【正文】 物聯網應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2012級） XX職業(yè)學院二〇一二年五月前 言專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設計和實施藍圖，是人才培養(yǎng)規(guī)格和質量的重要保證，是組織課內外教育教學過程和安排教育教學任務的重要依據。我院是全國100所國家示范校建設單位，我院專業(yè)建設和人才培養(yǎng)工作取得了實質性地突破和進展。為了更科學地規(guī)劃與指導人才培養(yǎng)過程，使其更好地適應淄博市及周邊區(qū)域產業(yè)發(fā)展和人才需求變化的實際，特提出物聯網應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案指導思想。一、 用培養(yǎng)高素質技能型專門人才的人才觀引領人才培養(yǎng)過程專業(yè)人才培養(yǎng)方案應始終遵循以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》(教高〔2006〕16號文件)精神為依據，以理論知識夠用，實踐操作技能過硬為前提，加強素質教育，強化職業(yè)道德，進一步加強教學管理，提高人才培養(yǎng)質量。二、融入區(qū)域經濟發(fā)展，大力推行工學結合，改革人才培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)方案的制訂與實施過程中，要廣泛開展社會調研，立足于就業(yè)面向的工作條件和環(huán)境、工作內容和職責、需要的能力和任職資格、興趣和發(fā)展空間等探索職業(yè)崗位(群)要求與專業(yè)人才培養(yǎng)方案有機結合的途徑和方式。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂與實施均應由社會用人單位參與，在設計教學內容和選擇教學方法時處理好社會需求與實際教學工作的關系。不斷實踐校企合作的辦學理念，大力推進工學結合的教學模式改革，改善人才培養(yǎng)過程，提高人才培養(yǎng)質量。三、職業(yè)素質和職業(yè)技能培養(yǎng)融為一體，貫穿人才培養(yǎng)全過程人才培養(yǎng)方案的制定與實施應圍繞實現學生就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)而展開。1．人才培養(yǎng)過程中的部分活動課程化管理。將新生入學教育、軍訓、校園文化科技活動、公益勞動、社會實踐活動等內容當課程來建設和實施，納入人才培養(yǎng)方案教學進程安排，將課外與課內培養(yǎng)融為一體。2．突出人文素養(yǎng)類課程體系化設計與個性化實施。按照自入校至就業(yè)的人才培養(yǎng)進程安排，對入學教育、人際溝通、大學英語、高等數學、職業(yè)角色體驗、潛能開發(fā)、社會實踐等11門人文素養(yǎng)課程進行課題式管理和實踐，自成體系，同時在將具體素質和能力要求單獨設置為課程的基礎上，將相關內容融入到其他課程的講授和實訓過程中，強化和規(guī)范職業(yè)素質的養(yǎng)成。按照工作崗位(群)要求，以典型工作任務為參照將職業(yè)能力培養(yǎng)所需要的教學內容進行項目等為載體的工作過程系統(tǒng)化重構，實現“學習的內容是工作，通過工作實現學習”的理念。4. 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與實施把握柔性教學原則。在完成核心課程教學的基礎上，可以根據企業(yè)的用人需求(訂單培養(yǎng)、企業(yè)提前招聘、實習期的調整等)，遵循以市場需求為中心的原則對未完成教學的課程進行調整，可以以網上學習(精品課程和課程內容上網的課程)、在企業(yè)授課、企業(yè)實訓等替代原有的教學安排。四、可根據專業(yè)特點差異，在統(tǒng)一規(guī)范的基礎上打造人才培養(yǎng)優(yōu)勢專業(yè)正因為其不同的內涵才決定了它存在的價值。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案應在統(tǒng)一規(guī)范的思路之上，以強化優(yōu)勢為根本、突出特色為核心，充分體現專業(yè)建設管理、人才培養(yǎng)模式、教育教學改革、保障制度等方面的差異，培養(yǎng)學生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿?。總之，人才培養(yǎng)方案既要保持相對穩(wěn)定，又要根據區(qū)域經濟的發(fā)展需要適時修訂、不斷完善，才能充分保證人才培養(yǎng)質量。 一、專業(yè)名稱1．專業(yè)名稱物聯網應用技術2．專業(yè)代碼590129二、招生對象1．招生對象普通高中畢業(yè)生2．基本學制全日制三年三、培養(yǎng)目標根據對專業(yè)服務面向、培養(yǎng)目標的調研分析，本專業(yè)培養(yǎng)目標應定位于培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應社會主義市場經濟建設需要，具有較強的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿?，具有一定理論基礎和較強專業(yè)技能的生產一線物聯網應用技術高素質技能型專門人才。通過系統(tǒng)的學習，使學生掌握物聯網應用技術的基礎理論、計算機網絡技術、物聯網技術、物聯網工程施工安裝調試技術、物聯網通信組網技術、物聯網工程使用及其維護技術的高素質技能型人才。畢業(yè)后能夠從事物聯網相關專業(yè)的產品生產、技術服務、維護維修、產品推廣及營銷等工作崗位的德智體美等全面發(fā)展的高素質技能型專門人才。四、培養(yǎng)規(guī)格（一）知識1) 掌握從事物聯網應用相關工作所必備的基礎知識。2) 掌握大學英語、高等數學、大學英語、應用文寫作方面的知識。3) 掌握計算機文化基礎及計算機基本操作知識。4) 掌握物聯網技術應用的基本知識；5) 掌握物聯網傳感器的基本知識；6) 掌握物聯網組網的基本知識；7) 掌握物聯網工程施工、使用與維護及升級的基本知識；8) 掌握并具備物聯網項目管理方面的知識和能力。9) 了解物聯網應用技術領域出現的新技術、新思想。（二）能力1．專業(yè)能力1) 能夠進行物聯網應用系統(tǒng)簡單集成測試；2) 能夠進行物聯網工程現場施工及管理；3) 能夠進行物聯網傳感器安裝及調試；4) 能夠進行物聯網網絡安裝；5) 能夠進行物聯網無線組網安裝及調試；6) 能夠進行物聯網工程竣工測試與驗收；7) 能夠進行物聯網系統(tǒng)日常運行維護；8) 能夠對物聯網系統(tǒng)簡單故障進行診斷及排除；9) 能夠實現物聯網系統(tǒng)的簡單升級調試；10) 能夠掌握一門腳本設計語言；11) 能夠獨立制作物聯網應用的網站。12) 能夠進行物聯網網絡的日常運營維護。2．方法能力(1)較強的計算機應用能力：能熟練使用Windows操作系統(tǒng)和Office軟件；能熟練地在因特網上檢索、瀏覽信息、下載文件、收發(fā)電子郵件。(2)較強的外語應用能力: 可借助字典閱讀英文專業(yè)資料及說明書，具有初步的外語口頭交際能力。(3)較強的語言文字表達能力：能針對不同場合，恰當地使用語言與他人交流；能有效運用信息撰寫比較規(guī)范的常用應用文。如調查報告、工作計劃、研究論文及工作總結等，且書寫工整。(4)自主持續(xù)學習、獨立思考、自我提高能力：能不斷更新知識，善于接受新事物，學習新技術、新方法，自我提高意識強。(5)自我控制、管理與評價能力：具有自我教育和管理的意識和能力，確定符合實際的個人發(fā)展方向并制定切實可行的發(fā)展規(guī)劃、安排并有效利用時間完成階段工作任務和學習計劃；能正確的評價(自我、他人)能力。(6)創(chuàng)新能力：在學習和工作中，勤于思考，愿意提問，積極發(fā)表自己的見解；在實驗、實習、實訓和畢業(yè)設計(或畢業(yè)綜合實踐)中善于動腦，樂于探索，有一定的創(chuàng)新見解。3．社會能力(1)良好的思想政治素質和職業(yè)道德。(2)較強的法律意識和責任意識。(3)良好的工作品格和嚴謹的行為規(guī)范。(4)較強的口頭與書面表達能力、社會交往、協商溝通能力。(5)較強的團隊精神、協作精神和勞動組織能力。(5)良好的心理素質和克服困難的能力以及堅忍不拔的毅力。(7)能與物聯網開發(fā)公司、物聯網硬件生產商等單位建立良好、持久的關系。(8)能進行自我批評與檢查，敬業(yè)、吃苦耐勞的精神、勇于承擔責任。（三）素質1．基本素質(1)思想道德素質：有正確的政治方向；有堅定的政治信念；遵守國家法律和校規(guī)校紀；愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生，文明禮貌；為人正直，誠實守信。(2)科學文化素質：有科學的認知理念與認知方法和實事求是勇于實踐的工作作風；自強、自立、自愛；有正確的審美觀；愛好廣泛，情趣高雅，有較高的文化修養(yǎng)。(3)身體心理素質：有切合實際的生活目標和個人發(fā)展目標，能正確地看待現實，主動適應現實環(huán)境；有正常的人際關系和團隊精神；能處理好男女之間的友誼、愛情關系；積極參加體育鍛煉和學校組織的各種文化體育活動，達到大學生體質健康合格標準。2．職業(yè)素質(1)職業(yè)道德：具有誠信品質、敬業(yè)精神、責任意識和遵紀守法意識，不謀私利，廉潔自律，堅持公平、公正的工作原則，保守職業(yè)秘密。(2)職業(yè)行為：具備風險意識、責任意識、吃苦耐勞精神，有嚴謹、認真、細致的工作作風；文明生產，團結協作，熱愛集體，求新追優(yōu)。(3)職業(yè)態(tài)度：樹立正確的擇業(yè)觀,健康的擇業(yè)心態(tài)，正確的擇業(yè)方法、工作取向、獨立決策能力與擇業(yè)態(tài)度。五、就業(yè)面向由于物聯網產業(yè)需要“金字塔結構”的人才資源結構，該結構由領軍人才、專業(yè)技術人員組成研發(fā)團隊，眾多技術人員和技術操作人員組成應用、服務團隊。本專業(yè)將培養(yǎng)具有物聯網技術能力、應用創(chuàng)新能力、跨專業(yè)的復合型的技術人員及技術操作人員，工作重點在應用、服務、生產領域。根據如圖51所示物聯網產業(yè)鏈，本專業(yè)畢業(yè)生將面向物聯網相關設備制造商、物聯網工程公司、物聯網網絡公司、物聯網系統(tǒng)使用單位等崗位，能從事物聯網領域網絡的運營管理和維護，從事物聯網工程系統(tǒng)的安裝、調試、運行、維護和管理等工作。圖51 物聯網產業(yè)鏈示意圖從具體畢業(yè)可能從事的工作崗位可以分為核心崗位和相關工作崗位。其主要的技術專業(yè)職業(yè)崗位如表51所示。表51 物聯網應用技術專業(yè)職業(yè)崗位序號工作崗位崗位描述職業(yè)能力要求及素質1核心工作崗位物聯網應用系統(tǒng)集成負責系統(tǒng)的軟件、硬件和傳感裝置集成在一起，進行調試，發(fā)現并改進單元設計過程中的錯誤了解物聯網系統(tǒng)的體系結構設計、掌握系統(tǒng)調試的基本流程與技巧、具備發(fā)現與修改設計過程中的錯誤，具有團隊合作的精神。2物聯網產品應用開發(fā) 參與及物聯網相關產品研發(fā)，如IC卡/RFID等應用流程設計、開發(fā)和測試等工作，編寫各種設計文檔具備物聯網相關知識，熟悉面向對象的程序設計，具有良好的編程習慣和編程意識。熟悉物聯網相關產品的應用系統(tǒng)開發(fā)；具備良好的誠信自律、團隊合作、學習能力、溝通能力、積極主動性、邏輯思維能力、成就導向、堅韌性等素質。3物聯網配套軟件研發(fā)主要負責物聯網配套軟件的研發(fā)。熟悉軟件編程，能夠進行網站開發(fā)；掌握數據庫知識，有良好的邏輯思維能力，以及團隊合作精神。4物聯網應用系統(tǒng)的維護負責物聯網應用系統(tǒng)硬件和軟件的日常維護工作熟悉物聯網產品設備（如傳感器）的基本應用技巧、具有維護物聯網應用系統(tǒng)后期硬件和軟件的能力、協調交際能力及其它相關能力與技能。5RFID系統(tǒng)集成物聯網行業(yè)的相關工作，負責RFID解決方案研究、項目設計方案、系統(tǒng)開發(fā)和集成、工程設計和施工指導；掌握RFID系統(tǒng)集成項目的設計、開發(fā)、實施的基本技能，具備團隊協作和協調交際能力。6嵌入式系統(tǒng)應用開發(fā)負責嵌入式系統(tǒng)的解決方案研究、項目設計方案、系統(tǒng)開發(fā)和集成、工程設計和施工指導；了解嵌入式系統(tǒng)原理，掌握嵌入式系統(tǒng)集成項目的設計、開發(fā)、實施的基本技能，具備團隊協作和協調交際能力。7傳感器技術支持負責傳感器的采購、售前、售后維護等技術工作了解傳感器的工作原理，掌握傳感器測量技術，具備團隊協作和協調交際能力。8物聯網及傳感網的構建負責無線網絡與移動設備的構建、組網等工作具備無線網絡的基礎知識，掌握其網絡組建的基本能力。具備團隊協作、解決實際問題和協調交際能力。9相關工作崗位物聯網相關產品銷售營銷人員負責建立客戶關系，能根據客戶的需求，為客戶推薦其感興趣的產品，突出產品優(yōu)勢。熟悉物聯網相關產品的名稱、特點，熟悉公司的銷售流程，具有基本的銷售技巧。作為銷售團隊中的輔助力量，負責客戶關系維護。搜集市場信息等等。10物聯網相關產品及售后維護人員根據客戶需求進行物聯網相關產品的配置、安裝硬件組裝及維護能力、協調交際能力及其它相關能力與技能。11物聯網相關產品使用人員和維護人員負責本單位物聯網系統(tǒng)的日常和維護，進行一些基本的故障維修。熟悉本單位物聯網系統(tǒng)的特點和使用規(guī)則，具備一些基本的故障維修能力。具有設備使用文檔管理的習慣和能力，具有較強的協調工作能力和文字處理能力六、培養(yǎng)模式以培養(yǎng)學生就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿槟繕?，實施基于工作過程系統(tǒng)化的工學交替人才培養(yǎng)模式。1．基于工作過程系統(tǒng)化學習領域的課程開發(fā)理念 本學習領域根據物聯網應用技術專業(yè)將來所必須具備的綜合能力出發(fā)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，通過召開專家工人訪談會，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設計，充分體現職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，構建了以“以職業(yè)能力為本位，以崗位需求為中心，以工作過程為主導，以校企合作為途徑，以國家職業(yè)標準為依據，融‘教、學、做’為一體的”工學結合課程模式。在課程設計與開發(fā)過程中我們的具體做法是：(1)內容選取：以工作需求為目標；(2)教學組織：以工作過程為主線；(3)教學方法：以實際工作為場景；(4)表現形式：以真實項目為載體；(5)課程標準：以職業(yè)資格為依據。2．“三位一體，三方合作”校企合作人才培養(yǎng)模式三位一體：學校(虛擬工場)、校辦公司(校內公司)與合作企業(yè)(校外公司)三方合作，他們的結構如圖61所示：兩個支撐(三角形的兩個底角)：校辦公司(校內公司)、合作企業(yè)(校外公司)一個基本點(三角形的頂角)：學校(虛擬工場) 一個共同的培養(yǎng)目標(三角形中間的園)：學生(職業(yè)人)圖61 “三位一體，三方合作”示意圖3．注重學生的職業(yè)化培養(yǎng)，提升學生的職業(yè)素養(yǎng) 職業(yè)化是指一種工作狀態(tài)的標準化、規(guī)范化、制度化，而職業(yè)化管理，就是某一行業(yè)依照其特有的標準、規(guī)范和制度實施各項管理。從人員管理的角度講，要求從業(yè)人員必須具備本職工作所需要的相關知識、能力、技能、個性特征，也包括相關的職業(yè)操守和職業(yè)道德。在英文中，職業(yè)化管理和專業(yè)化管理的含義非常接近，甚至等同。具體講包括職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)技能三個部分內容。職業(yè)素養(yǎng)概括的說包含以下四個方面：①職業(yè)道德；②職業(yè)思想(意識)；③職業(yè)行為習慣；④職業(yè)技能前三項是職業(yè)素養(yǎng)中最根本的部分。而職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的表象內容。在衡量一個人的時候，—。它們屬世界觀、價值觀、人生觀范疇的產物。從出生到退休或至死亡逐步形成，逐漸完善。而后一項，是通過學習、培訓比較容易獲得。例如，計算機、機械制造、建筑等屬職業(yè)技能范疇的技能，可以通過三年左右的時間令學生掌