【正文】 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊●●●●※㊣㊣五◎＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊※㊣◇◇◇◇◇◇六◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇符號說明：軍訓(xùn)★，頂崗實習(xí)◇，集中實訓(xùn)●，期末考試㊣，授課周＊，復(fù)習(xí)※，學(xué)生報到◎五、雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊建設(shè)根據(jù)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，確立了“行動導(dǎo)向、校企共育”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，該模式要求教學(xué)團隊具備雙師素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)，專業(yè)教師具備較強的崗位實踐能力和職業(yè)教育教學(xué)能力，并且專兼結(jié)合，以解決好人才培養(yǎng)工作“誰來培養(yǎng)”的問題。（一）教學(xué)團隊的教師數(shù)量配置根據(jù)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標(biāo)要求，借鑒德國等職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家一體化教學(xué)專業(yè)教師的配置情況，本專業(yè)按照生師比16：1的標(biāo)準(zhǔn)配置教學(xué)團隊。按照專業(yè)課課時量占總課時數(shù)70％的實際測算學(xué)生數(shù)與專業(yè)教師的比例為23：1。按照本專業(yè)在校生450人測算，專業(yè)教師數(shù)應(yīng)不少于20人，根據(jù)電子產(chǎn)品制造、電子產(chǎn)品開發(fā)、SMT設(shè)備編程與操作三個崗位典型工作任務(wù)的實踐性、發(fā)展性，相關(guān)4門核心課程的實踐教學(xué)均聘請企業(yè)技術(shù)人員參與課程建設(shè)和實踐教學(xué)工作。考慮到學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)工作的需要，還需要聘請一定數(shù)量的來自企業(yè)一線的技術(shù)人員擔(dān)任實踐教學(xué)指導(dǎo)教師。（二）教學(xué)團隊的素質(zhì)要求根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，參照聯(lián)合國教科文組織職業(yè)教育師資培養(yǎng)的國際課程標(biāo)準(zhǔn)，本專業(yè)教師要有一定的電子企業(yè)工作經(jīng)歷，并應(yīng)具備以下4方面的基本能力：在電子專業(yè)領(lǐng)域要有一定的造詣；具備電子行業(yè)領(lǐng)域的知識與方法，包括行業(yè)發(fā)展、職業(yè)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格要求等；掌握職業(yè)教育教學(xué)方法，包括電子職業(yè)崗位分析與課程開發(fā)，能將企業(yè)的工作任務(wù)、工作過程、職業(yè)能力等融入到教學(xué)過程，以行動為導(dǎo)向的教學(xué)方法及職業(yè)教育的考核方法等；具有課程設(shè)計和教學(xué)實施的能力。依據(jù)以上基本要求，按照分層次、分梯隊的建設(shè)思路確定教學(xué)團隊具體要求與能力目標(biāo)。教學(xué)團隊具體要求與能力目標(biāo)見表7。（三）教學(xué)團隊的培養(yǎng)工作1. 培養(yǎng)的原則教學(xué)團隊的培養(yǎng)以教學(xué)團隊具體要求與能力目標(biāo)為基準(zhǔn)，以強化優(yōu)勢和補足弱勢為策略，分層次、分梯隊建設(shè)，突出教學(xué)團隊整體能力水平的提升。對于全體團隊成員，應(yīng)以具體要求與能力目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，針對團隊成員的弱勢進行提高培訓(xùn)，以達(dá)到全面提高團隊基本教育教學(xué)能力的目標(biāo)；對于團隊主要成員，還要根據(jù)其優(yōu)勢和特點，在教學(xué)、研究、技能等方面進行重點培養(yǎng)，打造名師和專家，形成高水平的團隊發(fā)展領(lǐng)軍力量，提升團隊的整體建設(shè)水平，進而在人才培養(yǎng)、校企合作等方面提高質(zhì)量，增強影響力。表7 教學(xué)團隊具體要求與能力目標(biāo)類別數(shù)量具體要求團隊能力目標(biāo)團隊帶頭人2十年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，深厚專業(yè)背景，課程設(shè)計能力，組織協(xié)調(diào)管理能力，主持教改科研和產(chǎn)品研發(fā)能力，技術(shù)服務(wù)能力，業(yè)界交往合作能力，調(diào)研設(shè)計能力團隊凝聚力強，富有活力和創(chuàng)新精神，工作效率高；專兼結(jié)合，優(yōu)勢互補，掌握電子行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)及崗位所需職業(yè)技能；個體專項能力突出，團隊專業(yè)優(yōu)勢明顯，具備較強的綜合社會服務(wù)能力；團隊科研能力強，能夠共同參與專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)效果顯著；有較強的業(yè)內(nèi)影響力，與企業(yè)建有長期、有效、穩(wěn)固的合作關(guān)系骨干教師7半年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，較好專業(yè)背景，課程設(shè)計能力，教改科研能力，產(chǎn)品研發(fā)與技術(shù)服務(wù)能力一般教師11三年內(nèi)有2個月以上頂崗實踐經(jīng)歷，具備電子行業(yè)、企業(yè)調(diào)研能力，基于工作過程的課程教學(xué)設(shè)計與實施能力，高級職業(yè)資格證書兼職教師12來源于具備典型工作任務(wù)的企業(yè)，五年以上電子企業(yè)工作經(jīng)歷，中級工程系列職稱或高級資格證書，職業(yè)崗位分析能力，基本教育教學(xué)能力2. 培養(yǎng)的主要內(nèi)容與方式教學(xué)團隊?wèi)?yīng)以專業(yè)教師崗位實踐能力、課程設(shè)計和教學(xué)實施能力培養(yǎng)為主要內(nèi)容，兼顧課題研究和應(yīng)用技術(shù)研究能力培養(yǎng)。（1）崗位實踐能力的培養(yǎng)對實踐經(jīng)驗薄弱的專業(yè)教師重點進行企業(yè)頂崗實踐的培訓(xùn)，將課程學(xué)習(xí)與實際工作崗位結(jié)合起來。選擇實際的生產(chǎn)設(shè)備做任務(wù)載體，按照設(shè)備操作的整個工作過程實施任務(wù)教學(xué)。熟悉企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、管理調(diào)度、企業(yè)文化、崗位用人要求等，學(xué)習(xí)工作過程性知識，了解電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程和崗位操作規(guī)范，掌握崗位操作的基本技能。安排專任教師到電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)參加專項技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)并掌握本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)。（2）課程設(shè)計能力的培養(yǎng)對于企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)經(jīng)驗不足的教師，重點進行高職教育教學(xué)理念、課程設(shè)計、教學(xué)方法的培訓(xùn)，安排專業(yè)教師參加中德、新加坡、韓國高職師資培訓(xùn)項目進行課程設(shè)計、教學(xué)方法的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與回訪，安排專業(yè)教師到全國高職師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)與交流。出國培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師回歸后，對校內(nèi)教師進行二次培訓(xùn)，使專業(yè)教師都能學(xué)習(xí)到職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家的教育理念，基于職業(yè)分析構(gòu)建課程體系、基于工作過程進行課程設(shè)計，學(xué)習(xí)并掌握載體選擇、項目或任務(wù)設(shè)計，根據(jù)工作實際創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、制訂教學(xué)方案、設(shè)計工作任務(wù)單。（3）教學(xué)實施能力的培養(yǎng)在國內(nèi)外高職師資課程開發(fā)與建設(shè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，聘請職業(yè)教育專家、實踐教學(xué)專家就教學(xué)實施開展講座，由專業(yè)帶頭人、優(yōu)秀骨干教師通過案例對全體團隊成員開展“以行動為導(dǎo)向”的教育教學(xué)方法培訓(xùn)，使全體團隊成員對任務(wù)教學(xué)、項目教學(xué)等行動導(dǎo)向的教學(xué)方法能夠精神上領(lǐng)會、行動上實施，合理把握每個教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量。對來自企業(yè)一線的兼職教師尤其要開展基本的教學(xué)要求、教育理論、教學(xué)方式方法的培訓(xùn)，實行專兼教師“配對”工程，保證讓全體教師掌握知識獲取和能力形成的規(guī)律，掌握科學(xué)的教學(xué)方法。（4）課題研究和應(yīng)用技術(shù)研究能力通過校企合作開發(fā)項目和教改項目的研究實踐，提高教學(xué)團隊課題研究和應(yīng)用技術(shù)研究能力。同時，通過教學(xué)改革、課程改革及產(chǎn)學(xué)研等工作，將相關(guān)的成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)方法、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容和其它教學(xué)資源等。要求在每一項研究工作在實施過程中要與教學(xué)工作密切配合，在項目研發(fā)過程中取得的成果，應(yīng)在教學(xué)過程中進行實驗和驗證，將科研、教學(xué)、生產(chǎn)結(jié)合起來進行，科研項目完成經(jīng)專家鑒定后，短時間內(nèi)要將成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，從而提高了專業(yè)教師科研成果到教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化能力。3. 機制建設(shè)開展教學(xué)團隊建設(shè)工作，還應(yīng)當(dāng)在兼職教師的聘任和工作模式、培訓(xùn)的保障平臺、培訓(xùn)管理的長效機制方面開展工作。（1）創(chuàng)新兼職教師的聘任機制和工作模式兼職教師的聘任主要以來自企業(yè)一線的技術(shù)人員和管理人員為主。對于校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠和具有良好合作關(guān)系的企業(yè)，可以采取專任教師與企業(yè)技術(shù)人員雙向兼職的辦法，互換崗位、換位鍛煉；對于一般性合作企業(yè)，可以采取提供資金補償、技術(shù)補償、服務(wù)補償、畢業(yè)生補償?shù)绒k法，協(xié)議聘任兼職教師。對于兼職教師的工作任務(wù)，也可以按照課程建設(shè)、實踐教學(xué)、實習(xí)指導(dǎo)等教育教學(xué)任務(wù)內(nèi)容的不同分別聘任，分別約定。兼職教師的大量聘任，有效地解決了實踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實際的貼合問題，提高了人才培養(yǎng)的能力水平。（2）建設(shè)企業(yè)師資培訓(xùn)平臺。根據(jù)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)要求，在師資培養(yǎng)工作中，應(yīng)充分發(fā)揮校企合作的作用，選擇優(yōu)勢企業(yè)建設(shè)長期穩(wěn)定的教師培訓(xùn)基地，持續(xù)地安排教師參加企業(yè)的崗位實踐、項目研發(fā)、新技術(shù)培訓(xùn)。（3）建立團隊建設(shè)的激勵和管理機制。要根據(jù)團隊工作的任務(wù)目標(biāo)、素質(zhì)要求，制訂科學(xué)的考核管理辦法；對教師參加培訓(xùn)、承擔(dān)任務(wù)、開展研究等提供必要的支持和資助，制訂相應(yīng)的激勵辦法，建立長效的自我發(fā)展機制。六、實踐教學(xué)條件建設(shè)（一）實踐教學(xué)條件建設(shè)思路“五位一體”實踐教學(xué)平臺基本能力訓(xùn)練平臺專項能力綜合能力頂崗能力創(chuàng)新能力電路分析實訓(xùn)室電子技能實訓(xùn)室電子技術(shù)實訓(xùn)室自動檢測實訓(xùn)室PROTEL原理圖與PCB設(shè)計機房AutoCAD繪圖機房單片機與PROTEUS虛擬仿真實訓(xùn)室PLC可編程控制器實訓(xùn)室家電產(chǎn)品維修實訓(xùn)室電子創(chuàng)新設(shè)計工作室金屬切削加工技術(shù)實訓(xùn)基地校內(nèi)教學(xué)工廠（天信電子與信諾威）校內(nèi)教學(xué)工廠（天信電子與信諾威）電子創(chuàng)新設(shè)計工作室校內(nèi)教學(xué)工廠（天信電子與信諾威）校外實習(xí)基地根據(jù)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力為主線，按照從基本技能、專項技能到綜合技能的培養(yǎng)規(guī)律，統(tǒng)籌實踐教學(xué)條件建設(shè)。重點根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的情境教學(xué)要求，參照企業(yè)真實場景建設(shè)具有生產(chǎn)與教學(xué)雙功能的實踐教學(xué)條件，構(gòu)建以生產(chǎn)性教學(xué)工廠為主體，“基本技能”、“專項技能”、“綜合技能”、“創(chuàng)新能力”及“就業(yè)能力”培養(yǎng)訓(xùn)練的五個平臺為一體的實踐教學(xué)條件體系，滿足本專業(yè)課程實踐教學(xué)的需要?！拔逦灰惑w”的實踐教學(xué)平臺結(jié)構(gòu)圖見圖9。圖9 “五位一體”的實踐教學(xué)平臺結(jié)構(gòu)圖（二）實踐教學(xué)條件建設(shè)配置要求 “五位一體”的實踐教學(xué)平臺，使實踐教學(xué)條件在教學(xué)功能上形成體系化，支撐起電子基本技能、數(shù)字電路、模擬電路、單片機應(yīng)用等核心課程的實踐教學(xué)，完成專業(yè)認(rèn)知、基本技能、專項技能、生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)及創(chuàng)新設(shè)計等綜合訓(xùn)練，滿足本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)、實訓(xùn)、實習(xí)的需要，同時承接家用電子產(chǎn)品維修工、無線電調(diào)試工、無線電調(diào)試技師等職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定任務(wù)。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)“五位一體”實踐教學(xué)能力訓(xùn)練平臺實訓(xùn)項目與設(shè)備系統(tǒng)配置方案見表8。表8 “五位一體”實踐教學(xué)能力訓(xùn)練平臺實訓(xùn)項目與設(shè)備系統(tǒng)配置方案訓(xùn)練平臺實訓(xùn)場所實訓(xùn)項目主要實訓(xùn)儀器設(shè)備專業(yè)能力培養(yǎng)備 注基本技能訓(xùn)練平臺計算機文化基礎(chǔ)實訓(xùn)室1. 計算機硬件結(jié)構(gòu)的組裝2. Windows操作系統(tǒng)使用3. Office辦公軟件使用4. 網(wǎng)絡(luò)屬性設(shè)置微機100臺計算機操作能力一體化電路分析實訓(xùn)室1. 觸電急救2. 線性電路中基爾霍夫定律的驗證與實現(xiàn)3. 家用照明電路的檢測電路分析實驗實訓(xùn)裝置25套掌握電路構(gòu)成的基本原理，具備電路的基本分析能力一體化電子技能實訓(xùn)室1. 數(shù)字萬用表裝配2. 七管收音機的組裝與調(diào)試收音機萬用表散件50套元件識別與測試能力，儀器儀表使用能力，手工焊接與拆焊能力，裝配與調(diào)試能力一體化電子技術(shù)實訓(xùn)室1. 直流穩(wěn)壓電源2. 簡易喊話器3. 對講機4. 下雨報警器等模擬電子、數(shù)字電子技術(shù)實驗箱各50套單元電路分析與構(gòu)成能力一體化專項技能訓(xùn)練平臺自動檢測實訓(xùn)室1. 位置及位移量的檢測與控制2. 壓力信號的檢測與控制3. 金屬介質(zhì)信號的檢測與控制4. 溫度信號的檢測與控制等自動檢測實驗臺25臺故障檢測分析排除能力，設(shè)備調(diào)試保養(yǎng)能力一體化PROTEL原理圖與PCB設(shè)計機房1. 直流穩(wěn)壓電源原理圖繪制與仿真2. 數(shù)碼管原理圖元件制作3. 放大器線路板設(shè)計4. 集成電路封裝制作等安裝有PROTEL軟件的微機50臺原理圖繪圖能力，電路板設(shè)計能力一體化AUTOCAD繪圖機房1. 組合體的識別與繪制2. 電源插頭/插排結(jié)構(gòu)分析及組合體軸測圖的繪制3. 音箱殼體立體圖的繪制安裝有AUTO CAD軟件的微機50臺設(shè)備安裝讀圖能力一體化綜合技能訓(xùn)練平臺單片機與PROTEUS虛擬仿真實訓(xùn)室1. 簡易倒計時器2. 簡易數(shù)字時鐘3. 簡易數(shù)字電壓表PROTEUS虛擬仿真軟件/單片機綜合實驗實訓(xùn)裝置單片機系統(tǒng)設(shè)計能力虛擬仿真/一體化PLC可編程控制器實訓(xùn)室1. 電梯的編程與控制2. 自動售貨機的編程與控制等西門子S7PLC控制實驗臺25套臺故障檢測分析排除能力，設(shè)備調(diào)試保養(yǎng)能力，設(shè)備編程操作能力一體化家電產(chǎn)品維修實訓(xùn)室1. 電視機的整機拆裝2. 小信號處理器及其周圍電路的故障檢修3. 掃描電路的測試與檢修等彩電25臺，信號發(fā)生器25臺電子產(chǎn)品故障檢測分析與排除能力一體化生產(chǎn)性教學(xué)工廠1. 線路板自動裝配2. 整機總裝與檢驗3. 自動貼片機操作與編程SMT生產(chǎn)線,，人工裝配生產(chǎn)線，人工插件生產(chǎn)線，無鉛波峰焊接機生產(chǎn)工藝指導(dǎo)能力，設(shè)備操作、調(diào)試能力，生產(chǎn)與質(zhì)量管理能力生產(chǎn)性創(chuàng)新設(shè)計平臺電子創(chuàng)新設(shè)計工作室1. 各類電子設(shè)計競賽2. 畢業(yè)創(chuàng)新設(shè)計雕刻機、機器人、單片機實驗實訓(xùn)系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計與自我發(fā)展能力一體化頂崗實踐平臺校外實習(xí)基地1. 綜合技能訓(xùn)練2. 校外實訓(xùn)3. 頂崗實習(xí)及就業(yè)威海及周邊地區(qū)的電子信息企業(yè)生產(chǎn)工藝指導(dǎo)能力，設(shè)備操作、調(diào)試能力，生產(chǎn)管理能力，質(zhì)量管理能力生產(chǎn)性說明：設(shè)備數(shù)量按50名學(xué)生同時實訓(xùn)配置。（三）實踐教學(xué)條件建設(shè)途徑按照企業(yè)投入優(yōu)先，合作購置和自購相結(jié)合的原則安排實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)。1. 生產(chǎn)性教學(xué)工廠的建設(shè)以“產(chǎn)權(quán)連結(jié)”為紐帶，校企雙方共同出資建設(shè)生產(chǎn)性教學(xué)工廠，為學(xué)生實訓(xùn)提供真實的生產(chǎn)環(huán)境、產(chǎn)品和生產(chǎn)流程，實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)到校外實習(xí)就業(yè)的無縫對接。共同制定各種管理規(guī)程和管理制度，從組織管理、職責(zé)權(quán)限、獎懲機制、工作考核、雙師教師資源等方面進行規(guī)范，確保工廠的正常運轉(zhuǎn)和生產(chǎn)性實訓(xùn)的正常進行，保障校企雙方的合作利益。校企雙方成立教學(xué)指導(dǎo)委員會，就課程一體化教學(xué)和學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)的教學(xué)安排、指導(dǎo)教師配置、實訓(xùn)任務(wù)、實訓(xùn)崗位等協(xié)調(diào)安排，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠的環(huán)境氛圍，營造校企融合的文化氛圍，使學(xué)生能夠感受到真實的工作環(huán)境，完成崗位適應(yīng)性訓(xùn)練。開展“雙向嵌入式”教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺提升職業(yè)道德、思想品質(zhì)、法律法規(guī)、人文素質(zhì)和善于思考、刻苦學(xué)習(xí)等方面的能力。2. 校外實習(xí)基地建設(shè)本著互惠互利、合作共建的原則，通過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員引薦、專業(yè)帶頭人以往企業(yè)關(guān)系、團隊企業(yè)調(diào)研等途徑與企業(yè)建立聯(lián)系，選擇專業(yè)對口性強、管理規(guī)范的企業(yè)建立校外實習(xí)基地。通過畢業(yè)生優(yōu)先選拔、實習(xí)基地企業(yè)員工免費培訓(xùn)、校