初中語(yǔ)文背誦與積累校本課程實(shí)施方案(已修改)
2025-06-18 20:19 本頁(yè)面
【正文】 《初中語(yǔ)文背誦與積累》校本課程實(shí)施方案校本課程作為新課程體系的重要組成部分，它既是對(duì)國(guó)家課程的重要補(bǔ)充，又是促進(jìn)學(xué)校、教師、和學(xué)生發(fā)展的重要途徑，它能夠最好的體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，因而對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)不僅是時(shí)代發(fā)展的要求，也是學(xué)生發(fā)展的需要。為此，依據(jù)新語(yǔ)文課程理念，我們?cè)谛１菊n程資源開(kāi)發(fā)研究中確立了子課題為《初中語(yǔ)文背誦與積累研究與實(shí)踐》。本課程立足于學(xué)生的文學(xué)積累、情感熏陶、明理啟智，提高他們的文化品味和境界。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)背誦與積累，以培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己民族優(yōu)秀文化，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，最終提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓我們的孩子打好傳統(tǒng)文化的根基。為保證這一課程的順利開(kāi)發(fā)，特制定本方案:一、課程開(kāi)發(fā)的意義《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：義務(wù)教育階段孩子應(yīng)該完成400萬(wàn)字的閱讀任務(wù)，其中初中階段應(yīng)背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。要求通過(guò)背誦重在引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，受到美的熏陶感染，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高欣賞品味和審美情趣。也強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科在弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，提高國(guó)民素質(zhì)方面的作用。語(yǔ)文教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、重視思維的訓(xùn)練,我們?cè)谧吒母镏返耐瑫r(shí)也漸入了一個(gè)誤區(qū):忽視了知識(shí)的傳授，放松了識(shí)記教學(xué)，不抓或很少抓語(yǔ)文背誦了,這完全是我們教師在教改認(rèn)識(shí)上的偏頗,以為抓語(yǔ)文背誦就是在搞“死讀書(shū)”，就不符合教改精神。背誦是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)的重要手段。作為傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法的背誦，和“死讀書(shū)”絕非是同一個(gè)概念。德國(guó)的物理學(xué)家艾賓洛斯說(shuō)：“ 反復(fù)是保持的函數(shù)?！北痴b就正是這種達(dá)到保持的手段。自古以來(lái)，許多名人大家是很懂得這一點(diǎn)的。歷史的經(jīng)驗(yàn)證明：背誦是學(xué)好語(yǔ)文極其重要的一環(huán)。語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)在于使學(xué)生學(xué)會(huì)正確地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，提高口頭和書(shū)面表達(dá)能力。而背誦恰恰是提高這種能力的有效手段。語(yǔ)文課本上的文章，特別是名家名篇，語(yǔ)言規(guī)范， 1 用詞準(zhǔn)確，文句優(yōu)美，行文暢達(dá)，通過(guò)背誦，可以培養(yǎng)語(yǔ)感，提高說(shuō)話和作文的能力。熟讀、背誦的東西多了，腦海中貯存了豐富的字詞、句式、文章的結(jié)構(gòu)、行文的氣勢(shì)等多方面的知識(shí)，在有表達(dá)需要時(shí)，就會(huì)像涌泉之水，源源不斷地涌到舌下，流向筆端。所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”就是這個(gè)道理。而且，背誦對(duì)于加深對(duì)課文的理解有著獨(dú)特而奇妙的作用。文章的作者錘字煉句的功夫，匠心獨(dú)運(yùn)的構(gòu)思，作品高雅的格調(diào)，深邃的意境 ，不是一下子就能讀出來(lái)的，必須再三誦讀，反復(fù)琢磨體味，在潛移默化中獲得徹悟。特別是意境， 常常是“不可言傳，只可意會(huì)”。老師的分析固然代替不了，學(xué)生自己讀一兩遍即罷，也會(huì)無(wú)收獲，但卻能在熟讀背誦的過(guò)程中有所感受，徜徉其中，心悟其意，心融其境，產(chǎn)生妙不可言之感。朱熹就強(qiáng)調(diào)“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”。積累知識(shí)本身就是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，學(xué)生對(duì)精詞妙語(yǔ)，對(duì)佳段名篇，理應(yīng)牢牢記住，對(duì)于說(shuō)話、寫(xiě)作大有裨益。如果學(xué)過(guò)就忘，讓知識(shí)成為“過(guò)眼煙云”，對(duì)知識(shí)不加積累，腦子里一片空白，那是無(wú)論如何也說(shuō)不好話、寫(xiě)不好文章的 。我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)過(guò)的知識(shí)盡可能多地貯存到大腦這座倉(cāng)庫(kù)里，而貯存起來(lái)——記憶的最有效的方法就是背誦。語(yǔ)文是信息的載體。語(yǔ)文水平低，就會(huì)影響人們對(duì)社會(huì)信息的認(rèn)知和交流，直接關(guān)系到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中所需要的數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)和教育,都要首先起步于語(yǔ)文學(xué)習(xí)。語(yǔ)文知識(shí)是基礎(chǔ)知識(shí)。一個(gè)人只有具備
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