【正文】 （3）頂崗實(shí)習(xí)的考核方式在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師（含學(xué)校、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師）要對(duì)參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、考核、評(píng)比。最終考核采用抽簽方式，從題庫(kù)中選擇考核題目，考核題目的設(shè)計(jì)以考察學(xué)生的綜合運(yùn)用和崗位實(shí)際動(dòng)手能力為原則，根據(jù)三門(mén)課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，兼顧基本知識(shí)、基本理論的掌握，成績(jī)根據(jù)考核題目完成情況給出，占總成績(jī)的30％。（3）考核方式 學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，主要依據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、任務(wù)完成情況及最終考核來(lái)確定，以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，采用累計(jì)計(jì)分制。教師提出學(xué)生討論15分鐘計(jì)劃1．分組、分人安排每個(gè)學(xué)生的任務(wù)重點(diǎn)。共同制定各種管理規(guī)程和管理制度，從組織管理、職責(zé)權(quán)限、獎(jiǎng)懲機(jī)制、工作考核、雙師教師資源等方面進(jìn)行規(guī)范，確保工廠的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的正常進(jìn)行，保障校企雙方的合作利益。（1）創(chuàng)新兼職教師的聘任機(jī)制和工作模式兼職教師的聘任主要以來(lái)自企業(yè)一線(xiàn)的技術(shù)人員和管理人員為主。教學(xué)團(tuán)隊(duì)具體要求與能力目標(biāo)見(jiàn)表7。4．校企合作制定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程確定以后，首先根據(jù)對(duì)應(yīng)行動(dòng)領(lǐng)域所能完成的工作任務(wù)、所應(yīng)具備的職業(yè)能力，通過(guò)校企合作專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)研討制定課程標(biāo)準(zhǔn)。（4）注重人文與專(zhuān)業(yè)技術(shù)的結(jié)合，將通識(shí)教育內(nèi)容滲透到專(zhuān)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿(mǎn)足行業(yè)多崗位轉(zhuǎn)換甚至崗位工作內(nèi)涵變化、發(fā)展所需的知識(shí)和能力，更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)并能適應(yīng)崗位的遷移。人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵見(jiàn)圖4。（三）崗位群高技能人才職業(yè)能力分析針對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)的三個(gè)崗位群，本專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)威海北洋電氣集團(tuán)、富士康科技集團(tuán)（煙臺(tái)園區(qū)）、青島海爾集團(tuán)等山東半島區(qū)域內(nèi)有代表性的企業(yè)調(diào)研，并與專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)研討，確定了崗位群的職業(yè)能力。據(jù)威海信息產(chǎn)業(yè)局統(tǒng)計(jì)，威海電子信息企業(yè)共4000余家，其中規(guī)模以上企業(yè)185家。加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)；堅(jiān)持育人為本，德育為先，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，通過(guò)校企合作，共同優(yōu)化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系并改革教學(xué)內(nèi)容，共同建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐教學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式到工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。二、人才培養(yǎng)需求分析根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總體趨勢(shì)，確定專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向；根據(jù)主要服務(wù)區(qū)域內(nèi)行業(yè)、企業(yè)對(duì)電子類(lèi)高技能人才的需求，確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格及數(shù)量。威海本地電子信息制造企業(yè)的特點(diǎn)是外資企業(yè)眾多，規(guī)模小、數(shù)量大，產(chǎn)品主要以來(lái)料加工為主，該特點(diǎn)決定了高技能人才需求量大，占整個(gè)電子職位人才需求的90％。1. 制造崗位群制造崗位群涉及的工作崗位主要有電子產(chǎn)品裝配與焊接、產(chǎn)品調(diào)試與修理、質(zhì)量檢驗(yàn)與管理、生產(chǎn)管理、工藝設(shè)計(jì)等，其工作任務(wù)是利用各種生產(chǎn)線(xiàn)設(shè)備、儀器儀表及工具，依據(jù)生產(chǎn)工藝文件制造電子產(chǎn)品。校企合作 校企合作共同注入教育資金共監(jiān)教學(xué)質(zhì)量共建環(huán)境氛圍共同進(jìn)行管理核心教學(xué)做一體化課程內(nèi)容選擇與重構(gòu)課程體系構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)以行動(dòng)為導(dǎo)向共建師資隊(duì)伍共建實(shí)踐條件合作開(kāi)發(fā)課程圖4 “行動(dòng)導(dǎo)向、校企共育”人才培養(yǎng)模式圖 四、課程體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容改革通過(guò)校企合作，會(huì)同企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行行動(dòng)領(lǐng)域分析，剖析電子類(lèi)崗位的工作任務(wù)與工作內(nèi)容，遴選崗位的典型工作任務(wù)，根據(jù)典型工作任務(wù)，逆向反求，分析完成崗位典型工作任務(wù)所需要的能力，以及培養(yǎng)該能力所需的知識(shí)、技能、素質(zhì)，歸納轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建基于職業(yè)分析的課程體系。2）課程內(nèi)容的重構(gòu)基于生產(chǎn)流程以項(xiàng)目為導(dǎo)向重構(gòu)課程內(nèi)容。本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附件。（三）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)工作1. 培養(yǎng)的原則教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)以教學(xué)團(tuán)隊(duì)具體要求與能力目標(biāo)為基準(zhǔn)，以強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)和補(bǔ)足弱勢(shì)為策略，分層次、分梯隊(duì)建設(shè)，突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體能力水平的提升。對(duì)于校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠和具有良好合作關(guān)系的企業(yè)，可以采取專(zhuān)任教師與企業(yè)技術(shù)人員雙向兼職的辦法，互換崗位、換位鍛煉；對(duì)于一般性合作企業(yè)，可以采取提供資金補(bǔ)償、技術(shù)補(bǔ)償、服務(wù)補(bǔ)償、畢業(yè)生補(bǔ)償?shù)绒k法，協(xié)議聘任兼職教師。校企雙方成立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，就課程一體化教學(xué)和學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)安排、指導(dǎo)教師配置、實(shí)訓(xùn)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)崗位等協(xié)調(diào)安排，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠的環(huán)境氛圍，營(yíng)造校企融合的文化氛圍，使學(xué)生能夠感受到真實(shí)的工作環(huán)境，完成崗位適應(yīng)性訓(xùn)練。2．學(xué)生自學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和制定計(jì)劃。其中，過(guò)程評(píng)價(jià)包括平時(shí)上課的表現(xiàn)、各任務(wù)的完成及任務(wù)答辯情況，占總成績(jī)的70％；最終考核采用抽簽方式，從題庫(kù)中選擇考核題目，考核題目的設(shè)計(jì)以考察學(xué)生的綜合運(yùn)用能力為原則，兼顧基本知識(shí)、基本理論的掌握，成績(jī)根據(jù)考核題目完成情況給出，占總成績(jī)的30％。表10 實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)實(shí)習(xí)企業(yè)考核成績(jī)考 勤 情 況實(shí)訓(xùn)情況及總結(jié)優(yōu)優(yōu)秀無(wú)缺勤及遲到、早退現(xiàn)象工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)、踏實(shí)肯干；每周總結(jié)次數(shù)符合要求；內(nèi)容充分、詳實(shí)良良好及以上無(wú)缺勤及遲到、早退現(xiàn)象；事假不超過(guò)3天工作比較認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)、踏實(shí)肯干；每周總結(jié)次數(shù)符合要求；內(nèi)容充分及格及格及以上缺勤不超過(guò)3天；遲到、早退現(xiàn)象不超過(guò)8次；事假不超過(guò)5天能完成交辦的工作；每周總結(jié)次數(shù)和要求相差不超過(guò)2次；內(nèi)容充分不及格不及格連續(xù)缺勤超過(guò)3天；累計(jì)缺勤超過(guò)7天；遲到、早退現(xiàn)象超過(guò)15次；事假超過(guò)7天工作不認(rèn)真、不主動(dòng)，不服從管理；每周總結(jié)次數(shù)和要求相差超過(guò)2次；內(nèi)容不充分說(shuō)明：實(shí)訓(xùn)期間，外出上網(wǎng)夜不歸宿的、酗酒鬧事及打架斗毆的、違反實(shí)訓(xùn)單位管理規(guī)定及不服從實(shí)訓(xùn)單位分配被停止實(shí)訓(xùn)退回學(xué)院的、不遵守安全操作規(guī)程導(dǎo)致出現(xiàn)安全事故或?qū)ζ髽I(yè)造成重大損失的，有如上情形之一者，實(shí)訓(xùn)成績(jī)將被判為不及格，并對(duì)責(zé)任人處以勸退、勒令退學(xué)乃至開(kāi)除學(xué)籍的處分。頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)考核由實(shí)習(xí)企業(yè)的工作表現(xiàn)（包括出勤、平時(shí)紀(jì)律等）、工作月匯報(bào)、實(shí)習(xí)單位考核、實(shí)習(xí)報(bào)告四部分綜合組成，各部分所占比例依次為30%、20%、30%、20%。實(shí)習(xí)結(jié)束后，專(zhuān)業(yè)教研室相關(guān)負(fù)責(zé)人提交頂崗實(shí)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)表和頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)，并向教學(xué)主管部門(mén)提供頂崗實(shí)習(xí)工作的檔案材料。3)實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，具體見(jiàn)表10。任課教師配備以專(zhuān)任教師為主，企業(yè)兼職教師為輔。教師講授新知識(shí)：（1）雙面SMD/THC組裝產(chǎn)品生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)（2）關(guān)鍵過(guò)程與質(zhì)量控制方法（3）焊錫膏選擇（4）波峰焊接工藝流程（5）貼片膠選擇（6）點(diǎn)膠工藝流程教師講述學(xué)生提問(wèn)課堂講授10分鐘120分鐘決策1．教師提出學(xué)生的訓(xùn)練任務(wù)：（）波峰焊工藝設(shè)計(jì)與設(shè)備操作（）產(chǎn)品維修與返修及工藝設(shè)計(jì)2．學(xué)生分組討論，確定完成任務(wù)及需要的知識(shí)、能力。1. 生產(chǎn)性教學(xué)工廠的建設(shè)以“產(chǎn)權(quán)連結(jié)”為紐帶，校企雙方共同出資建設(shè)生產(chǎn)性教學(xué)工廠，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境、產(chǎn)品和生產(chǎn)流程，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)到校外實(shí)習(xí)就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。3. 機(jī)制建設(shè)開(kāi)展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，還應(yīng)當(dāng)在兼職教師的聘任和工作模式、培訓(xùn)的保障平臺(tái)、培訓(xùn)管理的長(zhǎng)效機(jī)制方面開(kāi)展工作。依據(jù)以上基本要求，按照分層次、分梯隊(duì)的建設(shè)思路確定教學(xué)團(tuán)隊(duì)具體要求與能力目標(biāo)。本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)情境一覽表見(jiàn)表3。（3）課程內(nèi)容盡可能及時(shí)反映科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，如新技術(shù)、新材料、新工藝、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)等，要注意吸收在實(shí)際工作中起關(guān)鍵作用的經(jīng)驗(yàn)和技巧。課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的選擇與重構(gòu)、教學(xué)任務(wù)和項(xiàng)目的選擇、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)條件、環(huán)境氛圍的建設(shè)、教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)等，即人才培養(yǎng)全過(guò)程通過(guò)校企合作共同完成。根據(jù)對(duì)區(qū)域內(nèi)電子企業(yè)的抽樣數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)，到2010年，山東半島地區(qū)對(duì)電子類(lèi)高技能人才的需求總量將達(dá)到5萬(wàn)人，需求崗位主要是電子產(chǎn)品制造崗位群、自動(dòng)化設(shè)備操作與維護(hù)崗位群和電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)崗位群。隨著山東半島加工區(qū)戰(zhàn)略的實(shí)施，再加上毗鄰韓國(guó)、日本這一特殊的地理位置，具有區(qū)域特色的產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)發(fā)展迅速，已初步形成了以青島為龍頭，煙臺(tái)、威海為主體的信息產(chǎn)業(yè)聚集地。一、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想以教育部教高【2000】2號(hào)、【2006】14號(hào)、【2006】16號(hào)等文件精神為指導(dǎo)，以服務(wù)于山東半島地區(qū)的電子信息行業(yè)企業(yè)為宗旨，以培養(yǎng)具有電子企業(yè)崗位職業(yè)能力的高技能人才為目標(biāo)，積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。（一）電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析20世紀(jì)90年代初，國(guó)家相繼啟動(dòng)了“金系列”重大信息化工程（金橋工程、金卡工程、金關(guān)工程、金稅工程），極大地拓展了電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間，傳統(tǒng)的單一制造業(yè)發(fā)展成為硬件制造、軟件開(kāi)發(fā)、應(yīng)用與信息服務(wù)諸業(yè)并舉的現(xiàn)代電子信息產(chǎn)業(yè)體系。綜上所述，在國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的支持和電子信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴(kuò)張的宏觀背景下，應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景廣闊。從業(yè)者需要具備：元器件識(shí)別與檢驗(yàn)?zāi)芰?；常用電子儀器儀表與工具的使用能力；手工裝配與焊接能力；工藝流程設(shè)計(jì)與工藝文件編制能力；常用設(shè)備的調(diào)試與操作能力；物料管理、工藝技術(shù)管理、生產(chǎn)管理能力；質(zhì)量檢驗(yàn)與質(zhì)量控制能力；常用設(shè)備的使用維護(hù)能力；資料查閱能力與溝通表達(dá)能力；安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)與分工協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)；正確的工作方法、高效的執(zhí)行力等。基于崗位工作過(guò)程，選擇和重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。具體做法是：選擇實(shí)際生產(chǎn)（如手機(jī)充電器）或使用的產(chǎn)品（如收音機(jī)）作為項(xiàng)目或任務(wù)載體，用幾個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)載體囊括整個(gè)課程內(nèi)容，然后將與項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)與技能融匯在項(xiàng)目中。表3 應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)情境一覽表學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境1學(xué)習(xí)情境2學(xué)習(xí)情境3學(xué)習(xí)情境4學(xué)習(xí)情境5學(xué)習(xí)情境6學(xué)習(xí)情境7機(jī)械圖樣的識(shí)別與繪制機(jī)械圖樣的識(shí)別與繪制減速器與球閥的拆卸減速器零件基礎(chǔ)環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)體投影方法與選擇減速器零件結(jié)構(gòu)分析與軸側(cè)圖繪制減速器與球閥零部件測(cè)繪AUTOCAD軟件繪圖電氣安裝的規(guī)劃與實(shí)施線(xiàn)性與非線(xiàn)性電路分析數(shù)字萬(wàn)用表裝配七管收音機(jī)的組裝與調(diào)試電子電路的分析與設(shè)計(jì)6V直流穩(wěn)壓電源簡(jiǎn)易喊話(huà)器摩托車(chē)防盜報(bào)警器無(wú)線(xiàn)話(huà)筒下雨報(bào)警器血型檢測(cè)器簡(jiǎn)易秒表電子產(chǎn)品制圖與制版直流穩(wěn)壓原理圖繪制與仿真七段數(shù)碼管原理圖元件制作放大器線(xiàn)路板設(shè)計(jì)集成電路封裝制作普通電話(huà)機(jī)電路板手工設(shè)計(jì)制作單片機(jī)小系統(tǒng)應(yīng)用簡(jiǎn)易倒計(jì)時(shí)器的設(shè)計(jì)與制作簡(jiǎn)易數(shù)字時(shí)鐘的設(shè)計(jì)與制作簡(jiǎn)易信號(hào)發(fā)生器的設(shè)計(jì)與制作基于串行口的彩燈控制器簡(jiǎn)易數(shù)字電壓表的設(shè)計(jì)與制作電子生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)與管理線(xiàn)路板（電話(huà)機(jī)機(jī)芯）自動(dòng)裝配整機(jī)（電話(huà)機(jī)）總裝與檢驗(yàn)（電話(huà)機(jī)）生產(chǎn)與質(zhì)量管理信號(hào)的檢測(cè)與控制位置及位移量的檢測(cè)與控制壓力信號(hào)的檢測(cè)與控制金屬介質(zhì)信號(hào)的檢測(cè)與控制溫度信號(hào)的檢測(cè)與控制流量信號(hào)的檢測(cè)表面貼裝的工藝設(shè)計(jì)與管理SMD人工組裝制程模式手機(jī)充電器手工組裝雙面SMD制程模式教師專(zhuān)用U盤(pán)組裝雙面SMT/THC制程模式 AC/DC小型電源板組裝雙面單混合SMD/THC/SMD制程模式打印機(jī)主板組裝BGA/SMD/THC混合制程模式微機(jī)主板組裝自動(dòng)化設(shè)備編程控制基本型動(dòng)臂式拱架型貼片機(jī)器擴(kuò)展型復(fù)合式貼片機(jī)器PLC實(shí)現(xiàn)位置定位系統(tǒng)波峰/回流爐溫控系統(tǒng)表面貼裝設(shè)備的操作與編程自動(dòng)點(diǎn)膠機(jī)的操作與編程高速貼片機(jī)的操作與編程多功能貼片機(jī)的操作與編程AOI設(shè)備的操作與編程表面貼裝設(shè)備的維修印刷機(jī)的維修貼片機(jī)的維修回焊爐的維修波峰焊機(jī)的維修檢測(cè)設(shè)備的維修（二）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃1. 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門(mén)的要求，同時(shí)為了加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了人文素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程11門(mén)；同時(shí)考慮學(xué)生職業(yè)能力的可持續(xù)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增加了拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程12門(mén)。對(duì)于全體團(tuán)隊(duì)成員，應(yīng)以具體要求與能力目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的弱勢(shì)進(jìn)行提高培訓(xùn)，以達(dá)到全面提高團(tuán)隊(duì)基本教育教學(xué)能力的目標(biāo)；對(duì)于團(tuán)隊(duì)主要成員，還要根據(jù)其優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在教學(xué)、研究、技能等方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，打造名師和專(zhuān)家，形成高水平的團(tuán)隊(duì)發(fā)展領(lǐng)軍力量，提升團(tuán)隊(duì)的整體建設(shè)水平，進(jìn)而在人才培養(yǎng)、校企合作等方面提高質(zhì)量，增強(qiáng)影響力。對(duì)于兼職教師的工作任務(wù)，也可以按照課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等教育教學(xué)任務(wù)內(nèi)容的不同分別聘任，分別約定。開(kāi)展“雙向嵌入式”教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)提升職業(yè)道德、思想品質(zhì)、法律法規(guī)、人文素質(zhì)和善于思考、刻苦學(xué)習(xí)等方面的能力。 學(xué)生討論20分鐘實(shí)施1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)（1）AOI檢驗(yàn)方法（2）目視及放大鏡檢驗(yàn)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)（3）其它相關(guān)知識(shí)查閱資料、閱讀教材等2．學(xué)生分組完成任務(wù)內(nèi)容。2．生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)實(shí)施（1）時(shí)間安排生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程主要安排在第四、第五學(xué)期，主要利用校內(nèi)的生產(chǎn)性教學(xué)工廠威海天信電子有限公司和信諾威電子工藝研究所，完成《電子生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)與管理》、《表面貼裝工藝設(shè)計(jì)與管理》、《表面貼裝設(shè)備操作與編程》等課程的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，并在工廠完成課程的講授。3．頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)組織實(shí)施（1）時(shí)間安排頂崗實(shí)習(xí)安排在第五學(xué)期末到第六學(xué)期，頂崗實(shí)習(xí)的總時(shí)間為8個(gè)月。成績(jī)?yōu)榈燃?jí)制，分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)，學(xué)生考核合格等級(jí)以上者可以獲得學(xué)校、企業(yè)簽發(fā)工作經(jīng)歷證明，并納入學(xué)籍管理。并根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的考勤、實(shí)習(xí)表現(xiàn)等工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，填寫(xiě)學(xué)生《頂崗實(shí)習(xí)考核表》、《頂崗實(shí)習(xí)考核鑒定表》。2)實(shí)訓(xùn)成績(jī)按優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)定。一體化教學(xué)按現(xiàn)有班級(jí)組織，每班配置2名任課教師。其組裝