【正文】 （其中包括 10多名院士） 、特級(jí)教師，對(duì)18個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審議。 課程改革是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量 基礎(chǔ)教育的必由之路 74 三、新課程改革的整體部署和實(shí)施過(guò)程 75 規(guī)劃的流程 76 ?醞釀始于 1996~1998年 ?決策始于 1999~2022年 ?實(shí)驗(yàn)始于 2022年 新課程 77 課程改革的組織方式 ? 政府行為 ? 頒布 《 面向 21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃 》 確立基礎(chǔ)教育課程改革為國(guó)家重大項(xiàng)目 國(guó)家一級(jí)財(cái)政撥專(zhuān)款資助 在 14所重點(diǎn)大學(xué)設(shè)立 “ 基礎(chǔ)教育課程研究中心 ” 決策方式 研究與對(duì)話(huà) 79 基礎(chǔ)教育課程改革 現(xiàn)狀調(diào)查 國(guó)際比較 引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 強(qiáng)調(diào)廣泛合作 課程標(biāo)準(zhǔn)類(lèi)項(xiàng)目 綜合研究類(lèi)項(xiàng)目 強(qiáng)調(diào)課程專(zhuān)家 與各項(xiàng)目組專(zhuān) 家的不斷對(duì)話(huà) 交流與合作。 瑞士 目前所進(jìn)行的被稱(chēng)為 “ 百年來(lái)最重要的改革 ” 的核心是賦予學(xué)校充分的課程自主權(quán)。 9．激發(fā)主動(dòng)探索和研究的精神。 我國(guó)臺(tái)灣地區(qū) 57 臺(tái)灣的基礎(chǔ)教育新課程的基本目標(biāo)可概括為 3大關(guān)系、 10種能力： ? 人與自己：強(qiáng)調(diào)個(gè)體身心的發(fā)展 1．增進(jìn)自我了解，發(fā)展個(gè)人潛能。 2022年實(shí)施的新課程，力求精選教學(xué)內(nèi)容 ,留給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間。 ?②課程內(nèi)容的選擇應(yīng)堅(jiān)持少而精的原則。 01 02 03 04 05 06 0責(zé)任感和道德身心健康 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力 價(jià)值判斷自主獲取知識(shí) 基礎(chǔ)知識(shí)技能交流合作 科學(xué)素養(yǎng)搜集利用信息生活生存 人生規(guī)劃批判性思考校 長(zhǎng) 教 師37 校長(zhǎng)、教師認(rèn)為在學(xué)生身上實(shí)際體現(xiàn)得較好的課程目標(biāo) 運(yùn) 用 知 識(shí) 分 析 和 解決 問(wèn) 題 的 能 力科 學(xué) 素 養(yǎng) 和 人 文 精 神責(zé) 任 感 和 道 德創(chuàng) 新 精 神生 存 生 活 能 力批 判 性 思 考人 生 規(guī) 劃01 02 03 04 05 06 07 08 09 0基礎(chǔ)知識(shí)技能自主獲取知識(shí)的能力交流合作搜集和利用信息傳統(tǒng)美德 身心健康 價(jià)值判斷校 長(zhǎng) 教 師38 學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的目標(biāo) 有 %學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 21 22 國(guó)家對(duì)開(kāi)設(shè)綜合課程的態(tài)度 ? 《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 》 ? 義務(wù)教育階段“積極倡導(dǎo)各地選擇和開(kāi)設(shè)綜合課程” 23 各種課程形式的關(guān)系 教材中的分類(lèi) [40] ? 1。 167。以學(xué)科為中心的課程 ? 2。 6 9 . 82 5 . 21 91 3 . 51 3 . 201 02 03 04 05 06 07 0基礎(chǔ)知識(shí)技能 自主獲取知識(shí)實(shí)踐能力責(zé)任感和道德科學(xué)素養(yǎng) 價(jià)值判斷 身心健康 創(chuàng)新精神 交流合作批判性思考搜集利用信息生活生存 人生規(guī)劃39 學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的具體感受 最喜歡的 外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、體育、信息技術(shù) 最不喜歡的 政治、物理、數(shù)學(xué)、外語(yǔ) 壓力很大的 數(shù)學(xué)、物理、外語(yǔ)、化學(xué) 實(shí)用性最差的 政治、歷史、美術(shù)、數(shù)學(xué) 內(nèi)容偏多的 數(shù)學(xué)、物理、政治、歷史 內(nèi)容太難的 物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、外語(yǔ) 40 對(duì)高中課程 內(nèi)容容量的看法 %的校長(zhǎng)認(rèn)為課程內(nèi)容的量偏多， %的校長(zhǎng)認(rèn)為課程難度過(guò)大 。 ?③課程實(shí)施應(yīng)堅(jiān)持兒童主體性原則。教育指導(dǎo)思想突出四個(gè)方面： ? 鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)和提高國(guó)際意識(shí)； ? 提高學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力； ? 為學(xué)生掌握本質(zhì)的基本內(nèi)容和個(gè)性發(fā)展 創(chuàng)造宜人的教育環(huán)境； ? 鼓勵(lì)每所學(xué)校辦出特色和標(biāo)新立異。 2．培養(yǎng)欣賞、表現(xiàn)、審美及創(chuàng)作能力。 10．培養(yǎng)獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力。 日本 當(dāng)前高中課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)是：為各學(xué)校創(chuàng)造有特色的課程提供空間。 重視基礎(chǔ)研究 1. 國(guó)際趨勢(shì) 2. 現(xiàn)狀反思 3. 需求分析 4. 學(xué)科發(fā)展 5. 學(xué)生特點(diǎn) 形成課程改革總體思路 組建課程 改革國(guó)家項(xiàng)目 80 2022年國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)（ %1%) 2022－ 2022年全國(guó)起始年級(jí)實(shí)施新課程 2022年省級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)（ 10%15%) 2022年擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍（ 30％左右） 全 面 規(guī) 劃 教育界 企業(yè)界 學(xué)術(shù)界 廣泛征求意見(jiàn) 決策過(guò)程 2022年 9月開(kāi)始高中課改實(shí)驗(yàn) 81 ? 實(shí)施過(guò)程 通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合 參與式培訓(xùn)與講座相結(jié)合 培 訓(xùn) 教學(xué)過(guò)程、行動(dòng)研究 實(shí)驗(yàn)方案、教科書(shū)選用、校本課程 實(shí) 驗(yàn) 社會(huì)組織、宣傳、動(dòng)員 行政、專(zhuān)家、校長(zhǎng)、教師、社區(qū)代表、家長(zhǎng)代表 組 織 82 ?1999年 1月 , 基礎(chǔ)教育課程改革專(zhuān)家工作組成立，課程改革工作正式啟動(dòng) 。 2022年年初，在各地自愿申報(bào)、省教育行政部門(mén)推薦的基礎(chǔ)上，確立了 27個(gè)?。ㄊ校┑?37個(gè)縣（區(qū)）作為首批課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。 目標(biāo)之二 101 高中 ： 適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)； 改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。 （ 4） 讓學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)卷 ， 調(diào)查每個(gè)家庭對(duì)生活垃圾中可再生利用的垃圾的處理方式 ， 寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告 。 ? 評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從檢查學(xué)校是否落實(shí)行政部門(mén)布置的工作，轉(zhuǎn)向如何促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，包括促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程設(shè)計(jì)、教育與學(xué)習(xí)計(jì)劃和評(píng)估體系等。 目標(biāo)之四 改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能 ， 發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 、 教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能 。 已確定的課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)涉及 27個(gè)省 山東 云南 湖北 山西 安徽 貴州 內(nèi)蒙古 四川 黑龍江 高密 青島 石林縣 武昌 迎澤區(qū)(太原 ) 曲沃 蕪湖 貴陽(yáng) 貴定 海勃灣區(qū) (烏海市 ) 郫縣 (成都 ) 大慶 寧