【正文】 ?對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價 122 教師可以參照下列各項對學(xué)生表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀給予評價： ? 能否積極主動地完成收集一周垃圾的任務(wù)？ ? 能否實事求是地分析調(diào)查活動的數(shù)據(jù)？ ? 能否獨(dú)立思考，提出與他人不同的見解？ ? 是否在調(diào)查報告中表現(xiàn)出對社區(qū)垃圾污染環(huán)境問題的憂慮？ ? 能否在調(diào)查報告中積極提出垃圾處理方式的建議？ 123 重視學(xué)生的自我評價 學(xué)生可以建立化學(xué)學(xué)習(xí)檔案，收錄他們的重要資料，如： ? 單元知識總結(jié) ? 疑難問題及其解答 ? 探究活動的設(shè)計方案與過程記錄 ? 自己的學(xué)習(xí)方法和策略 ? 自我評價的結(jié)論 ? 他人評價的結(jié)果 化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)案例 124 關(guān)于教師的評價 ? 內(nèi)容 － – 職業(yè)道德 – 職業(yè)素養(yǎng) – 教育教學(xué)能力 ? 方法－多樣化 – 案例分析法 – 檔案袋評價 – 表現(xiàn)性評價 ? 主體－多元化，以教師為主體 – 教師自評 – 同事評價 – 學(xué)生、家長評價 ? 目標(biāo)： 促進(jìn)教師的發(fā)展 ? 理念： – 尊重 、 平等 、 理解 – 突出教師主體地位 – 注重過程 – 尊重教師個體差異 – 從關(guān)注教師的 “ 教 ”轉(zhuǎn)到關(guān)注如何幫學(xué)生“ 學(xué) ” 125 關(guān)于學(xué)校的評價 ? 堅決打破唯 “ 升學(xué)率 ” 論學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的做法。 目標(biāo)之三 改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀， 創(chuàng)設(shè)有利于建立新型學(xué)習(xí)方式的課程實施環(huán)境， 倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。 2022年秋季有 1年級 20萬余名學(xué)生、 3年級 8萬余名學(xué)生、 7年級10萬余名學(xué)生使用部分學(xué)科的新教材。 ?2022年 1月，部分師范大學(xué)先后成立了“ 基礎(chǔ)教育課程研究中心 ” ，在本次課程改革中發(fā)揮了重要的作用。 65 英國 高中生確定個人學(xué)習(xí)計劃的步驟： 學(xué)校提供信息、咨詢與指導(dǎo)； 學(xué)生初步形成個人學(xué)習(xí)計劃； 在學(xué)習(xí)過程中調(diào)整學(xué)習(xí)計劃； 形成相對穩(wěn)定的個性化學(xué)習(xí)計劃。 臺灣即將推出的新課程把人、自然、社會視為有機(jī)整體，用一種整體論的視野規(guī)劃新課程的目標(biāo)體系。 3．提升生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)能力。 日本 53 韓國 1997年開始的課程改革，強(qiáng)調(diào)實驗、學(xué)習(xí)、討論、自由活動、社會服務(wù)等親身體驗為中心的學(xué)習(xí)活動，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 ?④課程評價應(yīng)堅持發(fā)展性原則。 %的教師認(rèn)為課程內(nèi)容偏多， %的教師認(rèn)為高中課程內(nèi)容難度過大。以問題為中心的課程 24 167。 2 中學(xué)化學(xué)課程 化學(xué)課程概述 化學(xué)課程的結(jié)構(gòu) 我國化學(xué)課程的變革 化學(xué)課程的理念 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 化學(xué)教材 3 167。 19 20 ? 3．兩類課程的融合趨勢 ? 理科綜合課程與化學(xué)分科課程本質(zhì)上的差距在縮小。 0%10%20%30%40%50%60%小學(xué) 初中緊張害怕討厭喜歡學(xué)生對公布成績、排名次的感受（ %） 35 普通高中課程實施現(xiàn)狀調(diào)查 36 學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì) 校長和教師認(rèn)為社會責(zé)任感和道德、身心健康以及創(chuàng)新精神是學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)。 2 26 . 57 88 5 . 408 . 101 02 03 04 05 06 07 08 09 0能 不 能 不 知 道社 會 公 眾學(xué) 生45 ? （ %) ? (輔 )表現(xiàn)出 “ 權(quán)威性 ” (%) ? ( %） ? ( % ) ? ( %) ? (% ) ? (% ) ? (%) 46 部分國家和地區(qū) 基礎(chǔ)教育課程改革綜述 二、國際背景 47 美國 國家在危機(jī)中 2061計劃 國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn) 科學(xué)課程典范教材 48 ? 《 美國 2061計劃 》 ?遵循的四個原則： ?①教育對象的界定應(yīng)堅持全體性原則。最近又特別強(qiáng)調(diào)：不讓一個孩子掉隊 52 日本每十年更新一次國家基礎(chǔ)教育課程。提出培養(yǎng) 學(xué)生科技與資訊、主動探索和研究、獨(dú)立思考和解決問題的能力，以及表達(dá)溝通和分享 等十大能力作為目標(biāo)。 59 ? 人與自然環(huán)境：強(qiáng)調(diào)自然與環(huán)境 8．運(yùn)用科技與資訊的能力。 (4)賦予學(xué)校更多的課程自主權(quán)。 69 經(jīng)濟(jì)發(fā)展生態(tài)圖 董事會 在 歐美 加工廠在中國 辦公室 在 印度 70 知識 技能 解題能力 認(rèn)真 勤奮 刻苦 踏實 謹(jǐn)慎 …… 實踐能力 創(chuàng)造性 好奇心 興趣愛好 自尊 自信 人生觀 價值觀 …… 教育發(fā)展生態(tài)圖 71 學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀反思 優(yōu) 勢 知識 技能 解題能力 勤奮與刻苦 問 題 實踐能力 創(chuàng)造性 情感體驗與自尊自信 人生觀與價值觀 學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀反思 ?優(yōu)勢與問題同樣突出 ?我們的優(yōu)勢正是西方教育所力圖解決的問題 我們的問題也正是西方教育的優(yōu)勢 無論是優(yōu)勢還是問題，都與文化背景血脈相連 ?從發(fā)展的角度看，我們面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn) ?我們的優(yōu)勢需要在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上繼承與發(fā)揚(yáng) 73 必須通過基礎(chǔ)教育課程改革，實現(xiàn) 培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和人才培養(yǎng)方式的 轉(zhuǎn)變，以全面提高國民素質(zhì)，迎接 未來的挑戰(zhàn)。 ?2022年 2月至 4月間，以各種形式多次向社會各界征求意見。 本次課程改革的具體目標(biāo)和任務(wù) 改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。設(shè)計實驗，實際操作實驗，收集實驗數(shù)據(jù)和資料，分別驗證種子萌發(fā)的必需條件有哪些？ ?對學(xué)生的探究能力進(jìn)行評價 （