數(shù)學(xué)新教材談片-展示頁(yè)
2025-06-16 19:10本頁(yè)面
【正文】 的能力，教材根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，提供了大量的操作、思考與交流的機(jī)會(huì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出了很多富有啟發(fā)性的問(wèn)題，設(shè)立了“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目。 二、新教材力求讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)真理規(guī)律的一般過(guò)程，就是從特例——?dú)w納——猜想——證明——應(yīng)用。應(yīng)該說(shuō)新教材從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)成功的喜悅和探索、研究問(wèn)題的樂(lè)趣，形成愛(ài)思考的習(xí)慣，這一點(diǎn)是新教材的一個(gè)亮點(diǎn)。筆者認(rèn)為現(xiàn)在的順序更符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，因?yàn)楹⒆釉谌粘Ｉ钪惺紫冉佑|到的是體，如一個(gè)蘋果、一塊蛋糕等，而點(diǎn)——線——面——體的順序是為教師教學(xué)設(shè)計(jì)的，是公理化體系的需要，它便于嚴(yán)格的邏輯推理和論證。一、教材的編寫思路是從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行編寫的，力求從學(xué)生的眼光來(lái)組織教材。 片 新教材（北師大版）在南京市已經(jīng)使用了三年，效果究竟如何，各種看法都有，總的來(lái)說(shuō)贊揚(yáng)的少，批評(píng)的多。材新數(shù)學(xué)教談筆者已經(jīng)教了三年新教材，下面就使用新教材的得與失談點(diǎn)看法。如：第一冊(cè)第一章的《豐富的圖形世界》，在引入幾何的最基本的概念時(shí)，是讓學(xué)生觀察幾何體的模型，通過(guò)“摸”、“切”、“折”、“畫”等實(shí)際操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體——面——線——點(diǎn)等幾何概念，而過(guò)去的順序是點(diǎn)——線——面——體。強(qiáng)化邏輯推理本身并沒(méi)有什么不好，問(wèn)題是過(guò)早強(qiáng)化邏輯推理，會(huì)使這方面接受能力慢的學(xué)生在初中剛開(kāi)始學(xué)習(xí)幾何時(shí)就困難重重，從而喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，其結(jié)果是很多學(xué)生剛開(kāi)始就放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這些思考與活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到了自主探索、合作與
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