【正文】 物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案 （普通）河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院二〇一三年六月目 錄一、專業(yè)名稱與代碼 2（一）專業(yè)名稱 2（二）專業(yè)代碼 2二、招生對象與學制 2（一）招生對象 2（二）基本學制 2三、專業(yè)就業(yè)面向 2（一）就業(yè)范圍 2（二）就業(yè)崗位 3四、專業(yè)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格 3（一）人才培養(yǎng)目標 3（二）人才培養(yǎng)規(guī)格 3（三）素質(zhì)結(jié)構(gòu) 4五、工學結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式 4（一）工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式概念 4（二）“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵 4（三）“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的組織架構(gòu) 5六、課程體系 5（一）專業(yè)課程體系的構(gòu)建 5（二）物流管理專業(yè)課程體系 7（二）專業(yè)核心課程說明 8七、教學進程表 21八、畢業(yè)標準 23（一）成績考核 23（二）畢業(yè)要求 23九、教學保障條件 24（一）專業(yè)教學團隊 24（二）實踐教學條件 25（三）其他教學資源 25十、實施建議 26物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》教高［2006］16號精神、教育部《關(guān)于制訂高職高專專業(yè)教學計劃的原則意見》，全面貫徹落實黨的教育方針，面向21世紀人才需求市場 ，注重素質(zhì)教育、注重能力培養(yǎng)，以適應(yīng)新世紀社會、經(jīng)濟、科技、對高職教育的人才培養(yǎng)要求，全方位實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，以科學發(fā)展觀的精神，結(jié)合我院實際，制訂本方案。一、專業(yè)名稱與代碼（一）專業(yè)名稱專業(yè)名稱：物流管理專業(yè)（二）專業(yè)代碼專業(yè)代碼：620505二、招生對象與學制（一）招生對象招生對象： 高中畢業(yè)生（二）基本學制學 制： 三年三、專業(yè)就業(yè)面向（一）就業(yè)范圍物流管理專業(yè)以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才為目標，其培養(yǎng)的人才主要從事以下范圍的工作：表1 職業(yè)崗位分析表行 業(yè)崗 位主要業(yè)務(wù)生產(chǎn)企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)采購人員負責進行采購管理及供應(yīng)商選擇倉儲人員負責進行庫存控制及商品出入庫和在庫管理運輸人員負責車輛調(diào)配、運輸路線及工具的選擇物流企業(yè)操作人員負責進出貨管理、流通加工、商品配送、運輸調(diào)度、倉儲管理、貨物運輸、表單作業(yè)、信息管理人員管理人員負責基本客戶業(yè)務(wù)和協(xié)調(diào)客戶關(guān)系連鎖零售企業(yè)操作人員負責備貨、理貨、進貨及POS系統(tǒng)的操作和數(shù)據(jù)的整理管理人員負責連鎖商店的業(yè)務(wù)運作及員工管理第三方物流企業(yè)的業(yè)務(wù)人員從事物流業(yè)務(wù)處置懲罰的客戶服務(wù)人員從事物流業(yè)務(wù)處置懲罰中的制單、審單等工作的表單作業(yè)人員現(xiàn)代物流企業(yè)中進行商品配送、運輸調(diào)度的規(guī)劃調(diào)度人員從事商品資料、配送客戶資料等工作的檔案辦理人員從事商品暢通加工辦理與操作的辦理人員從事進貨、理貨、發(fā)貨等工作的辦理人員從事儲位、庫存辦理工作的辦理人員現(xiàn)代物流企業(yè)的報關(guān)人員 電子數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)的操作人員（二）就業(yè)崗位以物流公司企業(yè)一線的物流從來人員為主要就業(yè)崗位，以貨代公司、船代公司、船公司、快遞公司、報關(guān)員、報檢員、理貨員、倉庫管理員、船務(wù)、配送等崗位為就業(yè)崗位群。以中、高級物流師、業(yè)務(wù)經(jīng)理等為發(fā)展崗位群。四、專業(yè)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格（一）人才培養(yǎng)目標物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標定位于“寬帶”型與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，講求“寬口徑”和綜合性。所培養(yǎng)的人才能夠?qū)⒗碚撧D(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，重在轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)。使所培養(yǎng)的人才能得到社會廣大用人單位的認可，又能充分發(fā)揮專業(yè)特長。具體講是面向物流企業(yè)、倉庫、站埠、運輸站、貨運中心、商貿(mào)配送中心、各類連鎖零售企業(yè)等行業(yè)部門，培養(yǎng)懂管理基本知識，熟練掌握物流作業(yè)流程，會選擇使用各類設(shè)備，能指導(dǎo)他人進行物流作業(yè)活動，符合社會發(fā)展需要的，具有良好職業(yè)道德，較強實際操作能力和和解決實際技術(shù)問題的應(yīng)用型、技能型和創(chuàng)新型的高素質(zhì)物流工作者。（二）人才培養(yǎng)規(guī)格（1）具有物流配送中心管理與業(yè)務(wù)執(zhí)行的能力；（2）具有物流運輸組織與管理的能力；（3） 具有倉儲管理與庫存控制的能力；（4） 具有采購與供應(yīng)管理的基礎(chǔ)能力（5）具有產(chǎn)品質(zhì)押監(jiān)管的基礎(chǔ)能力；（6）具有一定創(chuàng)新與再學習的基礎(chǔ)能力；（7）熟練掌握一門外語，具有聽、說、讀、寫、譯的基本能力；（8）具有一定的英語水平和計算機操作及信息處理的水平。表2 物流管理專業(yè)能力結(jié)構(gòu)表序號能力模塊能力要素1基本能力模塊政治思想素質(zhì)，英語交流與溝通能力，專業(yè)軟件操作能力，自我學習能力2物流技能模塊商品養(yǎng)護，采購與供應(yīng)，物流運輸，倉儲配送，貨代，物流裝備，供應(yīng)鏈管理能力；金融物流操作，質(zhì)押監(jiān)管實務(wù)3農(nóng)業(yè)特色能力掌握農(nóng)產(chǎn)品基礎(chǔ)知識，農(nóng)產(chǎn)品養(yǎng)護，運輸，物流操作能力4專業(yè)輔助能力國際貿(mào)易、金融、市場營銷、電子商務(wù)、公共關(guān)系、會計實務(wù)、商務(wù)談判能力（三）素質(zhì)結(jié)構(gòu)（1）愛崗敬業(yè)，勤奮工作的職業(yè)道德素質(zhì)，特別是愛農(nóng)情結(jié)的培養(yǎng)；（2）健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；（3）良好的人文社會與科學素養(yǎng)；（4）從事本專業(yè)領(lǐng)域所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。五、工學結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式（一）工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式概念“工學結(jié)合”是指行業(yè)（企業(yè)）與職業(yè)院校在密切合作、相互促進機制的基礎(chǔ)上，讓學習者在職業(yè)院校接受普通文化知識、專業(yè)理論和技術(shù)以及實訓教育的同時，在企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境中，通過頂崗實習形成職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，直至完成學業(yè)的人才培養(yǎng)模式?！肮W結(jié)合”的本質(zhì)就是把“工作”與“學習”融合起來，形成一個密切關(guān)聯(lián)、良性互動的有機整體。“工學結(jié)合”有利于加強專業(yè)建設(shè)和教學改革，有利于全面提高學生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，有利于學生增強就業(yè)競爭力、拓寬就業(yè)渠道，減輕學生經(jīng)濟負擔。（二）“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵第一，高技能人才培養(yǎng)目標。就是培養(yǎng)區(qū)域和社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的高素質(zhì)、高技能人才。高素質(zhì)是指具有堅定的政治信仰、良好的思想道德（尤其是職業(yè)道德）、較強的法制意識、良好的誠實守信品質(zhì)以及愛崗敬業(yè)精神等；高技能是指面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的具有較強的職業(yè)（崗位）適應(yīng)能力，并且具有在職業(yè)（崗位群）水平遷移和向上遷移的能力。 　　第二，校企合作。就是充分利用企業(yè)和學校兩種教育資源和教育環(huán)境，發(fā)揮企業(yè)和學校兩方面的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，共同作用于學生，達到人才培養(yǎng)目標。校企合作主要體現(xiàn)在教學資源校企共享（包括人力、師資、實訓條件、設(shè)備、品牌資源等），培養(yǎng)計劃校企共定，教學過程校企共管，文化氛圍校企共融等方面實行合作。 　　第三，工學結(jié)合?！肮ぁ奔垂ぷ?，指學生在企業(yè)實踐，或作為企業(yè)員工的一員進行頂崗實習，在工作中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和提高技能；“學”即學習，指學生在學校進行基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、技術(shù)技能的學習以及人文素質(zhì)培養(yǎng)。工學結(jié)合就是在人才培養(yǎng)方式或途徑上實現(xiàn)理論和實踐一體化、課堂與實習地點一體化、課堂教學與實踐教學一體化，突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。（三）“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的組織架構(gòu)基于物流管理專業(yè)學生職業(yè)能力的形成過程，“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)的過程劃分如下：第一學期和第二學期開設(shè)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，著重培養(yǎng)學生的專業(yè)基本能力。同時通過社會實踐、創(chuàng)業(yè)講座和素質(zhì)教育活動開展創(chuàng)業(yè)啟蒙。利用第二學期的假期讓學生到相關(guān)物流企業(yè)進行崗位認知學習，了解將來所從事的崗位。第三學期和第四學期：開設(shè)職業(yè)崗位課程和專業(yè)核心課程，著重培養(yǎng)學生的專業(yè)關(guān)鍵（專項）能力。同時通過社會實踐和素質(zhì)教育活動開展創(chuàng)業(yè)體驗。并安排學生在學校內(nèi)一定暑期的校內(nèi)專業(yè)課程實訓。第五、六學期，開設(shè)職業(yè)拓展課程和綜合實踐課程，著重培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合能力。通過企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)孵化與創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)體驗與創(chuàng)業(yè)實踐等環(huán)節(jié)開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。六、課程體系（一）專業(yè)課程體系的構(gòu)建（1）構(gòu)建“寬平臺、多方向”的專業(yè)課程體系針對地區(qū)差異、行業(yè)特色、專業(yè)人才需求層次、職業(yè)崗位能力、職業(yè)素質(zhì)與知識點進行調(diào)研，針對運輸、倉儲、配送、采購、營銷、信息等主要崗位群設(shè)置課程，整合課程內(nèi)容，動態(tài)調(diào)整與優(yōu)化專業(yè)教學方案，構(gòu)建與物流職業(yè)崗位緊密結(jié)合的“寬平臺、多方向”課程體系。專業(yè)課程體系開發(fā)流程如圖1所示。圖1　專業(yè)課程體系開發(fā)流程（2）建設(shè)模擬性、生產(chǎn)性、開放性的實訓基地以職業(yè)崗位技能為核心，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力、職業(yè)道德及可持續(xù)發(fā)展能力為基本點，以作業(yè)流程為導(dǎo)向，按專業(yè)基礎(chǔ)實訓、專項技能實訓、專業(yè)綜合實訓和生產(chǎn)頂崗實習四個層次建設(shè)專業(yè)實訓實習基地。實現(xiàn)校內(nèi)實訓基地的模擬性、生產(chǎn)性、開放性，校外實訓基地的生產(chǎn)實踐性、頂崗實習性、技術(shù)服務(wù)性。專業(yè)實訓實習基地建設(shè)思路如圖2所示。圖2 專業(yè)實訓實習基地建設(shè)思路（3）構(gòu)建物流管理專業(yè)群現(xiàn)代物流業(yè)是一個兼有知識密集和技術(shù)密集、