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正文內(nèi)容

經(jīng)典著作傷寒論臨床教學(xué)軟件解說(已修改)

2025-06-07 18:08 本頁面
 

【正文】 經(jīng)典著作 《 傷寒論 》 臨床教學(xué)軟件解說 《 中醫(yī)診治智能系統(tǒng) 》 《 傷寒論 臨床教學(xué)軟件 》 是 《 中醫(yī)證治智能系統(tǒng) 》 系列軟件之一,其主要功能特點(diǎn)介紹如下: 中醫(yī)從來就沒有臨床教學(xué),當(dāng)前已使用多媒體教學(xué),是否還需要進(jìn)行臨床教學(xué)?多媒體教學(xué)是理論教學(xué)的重大改革,仍然屬于理論教學(xué),它不能代替實(shí)驗(yàn)教學(xué),還需要試驗(yàn)教學(xué)輔助?,F(xiàn)代科學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)從來是相輔相承,互相促進(jìn)的,因此現(xiàn)代自然科學(xué)的教學(xué)從來就有實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予支持。中醫(yī)臨床教學(xué)就是體現(xiàn)中醫(yī)宏觀科學(xué)的特色與理論教學(xué)協(xié)調(diào)的實(shí)驗(yàn)教學(xué);自古中醫(yī)就有跟師學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,這種臨床教學(xué)也可視為跟師學(xué)習(xí)教學(xué)方式的延伸與發(fā)展。 一、何謂臨床教學(xué)軟件 ● 理論教學(xué)一個階段或者全部教學(xué)完畢 ,對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),使學(xué)生如同臨床一樣 ,通過實(shí)際操作,以掌握與加深課堂教學(xué)的內(nèi)容 。同一個內(nèi)容,例如 “ 桂枝湯 ” 的應(yīng)用 ,理論教學(xué)是在理論上從多方面進(jìn)行分析 ,而臨床教學(xué)是在理論學(xué)習(xí) “桂枝湯” 后 ,如何在臨床上靈活而熟練的運(yùn)用 “ 桂枝湯 ”。經(jīng)典著作的每一個條文需要熟記,熟記的目的是為了運(yùn)用 ,熟記不一定就會運(yùn)用,只有通過臨床上反復(fù)操作 ,才能熟記與運(yùn)用。 ● 臨床教學(xué)軟件就是起著實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用,使學(xué)生由經(jīng)典理論的學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)化為技能的鍛煉 。這種掌握經(jīng)典理論的技能的鍛煉,需要通過多次實(shí)際操作,經(jīng)較長時間才能獲得?,F(xiàn)代教育界認(rèn)為,知識轉(zhuǎn)化為技能,是培育人才的重要途徑,臨床教學(xué)軟件(含 《 傷寒論 》 臨床教學(xué)軟件。下同 ) 正是起著由知識轉(zhuǎn)化為技能的橋梁作用,知識與能力得到及時有效的轉(zhuǎn)化 ,是造就中醫(yī)人才的有效措施。 ● 臨床教學(xué)軟件與當(dāng)前試驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行的動物實(shí)驗(yàn)不同,與中醫(yī)的理論教學(xué)結(jié)合得十分緊密,能充分體現(xiàn)辨證論治的特色,這是動物實(shí)驗(yàn)所望塵莫及的。 二、臨床教學(xué)軟件是現(xiàn)實(shí)臨床教學(xué)實(shí)踐 的練兵與演習(xí) ● 辨證論治因時因地因人制宜,是中醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)的特色,疾病的發(fā)生與季節(jié)、 氣候、 地域、社會因素、體質(zhì)等多方面息息相關(guān)。學(xué)生在臨床見習(xí)或?qū)嵙?xí),很難遇到與理論學(xué)習(xí)相符合(或基本接近)的病例。這是因?yàn)楹芏嗉膊∈芗竟?jié)、地域等等因素的影響,臨床上一時難以見到。 ● 本軟件可以設(shè)定條件,模擬疾病發(fā)生發(fā)展過程和疾病的證候 ,不受自然發(fā)生條件的影響 ,有利于學(xué)生實(shí)習(xí)或見習(xí)。這是按現(xiàn)代功能模擬法進(jìn)行的臨床教學(xué)實(shí)驗(yàn),非常接近真實(shí)的臨床辨證論治情形,屬于臨床的中間實(shí)驗(yàn),是真實(shí)臨床實(shí)踐的練兵與演習(xí)。該軟件提供了符合理論學(xué)習(xí)的相關(guān)病例,而且全面系統(tǒng),因而是學(xué)生見習(xí)與實(shí)習(xí)的好助手。 三、 《 傷寒論 》 臨床教學(xué)軟件揭示辨證 論治的原則性與靈活性相統(tǒng)一 ● 中醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)的精髓是 “ 辨證論治 ”,是當(dāng)代任何醫(yī)學(xué)不可替代的。 ● 《
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