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有關(guān)農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀及對策分析畢業(yè)論文(已修改)

2025-07-04 07:13 本頁面
 

【正文】 目 錄摘 要 1關(guān)鍵詞 1一、農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查 2二、農(nóng)村學(xué)前教育問題分析 3(一)師資力量薄弱 3(二)教學(xué)條件簡陋 4(三)幼兒園布局不合理 5(四)幼兒園數(shù)量少 5(五)觀念落后 5(六)教育管理體制不完善 6(七)留守兒童的教育得不到保障 7三、農(nóng)村學(xué)前教育問題產(chǎn)生的原因分析 7(一)師資力量薄弱的原因 7(二)教學(xué)條件簡陋的原因 8(三)幼兒園布局不合理的原因 9(四)幼兒園數(shù)量少的原因 9(五)觀念落后的原因 9(六)教育管理體制不完善的原因 10(七)留守兒童的教育得不到保障的原因 10四、農(nóng)村學(xué)前教育對策思考 11(一) 要建設(shè)師資隊(duì)伍 11(二)多方合作改善幼兒園條件 13(三)合理規(guī)劃布點(diǎn) 14(四)興建幼兒園 14(五)更新教育觀念 15(六)完善教育管理體制 16(七)做好農(nóng)村留守兒童學(xué)前教育工作 17五 總結(jié) 17參考文獻(xiàn) 1819摘 要本論文采用問卷調(diào)查法、觀察法和訪談法,對我國農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育在發(fā)展過程中主要存在以下問題:師資力量薄弱、幼兒教師的工資待遇差,環(huán)境惡劣、教學(xué)條件簡陋、幼兒園布局不合理、幼兒園數(shù)量少、公辦園和民辦園比例不協(xié)調(diào)、示范性幼兒園數(shù)量少,不能滿足幼兒入園的需求、觀念落后、教育管理體制不完善、留守兒童的教育得不到保障。為了促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的健康發(fā)展,政府應(yīng)該將學(xué)前教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃,統(tǒng)籌發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育;建立“縣鄉(xiāng)結(jié)合,以縣為主”的農(nóng)村學(xué)前教育管理體制,明確各級政府的管理職責(zé),對下一級加強(qiáng)監(jiān)督職能;改善農(nóng)村幼兒教師編制和待遇,提高農(nóng)村幼兒教師素質(zhì);更新農(nóng)村幼兒教師和家長的教育觀念,提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量,促進(jìn)農(nóng)村幼兒健康成長,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)前教育的可持續(xù)發(fā)展。 關(guān)鍵詞: 農(nóng)村 學(xué)前教育 均衡發(fā)展 有關(guān)農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀及對策的思考 幼兒教育對促進(jìn)幼兒身心成長、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、實(shí)現(xiàn)智力持續(xù)發(fā)展等都具有重要意義。重視學(xué)前教育不僅為人的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),還有利于提高義務(wù)教育質(zhì)量、縮小社會(huì)貧富差距、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。然而近幾年來,國家在加大農(nóng)村義務(wù)教育投入、縮小城鄉(xiāng)差距、促進(jìn)教育公平的同時(shí),農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展嚴(yán)重滯后的矛盾日益突出。為此在眾多幫助下,我對我鎮(zhèn)學(xué)前幼兒教育現(xiàn)狀進(jìn)行了一次調(diào)查,并對當(dāng)前和今后的農(nóng)村學(xué)前教育作了一些有益的思考。一、農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查  漁峽口鎮(zhèn)地處我縣西大門,西鄰巴東,南接五峰,為我市邊際口子鎮(zhèn)和我縣貧困鎮(zhèn)。清江河橫貫東西,中心集鎮(zhèn)距縣城129公里。,以山地為主,交通不便。%,耕地面積4779公頃,水域面積524公頃。全鎮(zhèn)轄6個(gè)村105個(gè)村民小組,9073個(gè)居民尸,總?cè)丝?7362人,農(nóng)業(yè)人口35718。其中3至6歲適齡幼兒8073人,全鎮(zhèn)公辦幼兒園1所,占我鎮(zhèn)幼兒園總數(shù)的20﹪,民辦幼兒園4所。在園幼兒約2000人,其中公辦320人,民辦1680人。﹪,還有約6073名3至6歲適齡幼兒沒有入園。我鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后,地形復(fù)雜,交通不便,教育管理體制不完善,政府無錢投資幼兒園的建設(shè),從而導(dǎo)致幼兒園條件差、設(shè)備簡陋、布局不合理等一系列問題;我鎮(zhèn)以農(nóng)業(yè)人口為主,還有一部分人外出打工,把孩子留在家里由爺爺奶奶照管,留守兒童問題突出;再者我鎮(zhèn)環(huán)境比較惡劣,經(jīng)濟(jì)條件差,教育管理體制不完善,不能夠很好的吸引有素質(zhì)有技能的優(yōu)秀幼兒教師,學(xué)前幼兒教師的師資力量薄弱??偠灾?,我鎮(zhèn)所存在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、地形復(fù)雜、交通不便、教育管理體制不完善以及留守兒童等問題都是我國農(nóng)村地區(qū)需要共同面對和解決的,而我鎮(zhèn)學(xué)前教育所存在的一系列問題也正是我國其他農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育所共有的,我鎮(zhèn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展水平與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)烈需求、與廣大農(nóng)民群眾的殷切期望之間所存在的矛盾是我國農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)共有的矛盾。我鎮(zhèn)的學(xué)前教育現(xiàn)狀是我國農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀的一個(gè)縮影,它所折射出來的是整個(gè)國家的農(nóng)村學(xué)前教育問題。 二、農(nóng)村學(xué)前教育問題分析隨著國家對學(xué)前教育,特別是農(nóng)村學(xué)前教育的重視,以及社會(huì)對學(xué)前教育的關(guān)注的提高,我國農(nóng)村學(xué)前教育取得了很大的成就,教育狀況有了很大的改善。但是隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,與此同時(shí)我們也必須清醒地認(rèn)識到,我國的學(xué)前教育,尤其是農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展水平與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)烈需求、與廣大農(nóng)民群眾的殷切期望還有很大的差距。農(nóng)村教育整體薄弱現(xiàn)象仍然沒有從根本上得到扭轉(zhuǎn),存在著許多亟待解決的困難和問題。(一)師資力量薄弱我鎮(zhèn)共32名幼兒教師,其中,大專學(xué)歷以上沒有人,大專學(xué)歷2人,中專學(xué)歷18人,高中學(xué)歷4人,初中及初中以下學(xué)歷8人,30歲以下11人,30——40歲15人,40歲以上6人。幼兒教師的來源和身份復(fù)雜。從以上數(shù)據(jù)我們可知,一方面農(nóng)村幼兒教師的學(xué)歷普遍低
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