初中數(shù)學應用題教學再探究(已修改)
2025-06-19 16:35 本頁面
【正文】 初中數(shù)學論文 寒雪梅中盡 春風柳上歸——初中數(shù)學應用題教學再探究 [摘 要] “數(shù)學是人們生活、勞動和學問必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明。”數(shù)學應用題巧妙地把純數(shù)學問題和實際問題聯(lián)系起來，數(shù)學應用題教學是運用數(shù)學知識、數(shù)學方法和數(shù)學思想來分析研究客觀世界的種種表象并加工整理而獲得解決實際問題的過程。因此，應用題教學是數(shù)學教學的重要組成部分。而且通過應用題的解題教學，能培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，同時提高他們的閱讀理解能力、數(shù)據(jù)處理能力、歸納類比能力和創(chuàng)新能力。本文就初中數(shù)學應用題教學的難點探究解決問題要過的三關：審題關、建模關、解模關。[關鍵詞] 初中數(shù)學 應用題 教學策略數(shù)學極具抽象性和邏輯推理性，一直都有“科學之王”的美稱，數(shù)學教學是整個數(shù)學教學體系中最基本的一環(huán)，而其中的應用題教學一向是重難點所在，它囊括了數(shù)學知識的方方面面，邏輯性很強，是很多學生的薄弱點，為此很多教師都在這方面進行了積極的探索，應用題的教學改革也成為很多專家和學者關注的焦點。從《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》可以看出，應用題教學的目的是要培養(yǎng)學生運用所學知識解決生活中比較簡單的實際問題，旨在培養(yǎng)學生的思維能力和概括總結(jié)能力及相應的動手能力，所以如何教會學生怎樣思考、怎樣解決這類問題是我們教學的重點所在。從根本上講，初中數(shù)學應用題教學效果的提升與學生的閱讀能力及建模能力緊密相連，所以我們可以通過一定量數(shù)學應用題的審題、建模、解模的教學，來對學生進行思維的訓練，從而實現(xiàn)全面提高學生的數(shù)學能力。一、把握關鍵詞句，巧過審題關審題是解答應用問題的起點，只有有效地審題才能準確理解題意，弄清題目所反映的實際背景，弄清每一個名詞、概念的含義，分析已知條件，明確所求的結(jié)論，才能把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。從教學層次來講，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力首先要培養(yǎng)學生數(shù)學語言的閱讀能力，雖然數(shù)學語言相對于語文比較抽象難懂，但只要老師引導合適，學生勇于嘗試，問題就可以解決，具體來講，我們可以從以下兩方面著手，鍛煉學生的閱讀能力。1．巧提關鍵詞在閱讀時不僅要特別留心題目短文中的事件情景、具體數(shù)據(jù)、關鍵語句等細節(jié)，而且要注意問題的提出方式，依此估計本題是我們平常練習時的哪種類型或和那種類型相似，可能會涉及到哪些知識，一般是如何解決的，在頭腦中建立初步的印象。然后在弄清背景知識的前提下，進行信息篩選，去掉無關的信息，提煉有用信息，抓住關鍵詞。閱讀時最好的方法是：第一遍可以用筆在關鍵詞的下面做上記號，特別當心的
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