小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(已修改)
2025-06-18 23:31 本頁(yè)面
【正文】 （一）、課程定位自20世紀(jì)80年代開始，世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家先后掀起面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程改革浪潮。幾乎所有國(guó)家都開始將技術(shù)和生產(chǎn)勞動(dòng)引進(jìn)整個(gè)校內(nèi)外活動(dòng)之中，并成為整體課程設(shè)置中的內(nèi)容。我國(guó)從80年代初正式開始使用“勞動(dòng)技術(shù)”這個(gè)課程名稱。 縱觀人類社會(huì)的發(fā)展，技術(shù)是人類文明的有機(jī)組成部分，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量，技術(shù)的發(fā)展水平反映了社會(huì)的發(fā)展水平。因此，勞動(dòng)技術(shù)教育是一種提高未來(lái)社會(huì)成員基本技術(shù)素養(yǎng)的教育，是一種開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的思維發(fā)展的教育，是一種人人都必須接受和經(jīng)歷的教育?！ ≡诨A(chǔ)教育階段，勞動(dòng)技術(shù)課程是中小學(xué)生在教育者的引導(dǎo)下，通過(guò)獨(dú)立活動(dòng)或者與他人合作，在設(shè)計(jì)、制作、使用、維修等一系列勞動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)際探究的技術(shù)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)，掌握技術(shù)操作，增強(qiáng)技術(shù)意識(shí)，提高技術(shù)素養(yǎng)的一門基礎(chǔ)課程。勞動(dòng)技術(shù)課程具有如下特征：實(shí)踐性 實(shí)踐性是勞動(dòng)技術(shù)課程區(qū)別于其他知識(shí)類課程的最大特點(diǎn)。任何技術(shù)知識(shí)、技術(shù)操作、技術(shù)意識(shí)的形成都不可能脫離學(xué)生親身的技術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)。要求每個(gè)學(xué)習(xí)者都要通過(guò)技術(shù)實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用能力。綜合性 勞動(dòng)技術(shù)課程融科學(xué)、技術(shù)、人文于一體，它涉及到設(shè)計(jì)、材料、工藝、能源、環(huán)境等技術(shù)領(lǐng)域。它需要學(xué)生運(yùn)用數(shù)、理、化、生、美等多門學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)技術(shù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，提升綜合應(yīng)用的能力。創(chuàng)造性 勞動(dòng)技術(shù)課程是一門給學(xué)生提供較多自主探究、創(chuàng)新應(yīng)用、發(fā)明創(chuàng)造等空間的課程，有利于喚醒、激發(fā)、提升學(xué)生的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。（二）、課程理念勞動(dòng)技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)教育的必修課程，其根本使命旨在全面提高國(guó)民的基本技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有技術(shù)知識(shí)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的一代新人。勞動(dòng)技術(shù)課程應(yīng)體現(xiàn)以下基本理念：以提高技術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展勞動(dòng)技術(shù)課程以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生使用、管理、評(píng)價(jià)和理解技術(shù)的能力，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。勞動(dòng)技術(shù)課程在技術(shù)教育過(guò)程中，綜合“科學(xué)”與“社會(huì)”（即STS）的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)技術(shù)的本質(zhì)、作用和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)和實(shí)踐探究過(guò)程中形成初步的技術(shù)能力、技術(shù)意識(shí)，形成一定的與技術(shù)相聯(lián)系的質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、倫理意識(shí)、審美意識(shí)以及推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的意識(shí)，為學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)及其終身發(fā)展的要求奠定基礎(chǔ)。以掌握基本知識(shí)、技能為基點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解與應(yīng)用勞動(dòng)技術(shù)課程以勞動(dòng)教育為引導(dǎo)、以技術(shù)教育為主干、以實(shí)際項(xiàng)目為載體、以探究學(xué)習(xí)為方法，建立起一個(gè)科學(xué)的現(xiàn)代化的學(xué)科新體系。課程內(nèi)容以傳統(tǒng)技術(shù)向現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展為線索，讓學(xué)生在這些領(lǐng)域掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重視對(duì)技術(shù)的理解，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的內(nèi)容，加強(qiáng)傳統(tǒng)技術(shù)與信息技術(shù)的整合。要充分尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，設(shè)置基礎(chǔ)型、拓展型、研究型的課程，課程的內(nèi)容具有彈性和選擇性。以激發(fā)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣為引導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能勞動(dòng)技術(shù)教育在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生日常生活和周圍環(huán)境中的技術(shù)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，樹立技術(shù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的精神和勇氣，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導(dǎo)和有效的開發(fā)。以解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題為途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力人們用技術(shù)來(lái)改造自然界以適應(yīng)自身的需要。技術(shù)存在于生活和生產(chǎn)的過(guò)程中，涉及設(shè)計(jì)與制造、能源與動(dòng)力、農(nóng)業(yè)與生物、電子電工等領(lǐng)域。勞動(dòng)技術(shù)教育通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目、完成一件制作、滿足一種需求、解決一個(gè)問(wèn)題等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷需求的產(chǎn)生、方案的設(shè)計(jì)、材料的選擇、工具的使用、評(píng)估與改進(jìn)等過(guò)程，掌握基本的技術(shù)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教育活動(dòng)著重于使學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)踐，拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。以實(shí)施多元評(píng)價(jià)為手段，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展勞動(dòng)技術(shù)教育的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重學(xué)生多方面的變化和發(fā)展，重視個(gè)性的形成。依據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)手段及評(píng)價(jià)行為，進(jìn)行多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生不斷反思、不斷完善，修正自己的學(xué)習(xí)行為，使評(píng)價(jià)真正起到激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作用。課程目標(biāo)（一）、總目標(biāo)中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科的總目標(biāo)是通過(guò)學(xué)科教與學(xué)的實(shí)踐，使每個(gè)學(xué)生都“會(huì)動(dòng)手、能設(shè)計(jì)、愛勞動(dòng)”，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)?？偰繕?biāo)從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行概括描述：使學(xué)生獲得必需的有關(guān)材料、工具等基本知識(shí)；學(xué)會(huì)加工、制作、表達(dá)的基本技能，重視技術(shù)活動(dòng)中的操作規(guī)范；認(rèn)識(shí)技術(shù)與科學(xué)、社會(huì)的關(guān)系；了解技術(shù)的一些基本要素和核心概念。使學(xué)生了解技術(shù)活動(dòng)的一般過(guò)程；掌握基本的技術(shù)探究方法；提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。 使學(xué)生接受勞動(dòng)觀念和創(chuàng)新精神的熏陶，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)行為習(xí)慣，初步建立技術(shù)價(jià)值觀；形成樂(lè)于交流、善于合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神；激發(fā)振興中華、服務(wù)人類的使命感和責(zé)任感。（二）、階段目標(biāo)小學(xué)小學(xué)作為技術(shù)素養(yǎng)的啟蒙階段，著重于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)興趣、基本技能及基本的操作規(guī)范。（1）知識(shí)與技能①了解身邊常見事物的基本技術(shù)內(nèi)容及制作的簡(jiǎn)單加工方法②
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1