【正文】 福建省福清龍華職業(yè)中專學(xué)校國家示范校項(xiàng)目建設(shè)文件 國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)編號(hào)：福建省福清龍華職業(yè)技術(shù)學(xué)校二○一四年九月應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)由專業(yè)帶頭人、骨干教師及富士康科技集團(tuán)、新北洋信息技術(shù)股份有限公司、康威電子有限公司等知名企業(yè)的技術(shù)和管理專家聯(lián)合組建。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的工作任務(wù)是把握本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等工作，為校企合作牽線搭橋，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)水平的不斷提高。委員會(huì)具體成員見下表：專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員序號(hào)姓名職稱委員會(huì)職務(wù)工作單位職務(wù)電話1 編制說明本專業(yè)人才培養(yǎng)方案以高中畢業(yè)生及對(duì)口職高畢業(yè)生為教育對(duì)象，適用于三年全日制高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，由信息工程系應(yīng)用電子技術(shù)教研室與富士康科技集團(tuán)、卡爾電氣研究所等企業(yè)共同制定，并經(jīng)學(xué)院編審指導(dǎo)委員會(huì)審核通過，學(xué)院批準(zhǔn)自2009級(jí)開始實(shí)施。119 / 124目 錄一、專業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想 1二、人才培養(yǎng)需求分析 1（一）電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析 1（二）電子類人才需求分析 3（三）崗位群高技能人才職業(yè)能力分析 4三、人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)模式 5（一）人才培養(yǎng)目標(biāo) 5（二）行動(dòng)導(dǎo)向、校企共育的人才培養(yǎng)模式 6四、課程體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容改革 7（一）課程體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容改革 8（二）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃 17五、雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 19（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師數(shù)量配置 20（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)要求 20（三）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)工作 20六、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè) 23（一）實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)思路 23（二）實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)配置要求 24（三）實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)途徑 25七、教學(xué)運(yùn)行管理 26（一）以行動(dòng)為導(dǎo)向，改革教學(xué)模式 26（二）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的組織與實(shí)施 27（三）教學(xué)質(zhì)量保證體系 31（四）建立以“產(chǎn)權(quán)連接”為紐帶、“雙向嵌入”的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制 33（五）應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)生均成本與效益分析 33八、學(xué)生職業(yè)道德與人文素養(yǎng)的培養(yǎng) 34（一）注重職業(yè)道德教育 34（二）強(qiáng)化人文素養(yǎng)的培養(yǎng) 34九、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與反饋 35（一）評(píng)價(jià)形式與評(píng)價(jià)內(nèi)容 35（二）結(jié)果性評(píng)價(jià)原則 35（三）結(jié)果性評(píng)價(jià)項(xiàng)目與指標(biāo) 36（四）評(píng)價(jià)信息處理反饋 36十、改革成效 36（一）以服務(wù)為宗旨，更新高職教育教學(xué)理念 36（二）校企共育，專班人才培養(yǎng)成效顯著 37（三）重構(gòu)并完成了基于職業(yè)分析的課程體系 38（四）以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為主體的實(shí)踐教學(xué)條件得到了根本改善 39（五）建設(shè)雙師型國家級(jí)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 41（六）形成了初具規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)教學(xué)資源 42（七）專業(yè)人才培養(yǎng)的整體水平有了顯著提高 42十一、人才培養(yǎng)方案評(píng)價(jià)與建議 43（一）對(duì)人才培養(yǎng)方案的評(píng)價(jià) 43（二）人才培養(yǎng)方案可推廣度分析及經(jīng)驗(yàn)與體會(huì) 44（三）主要存在的問題與持續(xù)改進(jìn)計(jì)劃 45附件：學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn) 47 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案【專業(yè)名稱】應(yīng)用電子技術(shù)【專業(yè)代碼】590202【教育類型】高等職業(yè)教育【招生對(duì)象】普通高中畢業(yè)生、職業(yè)高中畢業(yè)生、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生【基本學(xué)制】3年應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)開設(shè)于1999年，是山東省高等學(xué)校特色專業(yè)、首批國家示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。本專業(yè)經(jīng)過十年的建設(shè)，尤其是自2006年國家示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè)啟動(dòng)以來，通過校企緊密合作，基于職業(yè)分析構(gòu)建了專業(yè)課程體系，基于工作過程重構(gòu)了教學(xué)內(nèi)容；在不斷優(yōu)化以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為主要特征的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新并實(shí)踐了“行動(dòng)導(dǎo)向、校企共育”的人才培養(yǎng)模式；按照工學(xué)結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)要求分析專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐教學(xué)條件并組織建設(shè)；與企業(yè)合作，共同設(shè)計(jì)、制定與實(shí)施了本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。本方案包括專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)需求分析、人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容改革、雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、教學(xué)運(yùn)行管理、學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)與人文素養(yǎng)培養(yǎng)、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與反饋、改革成效、人才培養(yǎng)方案評(píng)價(jià)與建議等十一部分。一、專業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想以教育部教高【2000】2號(hào)、【2006】14號(hào)、【2006】16號(hào)等文件精神為指導(dǎo)，以服務(wù)于山東半島地區(qū)的電子信息行業(yè)企業(yè)為宗旨，以培養(yǎng)具有電子企業(yè)崗位職業(yè)能力的高技能人才為目標(biāo)，積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)；堅(jiān)持育人為本，德育為先，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，通過校企合作，共同優(yōu)化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系并改革教學(xué)內(nèi)容，共同建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐教學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式到工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。二、人才培養(yǎng)需求分析根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總體趨勢(shì)，確定專業(yè)發(fā)展方向；根據(jù)主要服務(wù)區(qū)域內(nèi)行業(yè)、企業(yè)對(duì)電子類高技能人才的需求，確定專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格及數(shù)量。（一）電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析20世紀(jì)90年代初，國家相繼啟動(dòng)了“金系列”重大信息化工程（金橋工程、金卡工程、金關(guān)工程、金稅工程），極大地拓展了電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間，傳統(tǒng)的單一制造業(yè)發(fā)展成為硬件制造、軟件開發(fā)、應(yīng)用與信息服務(wù)諸業(yè)并舉的現(xiàn)代電子信息產(chǎn)業(yè)體系。各級(jí)政府高度重視，把電子信息產(chǎn)業(yè)作為重點(diǎn)支持的領(lǐng)域加以扶持，我國電子信息產(chǎn)品制造業(yè)占全球份額不斷擴(kuò)大，2006年銷售收入達(dá)到5530億美元，％，位于全球第二位。規(guī)模以上電子信息企業(yè)共有26739家，%。電子信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)命脈和國家安全重要的支柱性、先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。自2000年以來，在積極承接國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的形勢(shì)下，我國電子信息產(chǎn)業(yè)一直保持快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，2001～2006年，％，為同期國民經(jīng)濟(jì)增幅的三倍左右，顯示出良好的增長(zhǎng)潛力。2000～2006年電子信息產(chǎn)業(yè)增速與國民經(jīng)濟(jì)比較見圖1。年 圖1 2000～2006年電子信息產(chǎn)業(yè)增速與國民經(jīng)濟(jì)比較經(jīng)過“十五”的發(fā)展，電子信息產(chǎn)業(yè)已成為山東省工業(yè)經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。加快發(fā)展電子信息產(chǎn)業(yè)，成為我省信息產(chǎn)業(yè)“十一五”規(guī)劃的重點(diǎn)?！笆晃濉逼陂g，我省電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)是：到2010年，全省電子信息產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售收入7000億元，年均增長(zhǎng)20%；實(shí)現(xiàn)工業(yè)增加值1200億元，年均增長(zhǎng)20%。電子信息產(chǎn)業(yè)工業(yè)增加值約占全省規(guī)模以上工業(yè)增加值的10%以上，成為帶動(dòng)我省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)升級(jí)的重要支柱產(chǎn)業(yè)和增強(qiáng)綜合實(shí)力的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。隨著山東半島加工區(qū)戰(zhàn)略的實(shí)施，再加上毗鄰韓國、日本這一特殊的地理位置，具有區(qū)域特色的產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)發(fā)展迅速，已初步形成了以青島為龍頭，煙臺(tái)、威海為主體的信息產(chǎn)業(yè)聚集地。據(jù)威海信息產(chǎn)業(yè)局統(tǒng)計(jì)，威海電子信息企業(yè)共4000余家，其中規(guī)模以上企業(yè)185家。威海本地電子信息制造企業(yè)的特點(diǎn)是外資企業(yè)眾多，規(guī)模小、數(shù)量大，產(chǎn)品主要以來料加工為主，該特點(diǎn)決定了高技能人才需求量大，占整個(gè)電子職位人才需求的90％。綜上所述，在國家產(chǎn)業(yè)政策的支持和電子信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴(kuò)張的宏觀背景下，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)發(fā)展前景廣闊。（二）電子類人才需求分析本專業(yè)人才培養(yǎng)以服務(wù)于山東半島制造業(yè)的電子產(chǎn)業(yè)為主，輻射山東省乃至全國電子類行業(yè)企業(yè)。根據(jù)威海市統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2007年度全市招聘單位共提供工作崗位5萬多個(gè)。其中，計(jì)算機(jī)/%。到2008年上半年，計(jì)算機(jī)/，%。其中，電子類職位需求占了近80％。崗位需求情況見圖2。 圖2 20062008威海市崗位需求情況統(tǒng)計(jì)圖從對(duì)煙臺(tái)、青島等地區(qū)電子企業(yè)的抽樣調(diào)查分析，兩地區(qū)對(duì)電子類專業(yè)技術(shù)人員的需求遠(yuǎn)大于威海市的總需求量。以富士康科技集團(tuán)（煙臺(tái)園區(qū)）為例，其煙臺(tái)園區(qū)員工總數(shù)2007年達(dá)到6萬人，計(jì)劃到2010年發(fā)展到10萬人，其中約5%為高技能人才。通過對(duì)山東半島區(qū)域內(nèi)富士康科技集團(tuán)（煙臺(tái)園區(qū)）、青島海爾集團(tuán)、青島海信集團(tuán)、威海三星通訊設(shè)備有限公司等10個(gè)大型企業(yè)及威海北洋電氣集團(tuán)、威海雙豐電子有限公司、威海卡爾電氣研究所等12個(gè)中型企業(yè)的調(diào)查分析，電子類企業(yè)對(duì)高技能人才的需求主要集中在以電子產(chǎn)品裝配與焊接、產(chǎn)品調(diào)試與修理、質(zhì)量檢驗(yàn)與管理、生產(chǎn)管理、工藝設(shè)計(jì)為主的電子產(chǎn)品制造崗位群，以設(shè)備的操作與維修為主的自動(dòng)化設(shè)備操作與維護(hù)崗位群和以電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)為主的產(chǎn)品開發(fā)崗位群。崗位群結(jié)構(gòu)分布見圖3。圖3 崗位群結(jié)構(gòu)分布圖由威海人才需求分析及崗位群分布情況預(yù)測(cè)2009年?？埔陨想娮宇悓I(yè)畢業(yè)生需求達(dá)4500人，高職層次的需求人數(shù)約為4000人。根據(jù)圖23比例，則威海制造業(yè)崗位需求人數(shù)為2760人左右，設(shè)備操作與維修崗位需求人數(shù)為680人左右，電子產(chǎn)品開發(fā)崗位需求人數(shù)為160人左右。根據(jù)對(duì)區(qū)域內(nèi)電子企業(yè)的抽樣數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)，到2010年，山東半島地區(qū)對(duì)電子類高技能人才的需求總量將達(dá)到5萬人，需求崗位主要是電子產(chǎn)品制造崗位群、自動(dòng)化設(shè)備操作與維護(hù)崗位群和電子產(chǎn)品開發(fā)崗位群。（三）崗位群高技能人才職業(yè)能力分析針對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)的三個(gè)崗位群，本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過對(duì)威海北洋電氣集團(tuán)、富士康科技集團(tuán)（煙臺(tái)園區(qū)）、青島海爾集團(tuán)等山東半島區(qū)域內(nèi)有代表性的企業(yè)調(diào)研，并與專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)研討，確定了崗位群的職業(yè)能力。1. 制造崗位群制造崗位群涉及的工作崗位主要有電子產(chǎn)品裝配與焊接、產(chǎn)品調(diào)試與修理、質(zhì)量檢驗(yàn)與管理、生產(chǎn)管理、工藝設(shè)計(jì)等，其工作任務(wù)是利用各種生產(chǎn)線設(shè)備、儀器儀表及工具，依據(jù)生產(chǎn)工藝文件制造電子產(chǎn)品。從業(yè)者需要具備：元器件識(shí)別與檢驗(yàn)?zāi)芰?；常用電子儀器儀表與工具的使用能力；手工裝配與焊接能力；工藝流程設(shè)計(jì)與工藝文件編制能力；常用設(shè)備的調(diào)試與操作能力；物料管理、工藝技術(shù)管理、生產(chǎn)管理能力；質(zhì)量檢驗(yàn)與質(zhì)量控制能力；常用設(shè)備的使用維護(hù)能力；資料查閱能力與溝通表達(dá)能力；安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)與分工協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)；正確的工作方法、高效的執(zhí)行力等。2. 設(shè)備操作與維護(hù)崗位群設(shè)備操作與維護(hù)崗位群所涉及的工作崗位主要是自動(dòng)化電子生產(chǎn)線上常用自動(dòng)化設(shè)備的編程、操作與維護(hù)，其工作任務(wù)是根據(jù)產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)工藝編程、程序與設(shè)備調(diào)試、設(shè)備操作、設(shè)備日常維護(hù)與保養(yǎng)。從業(yè)者需要具備：機(jī)械圖樣識(shí)圖與繪制能力；貼片機(jī)等自動(dòng)化設(shè)備工藝編程和調(diào)試能力；貼片機(jī)等自動(dòng)化設(shè)備操作、保養(yǎng)、維修能力；貼片機(jī)等自動(dòng)化設(shè)備的常見故障排除能力；自動(dòng)化設(shè)備工藝規(guī)程制訂能力；資料查閱能力與溝通表達(dá)能力；具有安全生產(chǎn)、獨(dú)立工作能力和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)等。3. 設(shè)計(jì)崗位群設(shè)計(jì)崗位群所涉及的工作崗位主要是電子企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)部門的助理設(shè)計(jì)崗位，主要工作任務(wù)是單元電路分析設(shè)計(jì)、原理圖繪制、線路板設(shè)計(jì)、單片機(jī)應(yīng)用編程、樣機(jī)裝配調(diào)試、設(shè)計(jì)資料整理等。從業(yè)者需要具備：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件使用能力；匯編語言編程、調(diào)試能力；單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)用能力；電子裝配、焊接能力；運(yùn)用辦公軟件制作圖表、文檔、報(bào)告的能力；資料查閱能力與溝通表達(dá)能力等。三、人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)模式（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)1. 人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)就業(yè)崗位，本專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：面向電子信息行業(yè)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)精神，掌握PCB設(shè)計(jì)、單片機(jī)小系統(tǒng)應(yīng)用、電子生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)與管理、表面貼裝設(shè)備的操作與編程等專業(yè)知識(shí)與操作技能，能夠從事電子產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與質(zhì)量管理、電子產(chǎn)品開發(fā)、自動(dòng)化設(shè)備操作與維護(hù)等崗位工作的高技能專門人才。2．人才培養(yǎng)規(guī)格具體要求如下：（1）專業(yè)能力1)具有對(duì)常用電子元器件識(shí)別、測(cè)量、選用的能力；2)具有常用電子儀器、儀表及工具的使用能力；3)具有電子裝配、焊接、調(diào)試、制作的能力；4)具備分析、調(diào)試、維修、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路的能力；5)具備常見自動(dòng)化設(shè)備的基本編程、操作及常見故障維修能力；6)具備工藝指導(dǎo)、工藝設(shè)計(jì)、工藝管理及基本的生產(chǎn)、質(zhì)量管理能力；7)能夠熟練使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件繪制電路圖、設(shè)計(jì)線路板；8)能根據(jù)實(shí)際需要選取合適的單片機(jī)芯片，并能設(shè)計(jì)單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)；（2）社會(huì)能力1）具有良好的思想政治素質(zhì)、社會(huì)公德和職業(yè)道德；2）自覺遵守行業(yè)法規(guī)和職業(yè)規(guī)范；3）具有開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)；4）具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和人際溝通能力；5）具有環(huán)保意識(shí)。（3）方法能力1）具備熟練運(yùn)用辦公軟件的能力及利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力； 2）具備查詢并利用中英文電子信息類資料的能力；3）具有解決工作實(shí)際問題的能力；4）具有對(duì)新知識(shí)、新技能的自我學(xué)習(xí)能力和崗位遷移能力。3．學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)獲得的證書1）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力證書；2）普通話證書；3）英語等級(jí)證書；4）由原勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的專業(yè)職業(yè)技能證書：中級(jí)家用電子產(chǎn)品維修工、中級(jí)電子繪圖員或高級(jí)無線電調(diào)試工。（二）行動(dòng)導(dǎo)向、校企共育的人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須走校企合作的道路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。為此，我們以校企合作為平臺(tái)，以職業(yè)能力為主線，以行動(dòng)導(dǎo)向的課程開發(fā)為切入點(diǎn)，通過校企合作，共同進(jìn)行人才全過程培養(yǎng),創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。該人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵就是：基于職業(yè)分析，構(gòu)建課程體系；基于工作過程，選擇與重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容；基于行動(dòng)導(dǎo)向，進(jìn)行課程開發(fā)。采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法實(shí)施課程的一體化教學(xué)。課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的選擇與重構(gòu)、教學(xué)任務(wù)和項(xiàng)目的選擇、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)條件、環(huán)境氛圍的建設(shè)、教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)等，即人才培養(yǎng)全過程通過校企合作共同完成。人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵見圖4。校企合作