? 學(xué)前兒童 意志行動 的發(fā)展； ? 學(xué)前兒童 個性 的發(fā)展； ? 1學(xué)前兒童 氣質(zhì)、性格和能力 的發(fā)展等。 ? （參見 P7心理過程 和 個性 ）