數(shù)學(xué)新教材談片(已修改)
2025-06-19 19:10 本頁面
【正文】 數(shù)學(xué)新教材談片 新教材（北師大版）在南京市已經(jīng)使用了三年，效果究竟如何，各種看法都有，總的來說贊揚的少，批評的多。筆者已經(jīng)教了三年新教材，下面就使用新教材的得與失談點看法。 一、教材的編寫思路是從學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)進行編寫的，力求從學(xué)生的眼光來組織教材。如：第一冊第一章的《豐富的圖形世界》，在引入幾何的最基本的概念時，是讓學(xué)生觀察幾何體的模型，通過“摸”、“切”、“折”、“畫”等實際操作，讓學(xué)生認識體——面——線——點等幾何概念，而過去的順序是點——線——面——體。筆者認為現(xiàn)在的順序更符合孩子的認知規(guī)律，因為孩子在日常生活中首先接觸到的是體，如一個蘋果、一塊蛋糕等，而點——線——面——體的順序是為教師教學(xué)設(shè)計的，是公理化體系的需要，它便于嚴格的邏輯推理和論證。強化邏輯推理本身并沒有什么不好，問題是過早強化邏輯推理，會使這方面接受能力慢的學(xué)生在初中剛開始學(xué)習(xí)幾何時就困難重重，從而喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，其結(jié)果是很多學(xué)生剛開始就放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。應(yīng)該說新教材從學(xué)生的實際生活出發(fā)，降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點，使每個學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)成功的喜悅和探索、研究問題的樂趣，形成愛思考的習(xí)慣，這一點是新教材的一個亮點。 二、新教材力求讓學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)真理規(guī)律的一般過程，就是從特例——歸納——猜想——證明——應(yīng)用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流也是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。為了促進學(xué)生提高分析問題與解決問題的能力，教材根據(jù)學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗，提供了大量的操作、思考與交流的機會，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出了很多富有啟發(fā)性
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