高考化學(xué)二輪定量實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(已修改)
2025-06-19 23:34 本頁面
【正文】 高中化學(xué)論文定量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲得與分析——高考二輪定量實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí) 1．教學(xué)內(nèi)容分析定量實(shí)驗(yàn)在日常生活中有著重要的應(yīng)用價(jià)值，如測量空氣中甲醛含量，測酒駕司機(jī)酒精的含量等等。定量實(shí)驗(yàn)也是近幾年中各地高考實(shí)驗(yàn)考察中的熱點(diǎn)內(nèi)容之一?！犊荚囌f明》對這部分內(nèi)容的要求是：了解對物質(zhì)進(jìn)行定量分析的基本方法，能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)收集有關(guān)數(shù)據(jù)和事實(shí)，并科學(xué)地進(jìn)行分析和處理等。2．學(xué)情分析學(xué)生在前面幾年的高中學(xué)習(xí)中已經(jīng)進(jìn)行過一部分的定量實(shí)驗(yàn)操作如一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制、鍍鋅鐵片鍍層的厚度測定、酸堿中和滴定等，同時(shí)也做過一部分筆試型的定量實(shí)驗(yàn)試題。在學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了一定的定量實(shí)驗(yàn)知識和技能基礎(chǔ)，但是學(xué)生卻缺乏對隱藏在這些知識背后的思想方法整理。往往當(dāng)題目的背景改變后，學(xué)生不能整體把握，導(dǎo)致在分析和解決問題時(shí)感到力不從心。因此實(shí)驗(yàn)題是學(xué)生最怕也是得分率最低的考察點(diǎn)。3．設(shè)計(jì)思想分析建構(gòu)主義認(rèn)為要使學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成深刻的理解，首先要使學(xué)習(xí)者獲得的知識結(jié)構(gòu)化。而知識的意義建構(gòu)與學(xué)習(xí)者在特定情境下的活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，只有通過學(xué)習(xí)者基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)才能體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值。因此本案例在設(shè)計(jì)時(shí)注重結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，將近幾年高考試題整合，以測變質(zhì)的亞硫酸鈉含量為背景知識，通過問題形式幫助學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)地思考，形成層次清晰，組織嚴(yán)密的知識結(jié)構(gòu)。同時(shí)讓學(xué)生掌握高考定量測定試題的特點(diǎn)，形成對定量測定實(shí)驗(yàn)試題的解題思路。4．教學(xué)目標(biāo)知識與技能：以測變質(zhì)的亞硫酸鈉含量為例，了解對物質(zhì)進(jìn)行定量分析的幾種基本方法，學(xué)會用數(shù)學(xué)表達(dá)式建立起要“測的量”與“要求的量”之間的關(guān)系式；掌握準(zhǔn)確測量“量”時(shí)的注意點(diǎn)；掌握數(shù)據(jù)處理能力。過程與方法：通過對亞硫酸鈉中硫酸鈉含量的測定學(xué)習(xí)，形成定量實(shí)驗(yàn)的解題思路。通過對準(zhǔn)確測量“量”的方案選擇，形成分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過定量實(shí)驗(yàn)在生活中的應(yīng)用使學(xué)生感受到可以用化學(xué)方法解決生活問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)
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