【正文】 人教版七年級語文下冊教案 第 1 頁 魯迅 教學(xué)目標(biāo) : ㈠知識和能力目標(biāo)： 了解作家作品；積累詞語、掌握音形義；體會課文寫景的精妙；把握作品主題。 ㈡過程和方法目標(biāo)： 反復(fù)朗讀課文，理清層次；結(jié)合自身實(shí)際，用心體會作者的思想感情，多角度深思課文的主題。 ㈢情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 了解他人的成長足跡，聯(lián)系自我實(shí)際，思考自己如何走好成長途中的每一步。 教學(xué)重點(diǎn) 1． 求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法； 2． 語言入手理解課文中的寫景和抒情 ； 教學(xué)難點(diǎn) 描寫三味書屋的部分難在兩點(diǎn)： 1．是對這部分內(nèi)容的理解困 難； 2．是有些難解的詞語。 課文類型： 講讀課 教學(xué)方法： 根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)、教材重點(diǎn)，選用的教法和預(yù)計效果如下： 提問法、討論法 —— 能精講、善導(dǎo)、內(nèi)容要點(diǎn)集中，思維方向集中。 比較練習(xí)法 —— 優(yōu)化訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，使難點(diǎn)形象化。 讀寫結(jié)合法 —— 以寫促讀、突出“應(yīng)用語文”。 談話法、演示法 —— 作激趣、引思，突出“與生活密切聯(lián)系”，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛。 學(xué)法指導(dǎo)： 人教版七年級語文下冊教案 第 2 頁 1．根據(jù)單元的要求，要求學(xué)生自覺使用工具書。 2．根據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)和課后練習(xí)，會速讀（或跳讀）、研讀相結(jié) 合。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)設(shè)計 ： 第一課時 一、引入 童年，是一個多么令人向往的快樂歲月，可是，每個人都必須告別童年，成長為一個大人，當(dāng)一個成人回顧童年時，他的心里會想些什么呢？今天我們要學(xué)習(xí)的《從百草園到三味書屋》就是一篇此類題材的名篇。 介紹魯迅生平簡歷。 介紹本文。選自《朝花夕拾》，這是一篇回憶童年的散文， 寫于1926 年，當(dāng)時作者 45 歲。他在《小引》中寫道：“帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉(zhuǎn)成離奇和蕪雜的文章?；蛘撸昭隹戳髟茣r ，會在我的眼前一閃爍罷。 我有一時，曾經(jīng)屢次憶起兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。” 二、整體把握 揣摩標(biāo)題含義： a) “百草園”“三味書屋”點(diǎn)名全文記敘的兩個地方?！皬??到??”表明文章是按“百草園”在前，“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的。 人教版七年級語文下冊教案 第 3 頁 b) 全文敘寫了作者兒時兩處的生活片段。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。 c) 表明了作者由幼時玩樂到長大讀書的過程 三、默讀課文思考問題： d) 前后兩個生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？ e) 兩個生活片段中各寫了哪些好玩的事情？說說你們的印象。 f) 圈出你不認(rèn)識的或不理解的字詞，畫出你不理解的句子。 四、強(qiáng)調(diào)以下要點(diǎn)： 文章哪一部分寫百草園，哪一部分寫三味書屋？（一、（ 18）敘述百草園是我兒時的樂園。二、（ 924）敘述三味書屋的讀書生活） 五、學(xué)生討論 g) 結(jié)合課后練習(xí)一 3 談?wù)勛髡叩母星?。（百里草園里有哪些好玩的東西？ [1]有趣的動植物 (2)[2]神奇的傳說（ 36） [3]雪地捕鳥（ 78） 你對三味書屋的學(xué)習(xí)生活有什么印象？你覺得作者筆下的這位先生是個什么樣的人？）（傾向第三條，最后一段話表現(xiàn)了對兒時生活的留戀） h) 兩個部分之間是如何過渡的，這樣寫有什么好處？（感情豐富，符合孩子的心理，突出了對百草園的依戀） i) 模仿“也許??也許??也許??總而言之??”句式造句 第二課時 教學(xué)要點(diǎn) : 人教版七年級語文下冊教案 第 4 頁 1．學(xué)習(xí)“三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。 2．討論文章的主題。 教學(xué)過程 : 一、引入 魯迅先生筆下的百草園給你們什么印象呢？ 學(xué)生自由回答 二、百草園的景物描寫 讀第二自然段。 思考下列問題： a) 作者描寫了百草園中的哪些景物？ b) 作者如何將這些景物聯(lián)系在一起。 c) 這個句式有什么特點(diǎn)？（既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理；形聲色味俱全，春、夏、秋景俱全；層次井然，條理分明，由整體到局部） d)模仿這個句式造句 三、教師范讀，學(xué)生齊讀。討論下列問題 美女蛇的故事作用 童年魯迅對這個故事是不是很感興趣？是從哪些地方看出來的？對描述百草園產(chǎn)生了什么作用？（使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。） 學(xué)生單獨(dú)回答 四、雪地捕鳥 這段描寫有什么特點(diǎn)？（動詞運(yùn)用準(zhǔn)確 ）模仿這一段寫一段話，也使用一系列動詞。 五、文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？ 點(diǎn)撥：抓住文中關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句去理解 極方正、質(zhì)樸、博學(xué)，和藹， A．他似乎很不高興，臉上還有怒色。 人教版七年級語文下冊教案 第 5 頁 B．先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了?? C．他有一條戒尺，但是不常用?? D．他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。 3．百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，作者在三味書屋有沒有？分別是哪些趣事？ 點(diǎn)撥：第 17 段；讀書；上課時的畫畫 等。 4．你還有哪些不懂的地方，請?zhí)岢鰜恚? 六 、解決疑難的句子 三味書屋：“三味”取自“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌，讀諸子百家，味如醯醢”的古語。大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學(xué)說之類的書，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。 七 、拓展：（口語表達(dá)） 其實(shí)我們每個人心中都有童年時美好的記憶，魯迅先生的百草園肯定也勾起了同學(xué)們對童年的美好回憶， 能否說說你心中的那個“百草園“那些趣事呢？（教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)言） 作業(yè)布置： 寫一篇隨筆《童年趣事》 八 、 板書設(shè)計： 從百草園到三味書屋 憶 百 三 味 草 書 屋 園 甜 美 歡 樂 難 忘 人教版七年級語文下冊教案 第 6 頁 教學(xué)后記： 提起魯迅，人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓學(xué)生走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長的足跡。改變以前的教育方式，不再限制學(xué)生的思維，表現(xiàn)在對文章的思想理解，不再讓學(xué)生限制在反封建教育的范圍。學(xué)生有一個相對寬裕自由空間。 林海音 教學(xué)目標(biāo)： 知識和能力目標(biāo)： 了解作家作品，積累詞語，理清文章脈落 ，了解插敘、伏筆手法的運(yùn)用，正確體會作者的情感。 過程和方法目標(biāo)： 正確朗讀，反復(fù)朗讀，在讀中理解內(nèi)容，在讀中體會情感。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 了解他人的成長足跡，正確面對成長過程中的困難和挫折，走好自己的人生道路。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文 ,理清文章的思路 ,從中感受至愛親情。 教學(xué)方法： 學(xué)生分組討論 教學(xué)時間： 兩課時 課前準(zhǔn)備 學(xué)生 : 1．預(yù)習(xí)課文 ,借助工具書解決生字詞。 2．在學(xué)習(xí)的過程中 ,你可能也遇到過類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷 ,你的父親是如何教育你的呢 ?也許感受到父愛 的事件很多 ,準(zhǔn)備好說給大家聽聽。 教師： 1．準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。 人教版七年級語文下冊教案 第 7 頁 2．有條件的 ,可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。 教學(xué)設(shè)計： 第一課時 教學(xué)要點(diǎn)： 有感情地朗讀課文 ,整體感知課文內(nèi)容 ,理清文章脈絡(luò)。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入 人生在世 ,人們夸贊的最多的是母愛 ,人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌 ,他們同樣讓我們難以忘懷 ,他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可親的父親吧 ! 二、整體感悟 : （ 1）檢查預(yù)習(xí)情況。 (利用多媒體課件 ) （ 2）快速有感情地朗讀 課文 ,并在朗讀中思考問題。 大屏幕技影出示問題組 : ,爸爸是一個怎樣的人 ? b.“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用 ? ? 學(xué)生速讀課文后 ,四人小組討論回答 ,學(xué)生間互相評論補(bǔ)充。 ,實(shí)際上卻充滿愛心。 鼓勵孩子要堅強(qiáng) ,無論什么困難的事 7只要硬著頭皮去做 ,就闖過去了。 很重感情 ,他聽到弟弟被日本人害死的消息 ,便急得吐血了。 特別愛花 ,每天下班回來 ,第一件事就是澆花。 “爸爸的花兒落了” ,與題目相映 ,文章也多處寫到花 ,如開頭由衣襟上的夾竹 桃引出爸爸生病住院 ,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文 ,點(diǎn)出爸爸已不在人間 ,可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。 ,同時又深深眷念的感情。 人教版七年級語文下冊教案 第 8 頁 三、研讀與賞析 (上 ) 1．教師導(dǎo)學(xué) : 這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題 ,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了 ,另一方面象征生性愛花的爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢 ?同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進(jìn)行討論 ,力求對文章能有更全面、更深刻的理解。 2．自主探究 : 確定思考題 ,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以 下幾方面 ,大屏幕出示問題組 ,哪些是回憶過去的事 ,回憶的事情是怎樣引出的 ? ,可能將不久于人世的 ? “我”默念的話的含義 ? 教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文 ,然后學(xué)生在課文中勾畫 ,四人小組討論回答 ,教師補(bǔ)充歸納。 ,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形 。通過億述探病時爸爸的一番話 ,特別是囑咐她不要遲到 ,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形 。這時 ,禮堂的鐘 聲響了 ,想到爸爸不會來了 ,她思潮起伏 ,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒 ,于是又憶起爸爸愛花的情形還沒有想完 ,韓主任已經(jīng)講話了 ,我們也唱起了輔歌 ,由此想到很多人盼望自己長大 ,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練 ,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過 。最后畢業(yè)典禮回來 ,看著滿院零落的花兒 ,昕到老高的話 ,她清醒地意識到爸爸的花真的落了 ,自己已經(jīng)長大了。 “我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時 ,爸爸曾說 :“沒有爸爸 ,你更要自己管自己 ,并且管弟弟和妹妹 ,你已經(jīng)長大了 ,是不是 ?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后 ,我突然又想到媽媽爸爸 ,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”是暗示媽媽對爸爸的病情很了解 ,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后 ,“催著自己 ,我好像怕趕不上什么事情似的” ,急急忙忙趕回家去 ,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門人教版七年級語文下冊教案 第 9 頁 以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子 ,散散落落的 ,很不像樣” ,更是以花喻人 ,把即將喪父的傷痛推到極致。 ,終于體會到自己已經(jīng)長大了 ,不再是小孩子了。 四、小結(jié) 五、作業(yè)布置 （ 1）識記字詞 ,完成讀一讀 ,寫一寫 （ 2）思考 研討與練習(xí)” （ 3）進(jìn)一步閱讀文章 ,思考 研討與練習(xí) （ 4）準(zhǔn)備說說自己的爸爸。 第二課時 教學(xué)要點(diǎn)： 檢查作業(yè)。 繼續(xù)研讀與賞析文章的重點(diǎn)。 教學(xué)步驟： 一、檢查作業(yè) 二、研讀與賞析 (下 ) （ 1）教師導(dǎo)學(xué) 上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章 ,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容 ,也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討 ,使自己的認(rèn)識達(dá)到新的高度。請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分 ,可就下面的問題展開討論。 （ 2）大屏幕出示問題組 : “我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài) 度和情感 ?對“我”的成長有什么影響 ? “我”回家時見到了怎樣的情景 ?這情景預(yù)示著什么呢 ? c.“我”是不是真正感覺到自己長大了 ?從哪些地方看出來的 ? 教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容 ,然后進(jìn)行討論 ,共同解決問題。 明確 : 人教版七年級語文下冊教案 第 10 頁 a．爸爸對“我”要求很嚴(yán)格 ,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣 ,但是他表面的嚴(yán)厲中又有 無 限的關(guān)愛 ,關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰 ,要處處嚴(yán)格要求自己 ,為“我”以后的成長上了很好的一課。 B．弟弟妹妹們只是自顧自地玩著 。爸爸種的夾竹桃垂下好幾校 ,很不像樣子 。小青石榴從 樹上掉下來 ,老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話 ,等等 ,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重 ,將不久于人世。 C．是的?！拔摇钡弥职植恍辛?,首先意