【正文】 調(diào)試、調(diào)試；，并能對(duì)單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)用；、調(diào)試；；單片機(jī)小系統(tǒng)應(yīng)用；；；；；、操作；；；、元件成型、插件、焊修、調(diào)試、檢驗(yàn)、包裝等各工位的操作能力，能夠在工藝技術(shù)方面指導(dǎo)操作工人；、設(shè)備操作規(guī)程；、自動(dòng)插件機(jī)、波峰焊接機(jī)、自動(dòng)在線檢測設(shè)備等常見設(shè)備的基本操作能力；；；；、文檔、報(bào)告的能力1．會(huì)利用整形工藝工具、設(shè)備對(duì)元件整形加工；2．能根據(jù)生產(chǎn)設(shè)備、人員、產(chǎn)品情況制定產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝流程；3. 能編制產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝文件；4. 掌握波峰焊接的工藝流程，并編制其操作規(guī)程；5. 能對(duì)波峰焊接機(jī)進(jìn)行調(diào)試、操作；6. 能使用在線測試儀等手段對(duì)線路板檢驗(yàn)；7. 具備判定線路板裝配質(zhì)量是否合格的能力；8. 理解靜電的產(chǎn)生與防范；9. 具備電子行業(yè)的職業(yè)規(guī)范、質(zhì)量第一的觀點(diǎn)和分工協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)；10. 熟練運(yùn)用辦公軟件制作圖表、文檔、報(bào)告的能力；11. 具備基本的生產(chǎn)管理能力，具有獨(dú)立工作、著眼全局的整體觀點(diǎn)和追求綜合效益的管理素質(zhì)電子生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)與管理、輔料選用；；；1. SMT產(chǎn)品組裝工藝設(shè)計(jì)；2. SMT產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量控制能力1. 能對(duì)SMT產(chǎn)品組裝工藝進(jìn)行設(shè)計(jì)；2. 能對(duì)SMT產(chǎn)品組裝質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)與控制；3. 具備電子行業(yè)的職業(yè)規(guī)范、質(zhì)量第一的觀點(diǎn)、安全生產(chǎn)和分工協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)表面貼裝工藝設(shè)計(jì)與管理；；；、調(diào)試及操作能力；；、調(diào)試、操作；；；；表面貼裝設(shè)備操作與編程；；、維修、自動(dòng)控制系統(tǒng)故障進(jìn)行判斷，對(duì)簡單故障能予以排除；，環(huán)境保護(hù)，良好的溝通能力信號(hào)的檢測與控制自動(dòng)化設(shè)備編程控制表面貼裝設(shè)備維修3．基于工作過程重構(gòu)課程內(nèi)容課程內(nèi)容的選擇和重構(gòu)是從專業(yè)的整個(gè)課程結(jié)構(gòu)體系去考慮，從實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)著眼，從培養(yǎng)人才所需知識(shí)、能力、素質(zhì)出發(fā)，把培養(yǎng)職業(yè)能力作為主線，并貫穿始終。其課程體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)路徑見圖5。（二）行動(dòng)導(dǎo)向、校企共育的人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須走校企合作的道路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。2. 設(shè)備操作與維護(hù)崗位群設(shè)備操作與維護(hù)崗位群所涉及的工作崗位主要是自動(dòng)化電子生產(chǎn)線上常用自動(dòng)化設(shè)備的編程、操作與維護(hù)，其工作任務(wù)是根據(jù)產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)工藝編程、程序與設(shè)備調(diào)試、設(shè)備操作、設(shè)備日常維護(hù)與保養(yǎng)。通過對(duì)山東半島區(qū)域內(nèi)富士康科技集團(tuán)（煙臺(tái)園區(qū)）、青島海爾集團(tuán)、青島海信集團(tuán)、威海三星通訊設(shè)備有限公司等10個(gè)大型企業(yè)及威海北洋電氣集團(tuán)、威海雙豐電子有限公司、威海卡爾電氣研究所等12個(gè)中型企業(yè)的調(diào)查分析，電子類企業(yè)對(duì)高技能人才的需求主要集中在以電子產(chǎn)品裝配與焊接、產(chǎn)品調(diào)試與修理、質(zhì)量檢驗(yàn)與管理、生產(chǎn)管理、工藝設(shè)計(jì)為主的電子產(chǎn)品制造崗位群，以設(shè)備的操作與維修為主的自動(dòng)化設(shè)備操作與維護(hù)崗位群和以電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)為主的產(chǎn)品開發(fā)崗位群。（二）電子類人才需求分析本專業(yè)人才培養(yǎng)以服務(wù)于山東半島制造業(yè)的電子產(chǎn)業(yè)為主，輻射山東省乃至全國電子類行業(yè)企業(yè)。 2000～2006年電子信息產(chǎn)業(yè)增速與國民經(jīng)濟(jì)比較經(jīng)過“十五”的發(fā)展，電子信息產(chǎn)業(yè)已成為山東省工業(yè)經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。各級(jí)政府高度重視，把電子信息產(chǎn)業(yè)作為重點(diǎn)支持的領(lǐng)域加以扶持，我國電子信息產(chǎn)品制造業(yè)占全球份額不斷擴(kuò)大，2006年銷售收入達(dá)到5530億美元，％，位于全球第二位。委員會(huì)具體成員見下表：專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員序號(hào)姓名職稱委員會(huì)職務(wù)工作單位職務(wù)電話1 編制說明本專業(yè)人才培養(yǎng)方案以高中畢業(yè)生及對(duì)口職高畢業(yè)生為教育對(duì)象，適用于三年全日制高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，由信息工程系應(yīng)用電子技術(shù)教研室與富士康科技集團(tuán)、卡爾電氣研究所等企業(yè)共同制定，并經(jīng)學(xué)院編審指導(dǎo)委員會(huì)審核通過，學(xué)院批準(zhǔn)自2009級(jí)開始實(shí)施。本方案包括專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)需求分析、人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容改革、雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、教學(xué)運(yùn)行管理、學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)與人文素養(yǎng)培養(yǎng)、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與反饋、改革成效、人才培養(yǎng)方案評(píng)價(jià)與建議等十一部分。自2000年以來，在積極承接國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的形勢下，我國電子信息產(chǎn)業(yè)一直保持快速增長態(tài)勢，2001～2006年，％，為同期國民經(jīng)濟(jì)增幅的三倍左右，顯示出良好的增長潛力。電子信息產(chǎn)業(yè)工業(yè)增加值約占全省規(guī)模以上工業(yè)增加值的10%以上，成為帶動(dòng)我省經(jīng)濟(jì)增長、結(jié)構(gòu)升級(jí)的重要支柱產(chǎn)業(yè)和增強(qiáng)綜合實(shí)力的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。到2008年上半年，計(jì)算機(jī)/，%。根據(jù)圖23比例，則威海制造業(yè)崗位需求人數(shù)為2760人左右，設(shè)備操作與維修崗位需求人數(shù)為680人左右，電子產(chǎn)品開發(fā)崗位需求人數(shù)為160人左右。從業(yè)者需要具備：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件使用能力；匯編語言編程、調(diào)試能力；單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)用能力；電子裝配、焊接能力；運(yùn)用辦公軟件制作圖表、文檔、報(bào)告的能力；資料查閱能力與溝通表達(dá)能力等。采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法實(shí)施課程的一體化教學(xué)。與合作企業(yè)一線技術(shù)人員及教育專家共同分析工作過程與工作任務(wù)，分析、歸納出典型工作任務(wù)，再經(jīng)過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)專家研討，確定崗位典型工作任務(wù)，并將三個(gè)崗位群共同具有一些典型的工作任務(wù)提煉出來，作為三個(gè)崗位群共有的學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）依據(jù)行業(yè)組織制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國家統(tǒng)一的職業(yè)資格證書制度，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場信息和崗位技能要求確定專業(yè)課程的具體內(nèi)容，將課程內(nèi)容與職業(yè)技能進(jìn)行有效銜接。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本領(lǐng)域的教學(xué)做一體化學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電子產(chǎn)品表面貼裝工藝流程及各流程環(huán)節(jié)的工藝技術(shù)和工藝規(guī)范，能夠進(jìn)行產(chǎn)品表面貼裝工藝文件的編制、工藝技術(shù)管理和質(zhì)量控制，充分了解表面貼裝工藝工作在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生樹立質(zhì)量第一的意識(shí)、分工協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和良好的職業(yè)道德，為將來從事電子產(chǎn)品表面貼裝工藝技術(shù)、生產(chǎn)管理與質(zhì)量控制等工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。信息收集分析決策計(jì)劃安排工藝設(shè)計(jì)審核驗(yàn)證檢查改進(jìn)手機(jī)充電器組裝教師專用U盤組裝AC/DC電源板組裝打印機(jī)電源板組裝微機(jī)主板組裝顧客至上、手工組裝、SMD元器件顧客要求確認(rèn)、標(biāo)準(zhǔn)、雙面工藝、焊膏、情感SMD/TH工藝、點(diǎn)膠機(jī)波峰焊、AOI、零缺陷SMD/THC/SMD工藝、SMT生產(chǎn)線、圖難于其易BGA/SMD/THC工藝、自動(dòng)插件機(jī)、糾正預(yù)防措施材料價(jià)格、成本估算、顧客潛在需求、質(zhì)量與損耗設(shè)備技術(shù)保障、生產(chǎn)組織與保證、可行性分析量本利分析、合同評(píng)審與簽訂、合同法運(yùn)輸、合同更改、應(yīng)急方案措施、不可抗力維修與清洗成本、后焊接孔處理、質(zhì)量與風(fēng)險(xiǎn)5W2H、計(jì)劃制定、團(tuán)隊(duì)與集體、木桶理論應(yīng)用過程識(shí)別、采購計(jì)劃、資金需求、員工建議網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃、質(zhì)量指標(biāo)、合格供方、嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)流動(dòng)資產(chǎn)、時(shí)間管理與效益計(jì)劃驗(yàn)證與考核、日周月年計(jì)劃、超額浪費(fèi)拓展知識(shí)：●超額完成計(jì)劃是一種浪費(fèi)手工組裝工藝設(shè)計(jì)、IPC7711/IPC7721標(biāo)準(zhǔn)貼片/印刷工藝設(shè)計(jì)、模板設(shè)計(jì)、IPC610標(biāo)準(zhǔn)波峰焊工藝、質(zhì)量控制、環(huán)球貼片機(jī)自動(dòng)插件工藝、免清洗工藝設(shè)計(jì)、日立印刷機(jī)BGA工藝設(shè)計(jì)與改進(jìn)、X射線檢驗(yàn)工藝設(shè)計(jì)審批要點(diǎn)與答辯、檢驗(yàn)控制、結(jié)果處理、缺陷分析生產(chǎn)線優(yōu)化5M1E、包裝與安全、SMT防靜電控制圖、設(shè)計(jì)文件更改、貼片設(shè)備選擇拓展知識(shí)：●新型控制圖介紹（1）●主流貼片機(jī)介紹工藝評(píng)審與驗(yàn)證、文件管理規(guī)范、再流焊比較清洗質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與效果評(píng)價(jià)、環(huán)保工藝要求顧客驗(yàn)收、問題與分析、糾正措施、顧客意見處理預(yù)防措施、改進(jìn)成果鞏固、程序文件與更改顧客意見調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析、與顧客互利互惠放寬與加嚴(yán)檢驗(yàn)、企業(yè)素質(zhì)提高、GB2828標(biāo)準(zhǔn)忠誠顧客、零缺陷目標(biāo)、基于IE零缺陷作業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)單元工作準(zhǔn)備單元印刷點(diǎn)膠單元元件貼裝單元回流焊接單元質(zhì)量管理單元原課程三段式六個(gè)學(xué)習(xí)單元基于工作過程系統(tǒng)化課程，5個(gè)產(chǎn)品作為學(xué)習(xí)載體，6個(gè)學(xué)習(xí)步驟，34個(gè)訓(xùn)練任務(wù)課程內(nèi)容同圖43所述圖8 課程內(nèi)容改進(jìn)前后比較以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，按照職業(yè)行動(dòng)體系基于工作過程選擇和重構(gòu)課程內(nèi)容。 表5 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃分類統(tǒng)計(jì)表課程類別總學(xué)時(shí)總學(xué)分應(yīng)修最低學(xué)分備注人文素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域6023636　專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域1896100100　拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域73647　　理論課13648674　實(shí)踐課187097　理論課與實(shí)踐課課時(shí)數(shù)比例/學(xué)分?jǐn)?shù)比例::2．學(xué)制與學(xué)分學(xué)制原則上三年。（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)要求根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，參照聯(lián)合國教科文組織職業(yè)教育師資培養(yǎng)的國際課程標(biāo)準(zhǔn)，本專業(yè)教師要有一定的電子企業(yè)工作經(jīng)歷，并應(yīng)具備以下4方面的基本能力：在電子專業(yè)領(lǐng)域要有一定的造詣；具備電子行業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)與方法，包括行業(yè)發(fā)展、職業(yè)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格要求等；掌握職業(yè)教育教學(xué)方法，包括電子職業(yè)崗位分析與課程開發(fā)，能將企業(yè)的工作任務(wù)、工作過程、職業(yè)能力等融入到教學(xué)過程，以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法及職業(yè)教育的考核方法等；具有課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的能力。熟悉企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、管理調(diào)度、企業(yè)文化、崗位用人要求等，學(xué)習(xí)工作過程性知識(shí)，了解電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程和崗位操作規(guī)范，掌握崗位操作的基本技能。要求在每一項(xiàng)研究工作在實(shí)施過程中要與教學(xué)工作密切配合，在項(xiàng)目研發(fā)過程中取得的成果，應(yīng)在教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證，將科研、教學(xué)、生產(chǎn)結(jié)合起來進(jìn)行，科研項(xiàng)目完成經(jīng)專家鑒定后，短時(shí)間內(nèi)要將成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，從而提高了專業(yè)教師科研成果到教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化能力。（3）建立團(tuán)隊(duì)建設(shè)的激勵(lì)和管理機(jī)制。（三）實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)途徑按照企業(yè)投入優(yōu)先，合作購置和自購相結(jié)合的原則安排實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)。對(duì)校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行定量考核，對(duì)在運(yùn)行過程中存在的不足和問題進(jìn)行分析，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)校外實(shí)習(xí)基地有效運(yùn)行，并對(duì)在實(shí)習(xí)基地運(yùn)行過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的專任教師、企業(yè)兼職教師和學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。其組裝的工藝設(shè)計(jì)包括四個(gè)方面，即工藝流程設(shè)計(jì)、作業(yè)指導(dǎo)書設(shè)計(jì)、產(chǎn)品維修和產(chǎn)品檢驗(yàn)規(guī)程設(shè)計(jì)。學(xué)生討論檢查修改20分鐘評(píng)估1．每組派1名代表講解報(bào)告，組內(nèi)其他學(xué)生可以補(bǔ)充。一體化教學(xué)按現(xiàn)有班級(jí)組織，每班配置2名任課教師。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)組織按“雙班循環(huán)、學(xué)訓(xùn)交替”形式進(jìn)行。2)實(shí)訓(xùn)成績按優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)定。允許學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,但須本人提出申請(qǐng)。并根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的考勤、實(shí)習(xí)表現(xiàn)等工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，填寫學(xué)生《頂崗實(shí)習(xí)考核表》、《頂崗實(shí)習(xí)考核鑒定表》。通過教學(xué)質(zhì)量管理體系的建立，從教學(xué)管理入手，認(rèn)真檢查教學(xué)效果，形成了一個(gè)系統(tǒng)化、全員化、全程化的質(zhì)量管理體系。成績?yōu)榈燃?jí)制，分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)，學(xué)生考核合格等級(jí)以上者可以獲得學(xué)校、企業(yè)簽發(fā)工作經(jīng)歷證明，并納入學(xué)籍管理。強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是一名學(xué)生、又是企業(yè)頂崗的一名員工的雙重身份，自覺接受實(shí)習(xí)單位和學(xué)校雙重制度管理，并做好學(xué)生實(shí)習(xí)前的安全教育工作。3．頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)組織實(shí)施（1）時(shí)間安排頂崗實(shí)習(xí)安排在第五學(xué)期末到第六學(xué)期，頂崗實(shí)習(xí)的總時(shí)間為8個(gè)月。（3）考勤管理規(guī)定學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間實(shí)行企業(yè)和學(xué)校雙重管理，有事不能按時(shí)上班，必須向指導(dǎo)教師和所在實(shí)訓(xùn)單位管理人員請(qǐng)假，征得同意后方可離開工作崗位，否則將按曠工或遲到早退處理。2．生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)實(shí)施（1）時(shí)間安排生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程主要安排在第四、第五學(xué)期，主要利用校內(nèi)的生產(chǎn)性教學(xué)工廠威海天信電子有限公司和信諾威電子工藝研究所，完成《電子生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)與管理》、《表面貼裝工藝設(shè)計(jì)與管理》、《表面貼裝設(shè)備操作與編程》等課程的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，并在工廠完成課程的講授。4．學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)（填寫學(xué)生自我評(píng)價(jià)表）。 學(xué)生討論20分鐘實(shí)施1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)（1）AOI檢驗(yàn)方法（2）目視及放大鏡檢驗(yàn)作業(yè)指導(dǎo)書（3）其它相關(guān)知識(shí)查閱資料、閱讀教材等2．學(xué)生分組完成任務(wù)內(nèi)容。通過項(xiàng)目教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多知識(shí)，達(dá)到職業(yè)能力的要求。開展“雙向嵌入式”教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺提升職業(yè)道德、思想品質(zhì)、法律法規(guī)、人文素質(zhì)和善于思考、刻苦學(xué)習(xí)等方面的能力?！拔逦灰惑w”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)結(jié)構(gòu)圖見圖9。對(duì)于兼職教師的工作任務(wù)，也可以按照課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等教育教學(xué)任務(wù)內(nèi)容的不同分別聘任，分別約定。（3）教學(xué)實(shí)施能力的培養(yǎng)在國內(nèi)外高職師資課程開發(fā)與建設(shè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)職業(yè)教育專家、實(shí)踐教學(xué)專家就教學(xué)實(shí)施開展講座，由專業(yè)帶頭人、優(yōu)秀骨干教師通過案例對(duì)全體團(tuán)隊(duì)成員開展“以行動(dòng)為導(dǎo)向”的教育教學(xué)方法培訓(xùn)，使全體團(tuán)隊(duì)成員對(duì)任務(wù)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法能夠精神上領(lǐng)會(huì)、行動(dòng)上實(shí)施，合理把握每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于全體團(tuán)隊(duì)成員，應(yīng)以具體要求與能力目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的弱勢進(jìn)行提高培訓(xùn)，以達(dá)到全面提高團(tuán)隊(duì)基本教育教學(xué)能力的目標(biāo)；對(duì)于團(tuán)隊(duì)主要成員，還要根據(jù)其優(yōu)勢和特點(diǎn)，在教學(xué)、研究、技能等方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，打造名師和專家，形成高水平的團(tuán)隊(duì)發(fā)展領(lǐng)軍力量，提升團(tuán)隊(duì)的整體建設(shè)水平，進(jìn)而在人才培養(yǎng)、校企合作等方面提高質(zhì)量，增強(qiáng)影響力。（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師數(shù)量配置根據(jù)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估指標(biāo)要求，借鑒德國等職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家一體化教學(xué)專業(yè)教師的配置情況，本專業(yè)按照生師比16：1的標(biāo)準(zhǔn)配置教學(xué)團(tuán)隊(duì)。表3 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)情境