全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議課程教材改革專題匯報(bào)-河北師范大學(xué)(已修改)
2025-07-03 07:59 本頁(yè)面
【正文】 167。 2 中學(xué)化學(xué)課程 化學(xué)課程概述 化學(xué)課程的結(jié)構(gòu) 我國(guó)化學(xué)課程的變革 化學(xué)課程的理念 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 化學(xué)教材 3 167。 21 化學(xué)課程概述 一、什么是化學(xué)課程 1．“課程”一詞的由來(lái) curriculum “課程”一詞始見(jiàn)于唐宋年間 孔穎達(dá) :“教護(hù)課程，必君子監(jiān)之，乃得依法制也 ” 朱喜： 寬著期限，緊著課程 、 小立課程，大作功夫 4 2． 化學(xué)課程的含義 ? “理科課程包括物理課程、化學(xué)課程和生物課程” ? “應(yīng)在初中高年級(jí)和高中階段開(kāi)設(shè)化學(xué)課程” ? “化學(xué)課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主動(dòng)、全面發(fā)展” 5 化學(xué)課程的概念 ? 化學(xué)課程是為實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育目標(biāo)所設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容 。 ? 學(xué)生通過(guò)與化學(xué)教學(xué)有關(guān)的有目的的活動(dòng)所主動(dòng)獲得的全部經(jīng)驗(yàn) 6 7 化學(xué)教育 行動(dòng)方案 實(shí)際發(fā)生的行動(dòng) （過(guò)程） 實(shí)際的行動(dòng)結(jié)果 教育者 化學(xué)教育者的教授方案 教育者與學(xué)習(xí)者的相互作用 實(shí)際的教育結(jié)果 學(xué)習(xí) 者 化學(xué)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方案 8 化學(xué)教育 行動(dòng)方案 實(shí)際發(fā)出的行動(dòng) （過(guò)程） 實(shí)際的行動(dòng)結(jié)果 教育者 化學(xué) 課程 教育者與學(xué)習(xí)者的相互作用 實(shí)際的教育結(jié)果 學(xué)習(xí)者 9 化學(xué)教育 行動(dòng)方案 實(shí)際發(fā)出的行動(dòng) 實(shí)際的行動(dòng)結(jié)果 教育者 化學(xué) 課程 學(xué)習(xí)者 10 ? 化學(xué)教師和化學(xué)課程設(shè)計(jì)專家對(duì)課程的理解范疇一樣嗎？ 167。 22 化學(xué)課程的設(shè)置 ? [21] ? [23] ? 中華人民共和國(guó)成立后課程變革經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期？ ?勢(shì) [25] ? 三個(gè)時(shí)期 ?7七大趨勢(shì) 11 12 13 化學(xué)課程的形式 ? 一、顯性課程與隱性課程 ? 二、學(xué)科課程與活動(dòng)課程 ? 什么是學(xué)科課程？ ? 學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)？ ? 傳統(tǒng)的學(xué)科課程與現(xiàn)代的學(xué)科課程有何差異 ? 14 ? 什么是活動(dòng)課程 ？ ? 活動(dòng)課程特征 ？ ? 活動(dòng)課程的形式 ？ ? 活動(dòng)課程的優(yōu)點(diǎn)？ 思考與討論 ? 為什么我國(guó)現(xiàn)行的初高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)主要是學(xué)科課程？ 15 二、必修課程與選修課程 ? 1． 必修課程 為達(dá)到規(guī)定的學(xué)業(yè)要求必須學(xué)習(xí)的課程 ? 2. 選修課程 ? 限選（限制選修） ? 任選（任意選修） ? 3．外國(guó)這類課程設(shè)置情況 （ P21） 16 17 ? 4．我國(guó)這類化學(xué)課程設(shè)置情況 ? （ 1）目前的設(shè)置情況。 ? 初中階段 ——必修 ? 高中階段 ——必修課 +選修 ? （ 2）新化學(xué)課程的設(shè)置 18 三、分科（學(xué)科）課程與綜合課程 1． 分科（學(xué)科）課程的優(yōu)缺點(diǎn) 2．綜合課程的優(yōu)缺點(diǎn) 多以人們關(guān)心的社會(huì)主題的形式呈現(xiàn)，更符合學(xué) 生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，容易引發(fā)學(xué)生對(duì) 科學(xué)的興趣；關(guān)注統(tǒng)一的科學(xué)概念和科學(xué)方法， 更容易體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的關(guān)系。 19 20 ? 3．兩類課程的融合趨勢(shì) ? 理科綜合課程與化學(xué)分科課程本質(zhì)上的差距在縮小。 21 22 國(guó)家對(duì)開(kāi)設(shè)綜合課程的態(tài)度 ? 《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 》 ? 義務(wù)教育階段“積極倡導(dǎo)各地選擇和開(kāi)設(shè)綜合課程” 23 各種課程形式的關(guān)系 教材中的分類 [40] ? 1。以學(xué)科為中心的課程 ? 2。以問(wèn)題為中心的課程 24 167。 23 化學(xué)新課程 167。 231基礎(chǔ)教育課程改革的背景 26 一、國(guó)內(nèi)背景 課程改革的 成就與現(xiàn)狀調(diào)查 27 1996— 1998年 對(duì)全國(guó) 9個(gè)省市城鎮(zhèn)和農(nóng)村的 16000名學(xué)生， 2022名校長(zhǎng)、教師和全國(guó)政協(xié)、教科文衛(wèi)委大部分委員，對(duì) 1993年的九年義務(wù)教育課程實(shí)施狀況進(jìn)行了問(wèn)卷、訪談?wù){(diào)查。 國(guó)內(nèi)調(diào)查 初步打破單一的課程結(jié)構(gòu) 初步改變過(guò)于集中的課程管理模式 教學(xué)實(shí)踐中涌現(xiàn)出一批好的典型 初步實(shí)行一綱多本的教材多樣化政策 成 就 29 校長(zhǎng)、教師認(rèn)為 學(xué)生身上體現(xiàn)得較好的目標(biāo) 校長(zhǎng) 教師0%10%20%30%40%50%校長(zhǎng) 教師基礎(chǔ)知識(shí)與技能公德政治信念分析解決問(wèn)題健康勞動(dòng)態(tài)度與技能自主創(chuàng)造動(dòng)手能力美的態(tài)度表現(xiàn)搜集利用信息30 校長(zhǎng)與教師認(rèn)為教材中體現(xiàn)得較好的目標(biāo)（ %） 教材中體現(xiàn)得較好的目標(biāo) 校長(zhǎng) (%) 基礎(chǔ)知識(shí)與技能 分析解決問(wèn)題的能力 政治信念 動(dòng)手能力 公德 美的感受與技能 自主創(chuàng)造 搜集利用信息 健康 勞動(dòng)態(tài)度與技能 74 62 46 33 19 17 17 3 3 3 15 2 1 12 11 8 3 4 4 3 教師（ %） 31 教師之間經(jīng)常談?wù)摰慕虒W(xué)話題 0%10%20%30%40%50%60%1知識(shí)與技能解題技巧智力發(fā)展創(chuàng)造性情感態(tài)度個(gè)性發(fā)展 32 校長(zhǎng)和教師認(rèn)為 學(xué)生以被動(dòng)接受方式學(xué)習(xí)的比例 79% 90% 0% 50% 100% 小學(xué) 初中 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查 33 城市小學(xué)和鄉(xiāng)村初中“經(jīng)?！被颉翱偸恰痹谌喙伎荚嚦煽?jī)的比例在 60%左右，城市初中學(xué)生的這一比例已達(dá) 75%。 經(jīng)常公布考試成績(jī)和排名次的百分比 0%20%40%60%80%經(jīng)常公布成績(jī) 經(jīng)常排名次城市小學(xué)城市初中鄉(xiāng)村初中對(duì)考試結(jié)果的處理 34 對(duì)于公布考試結(jié)果和依據(jù)考試結(jié)果排名次的做法， 70%的初中和小學(xué)生感到緊張、或害怕或討厭。 0%10%20%30%40%50%60%小學(xué) 初中緊張害怕討厭喜歡學(xué)生對(duì)公布成績(jī)、排名次的感受（ %） 35 普通高中課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查 36 學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì) 校長(zhǎng)和教師認(rèn)為社會(huì)責(zé)任感和道德、身心健康以及創(chuàng)新精神是學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)。 0
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