九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第20課創(chuàng)造宣言課件新人教版(已修改)
2025-07-03 05:26 本頁(yè)面
【正文】 泰戈?duì)栐?jīng)說： “ 生命是永恒不斷的創(chuàng)造，因?yàn)樵谒鼉?nèi)部蘊(yùn)含著過剩的精力，它不斷流溢，越出時(shí)間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來(lái)。 ” 說說你有哪些具有“創(chuàng)造性”的事 創(chuàng)造宣言 陶行知 （ 18911946） ：是中國(guó)現(xiàn)代偉大的人民教育家 。 1891年 10月 18日生于安徽歙縣 。 1914年畢業(yè)于金陵大學(xué) ，后赴美留學(xué) 。 推行平民教育 。 “ 五 四 ”運(yùn)動(dòng)后 ， 從事平民教育運(yùn)動(dòng) ， 創(chuàng)辦曉莊師范 。 他一生著作宏富 ， 論述精當(dāng) ， 堪稱中國(guó)現(xiàn)代教育史上的 “ 一代巨人 ” 。 教育為公以達(dá)天下為公。 —— 陶行知 我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。 —— 陶行知 在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。 —— 陶行知 中 傷（ ） 懶 惰 （ ） 遁 詞（ ） 魯 鈍 （ ） 懦 夫（ ） 豢 養(yǎng)（ ） 灌溉 （ ） 繁 殖 （ ） 自 暴 自棄（ ） zh242。nɡ du242。 d249。n d249。n nu242。 hu224。n ɡu224。n ɡ224。i zh237。 b224。o 誣陷別人使受損害。 比喻作文或說話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟的語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。 因?yàn)槔砬~窮而故意避開正題的話。 自己甘心落后，不求上進(jìn)。 山和水都到了盡頭，比喻無(wú)路可走陷入絕境。 【 中傷 】 【 畫龍點(diǎn)睛 】 【 遁詞 】 【 自暴自棄 】 【 山窮水盡 】 望洋 興嘆 顧 影自憐 魯鈍 眾叛親離 眾人反對(duì)，親信背離。形容十分孤立。 原指看到人家的偉大，才感到自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。望洋：抬頭來(lái)看的樣子。 望著自己的影子，自己憐惜自己。形容孤獨(dú)失意的樣子，也指自我欣賞。顧：轉(zhuǎn)過頭看。 遲鈍，笨。 理清文章的層次 第二部分（ 2～ 4）： 正面闡述教育者的創(chuàng)造在于創(chuàng)造出真善美的人及創(chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)。 第一部分（ 1）： 開門見山，發(fā)出“讓我們繼續(xù)創(chuàng)造”的宣言。 第三部分（ 5～ 12）： 列舉事例，批駁人們不愿創(chuàng)造的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，闡述“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的觀點(diǎn)，并發(fā)出不要輕視點(diǎn)滴的創(chuàng)造的號(hào)召。 第四部分（ 1 14）： 引用“東山樵夫”的故事，闡述失去創(chuàng)造力后的可悲下場(chǎng)。 第五部分 (1 16)： 發(fā)出呼吁 —— 勇于創(chuàng)造。 創(chuàng)造主未完成之工作，讓我們接過來(lái)，繼續(xù)創(chuàng)造。 宣言 1 第一段 作者怎樣把宗教家、美術(shù)家與教育者進(jìn)行對(duì)比來(lái)引出所要議論的話題？用怎樣的論證來(lái)肯定創(chuàng)造的重要性？ 教育家： “ 所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人 ” 宗教家造神 藝術(shù)家造石像 間接否定無(wú)自信的崇拜 肯定創(chuàng)造的重要性 正反論證 對(duì)比 正面 反面 2— 4段 作者批駁了哪幾種“不能創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)？ 環(huán)境太平凡； 生活太單調(diào)； 年紀(jì)太??； 太
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