【正文】 5] ? 三個(gè)時(shí)期 ?7七大趨勢 11 12 13 化學(xué)課程的形式 ? 一、顯性課程與隱性課程 ? 二、學(xué)科課程與活動(dòng)課程 ? 什么是學(xué)科課程？ ? 學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)？ ? 傳統(tǒng)的學(xué)科課程與現(xiàn)代的學(xué)科課程有何差異 ? 14 ? 什么是活動(dòng)課程 ？ ? 活動(dòng)課程特征 ？ ? 活動(dòng)課程的形式 ？ ? 活動(dòng)課程的優(yōu)點(diǎn)？ 思考與討論 ? 為什么我國現(xiàn)行的初高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)主要是學(xué)科課程？ 15 二、必修課程與選修課程 ? 1． 必修課程 為達(dá)到規(guī)定的學(xué)業(yè)要求必須學(xué)習(xí)的課程 ? 2. 選修課程 ? 限選（限制選修） ? 任選（任意選修） ? 3．外國這類課程設(shè)置情況 （ P21） 16 17 ? 4．我國這類化學(xué)課程設(shè)置情況 ? （ 1）目前的設(shè)置情況。 ? 學(xué)生通過與化學(xué)教學(xué)有關(guān)的有目的的活動(dòng)所主動(dòng)獲得的全部經(jīng)驗(yàn) 6 7 化學(xué)教育 行動(dòng)方案 實(shí)際發(fā)生的行動(dòng) （過程） 實(shí)際的行動(dòng)結(jié)果 教育者 化學(xué)教育者的教授方案 教育者與學(xué)習(xí)者的相互作用 實(shí)際的教育結(jié)果 學(xué)習(xí) 者 化學(xué)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方案 8 化學(xué)教育 行動(dòng)方案 實(shí)際發(fā)出的行動(dòng) （過程） 實(shí)際的行動(dòng)結(jié)果 教育者 化學(xué) 課程 教育者與學(xué)習(xí)者的相互作用 實(shí)際的教育結(jié)果 學(xué)習(xí)者 9 化學(xué)教育 行動(dòng)方案 實(shí)際發(fā)出的行動(dòng) 實(shí)際的行動(dòng)結(jié)果 教育者 化學(xué) 課程 學(xué)習(xí)者 10 ? 化學(xué)教師和化學(xué)課程設(shè)計(jì)專家對課程的理解范疇一樣嗎？ 167。 231基礎(chǔ)教育課程改革的背景 26 一、國內(nèi)背景 課程改革的 成就與現(xiàn)狀調(diào)查 27 1996— 1998年 對全國 9個(gè)省市城鎮(zhèn)和農(nóng)村的 16000名學(xué)生， 2022名校長、教師和全國政協(xié)、教科文衛(wèi)委大部分委員，對 1993年的九年義務(wù)教育課程實(shí)施狀況進(jìn)行了問卷、訪談?wù){(diào)查。 5 0 . 83 0 . 51 25 . 40 . 8 0 . 601 02 03 04 05 06 0引發(fā)較多的討論交流 其他 有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐 大量的書面練習(xí) 自學(xué) 老師講授為主 42 關(guān)于學(xué)生作業(yè)的調(diào)查 學(xué)生的作業(yè)以練習(xí)記憶為主，實(shí)踐性、探索性的作業(yè)占的比例極少。 每所學(xué)校都要保證所有學(xué)生能夠充分運(yùn)用他們的 智力為有效履行公民的權(quán)利和義務(wù) 、 進(jìn)一步學(xué)習(xí)或就業(yè) 作準(zhǔn)備； ⑷ 美國學(xué)生的科學(xué) 、 數(shù)學(xué)成績將是世界一流的； ⑸ 每個(gè)成人都將精于讀 、 寫 、 算和掌握有關(guān)參與全球競 爭及履行公民權(quán)利和義務(wù)的知識 、 技能； ⑹每所學(xué)校都將沒有吸毒現(xiàn)象和暴力事件，為學(xué)生的學(xué) 習(xí)提供有利的且紀(jì)律得以保障的學(xué)習(xí)環(huán)境。 韓國 54 英國 1988年頒布 《 教育改革法 》 ，首次提出推行國家課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。 5．發(fā)展尊重他人、關(guān)懷社會(huì)、增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。 新加坡 61 在 培養(yǎng)目標(biāo)方面， 各國普遍關(guān)注： ? 公民的責(zé)任 ? 個(gè)性發(fā)展與生存能力 ? 創(chuàng)造力與批判性思維 ? 交流 、 合作與團(tuán)隊(duì)精神 ? 信息素養(yǎng) ? 國際視野 (1)謀求課程的基礎(chǔ)性 、 多樣化和選擇性的統(tǒng)一 。 66 (6) 實(shí)行學(xué)生選課指導(dǎo)制度 ?主要包括： ?課程說明 ?選課指導(dǎo)手冊 ?專職咨詢員 ?輔導(dǎo)員制度 ?同學(xué)合作計(jì)劃 67 (7)實(shí)行學(xué)分制。 2022年 6月確定了首批 34項(xiàng)國家基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目。 90 ?2022年 9月，以教育部的名義通過中科院、工程院和中國社會(huì)科學(xué)院向 50名院士和 12位學(xué)者征求了對高中課程方案及 15個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的意見； ?向教育行政人員、教研員、大學(xué)教授、一線教師等廣泛征求了意見； 91 ? 就高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，向中宣部、中央黨校、中央黨史研究室、中央文獻(xiàn)研究室以及北大、北師大、人大等高校的專家多次征求了意見； ? 與體衛(wèi)藝司共同召開座談會(huì)，邀請全國藝術(shù)教育委員會(huì)及在京部分高校的專家就藝術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康四科課程標(biāo)準(zhǔn)征求意見； 92 ?與學(xué)生司和考試中心就高中課程改革和高考改革問題進(jìn)行溝通和研討； ?多次組織不同地區(qū)的普通高中校長（包括貧困地區(qū)的農(nóng)村高中），就高中新課程方案的可行性進(jìn)行論證； ?12月 2日，邀請十四位教育廳局長就高中新課程方案和實(shí)驗(yàn)推進(jìn)策略進(jìn)行了研討。 目標(biāo)之五 105 自我評價(jià)與他人評價(jià)相結(jié)合 過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合 知識測驗(yàn)與活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)相結(jié)合 形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合 常規(guī)的知識測驗(yàn)和紙筆測驗(yàn)一統(tǒng)天下 106 建立與新課程相配套的評價(jià)機(jī)制，改進(jìn)校內(nèi)評價(jià)，推行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方式，探索建立課程實(shí)施質(zhì)量的監(jiān)督和調(diào)控機(jī)制； 107 ? 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系 ? 促進(jìn)教師發(fā)展的評價(jià)體系 ? 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的評價(jià)體系 目標(biāo)之六 改變課程管理過于集中的狀況 ， 實(shí)行 國家 、 地方 、 學(xué)校 三級課程管理 ， 增強(qiáng)課程對地方 、 學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性 。 ? 建立校長評價(jià)制度 。 估算一個(gè)城市或一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)每周生活垃圾的總量 。 目標(biāo)之一 過程與方法 新課程 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 知識與技能 轉(zhuǎn) 變 課 程 的 功 能 傳授知識 制定課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)施教學(xué)與評價(jià) 編寫教材 轉(zhuǎn)變課程功能 通 過 改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，九年一貫整體設(shè)計(jì)課程門類和課時(shí)比例、設(shè)置綜合課程、適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。 ※ 教育界內(nèi)部 ※ 學(xué)術(shù)界 ※ 企業(yè)界 ※ 九三學(xué)社中央 ?2022年 5月 23日至 24日，召開 “ 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)審議會(huì) ” ，邀請了近百名著名學(xué)者