人教版一年級語文下冊第八單元蘭蘭過橋教案(已修改)
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【正文】 5蘭蘭過橋教學設計 第五周 2014年3月31日 星期一四年級漢語 第一課時學習目標：認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。正確流利、有感情地朗讀課文。簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。教學重點： 識字、寫字。正確流利、有感請的朗讀課文。教學難點： 難點是如何理解這些神奇的橋，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。課前準備： 教師：多媒體課件的準備。 學生：提前布置學生畫一幅自己見過的橋或者自己心目中的橋。課時安排：2課時教學過程： （課時目標：整體感知課文內容，正確流利的朗讀課文，認識書寫本課生字。）教學過程： 一、創(chuàng)設情景，揭示課題。 教師導入新課：同學們，老師在課前布置大家畫一幅有關自己見過的橋或者自己心目中的橋的畫。大家都畫好了嗎？（學生進行反映）教師：大家都做的很棒?，F(xiàn)在啊，老師再給大家2分鐘的時間，整理一下自己的畫。等一會讓我們大家展示一下自己的作品。要求大家邊展示邊講解一下自己的作品。 展示學生的畫，并要求學生自己介紹自己的畫。說一說，議一議。 （有條件可以在課堂上投影學生的畫。邊展示邊描述。）過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天老師要和大家一起學習一片新的課文《蘭蘭過橋》，看看蘭蘭都經過了些什么樣的橋？ 揭示課題：現(xiàn)在大家看黑板，和老師一起板書課題。 板書：蘭蘭過橋 齊讀課題。（設計意圖：從學生生活實際導入，課前要求學生畫橋，將自己的橋與課文中的橋進行比對，激發(fā)學生學習課文的欲望。）二、初讀課文，識記生字。1．初讀課文。教師：大家打開書本143頁，自由朗讀課文，將課后生字圈劃到課文中。（學生自由朗讀，圈點勾畫，教師個別指導）教師：現(xiàn)在大家看大屏幕，這些就是我們這節(jié)課需要識記的生字。出示課件2。（教師領讀生字）2．學生記生字。教師：現(xiàn)在小朋友們以組為單位，利用自己熟悉的方法，相互合作記生字。（學生記生字）教師：現(xiàn)在我們檢查大家記生字的情況?？创笃聊簧?。拼音助手回家了，你們還能認識我們的生字朋友嗎？出示課件3。（檢查生字，指導讀音，盡量啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)錯誤，互相糾正）齊讀、指名讀、開火車接讀。（設計意圖：指導學生識記生字時，啟發(fā)學生用多種方法記生字，充分調動學生的學習積極性，牢固的記住生字。）三、整體感知，了解課文內容。過渡：同學們剛才老師檢查了大家識記生字的情況，大家表現(xiàn)的都很棒?，F(xiàn)在老師給大家?guī)硪粋€禮物，要送給大家。希望大家能認真的看禮物。還可以模仿哦。大家看大屏幕。（出示課件4。注意引導學生模仿讀課文。）現(xiàn)在啊，老師要給大家增加難度了?？纯茨銈兡懿荒馨颜n文讀的更加通順，流利。注意要讀準字音。指名分自然段朗讀課文。（邊讀邊指導課文朗讀。） 老師：現(xiàn)在大家已經把課文讀了兩遍了，老師有一個問題想要考考大家：蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（生答：潛水橋、塑料橋。注意：如果有些學生回答不準確，應該適時引導學生從課文中找答案。）板書：潛水橋 塑料橋 老師：課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意讀一讀??？（請舉手的學生齊讀） 老師：課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意讀一讀?。浚ㄕ埮e手的學生齊讀） 再讀課文。老師：大家讀的很好。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在讓我們一起再把課文齊讀一遍吧。（設計意圖：本文課文比較長，教學時采取在全文通讀的基礎上，圍繞問題，引導學生讀好相關部分。同是采用多媒體課件，是本環(huán)節(jié)的教學顯得有趣，增加學生學習的積極性。）四、指導寫字。出示“蘭、各、坐、座”引導認讀。說說生字在田字格里的位置。出示生字課件5，學生邊看邊練習生字的書寫。同桌互相評價?！。ㄔO計意圖：生字教學，是低年級教學中非常重要的一部分。本環(huán)節(jié)通過多媒體課件的出示，是教學不再是簡單的說教，同時采用同桌互相評價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補短。）五、小結。老師：通過本課的學習，你知道了什么？（設計意圖：經過學習，學生已經了解課文內容，在教師的啟發(fā)下，帶領學生總結課文主要內容，同時也起到鍛煉學生口語表達的目的。）板書設計 課后反思：簽字： 4月28日 努爾尼莎第五周 2014年3月3
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