國外教學(xué)論發(fā)展史ppt課件(已修改)
2025-05-24 07:08 本頁面
【正文】 國外教學(xué)論發(fā)展史 小組成員：鄭永鋒 孫麗偉 毛長云 任冬梅 孫曉鋒 一 啟蒙時期教學(xué)論的確立與發(fā)展 二 19世紀外國教學(xué)論的發(fā)展 三 現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展 四 20世紀國外教學(xué)理論的研究現(xiàn)狀及其發(fā)展趨 勢 17世紀啟蒙時期教學(xué)論的確立與發(fā)展 （一）確立 ? ? ? （ 1） 拉特克 ? （ 2） 夸美紐斯 （二）發(fā)展 （ 1） 盧梭 （ 2） 裴斯泰洛奇 （三）對教學(xué)論發(fā)展的意義 19世紀外國教學(xué)論的發(fā)展 ? ? ? （ 1） 赫爾巴特 ? （ 2） 第斯多惠 現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展 ? ? 約翰 杜威（ John Dewey） 20世紀國外教學(xué)理論的研究現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢 產(chǎn)生背景 主要流派及其人物 對于現(xiàn)在教學(xué)理論發(fā)展的影響 拉特克 （ 15711635） 在教育史上第一個倡導(dǎo)教學(xué)論。 他的教學(xué)論具有如下四個特點： 。 ，又 依賴于學(xué)科知識的性質(zhì)。 “自然教學(xué)法”。 。 總結(jié)：拉特克關(guān)于教學(xué)方法技術(shù)要尊重學(xué)科知識的性質(zhì)，要從課程中引出的教學(xué)論觀點是具有獨創(chuàng)性的。他的“自然教學(xué)法”直接影響了夸美紐斯，并對整個近代教學(xué)論的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。但是基于他所在時代的背景下形成的教學(xué)論是對教學(xué)內(nèi)容全然不顧，只研究如何教的問題，具有一定的片面性。 夸美紐斯 (Johann Amos Comenius） （ 1592—1670） 捷克著名教育理論家和實踐家，資產(chǎn)階級教 育理論的奠基者之一，進一步發(fā)展了拉特克的 觀點，對教學(xué)論的確立作出了貢獻。 代表作： 《 語言學(xué)入門 》 (1631年 ) 《 大教學(xué)論 》 (1632年 ) 《 母育學(xué)校 》 （ 1632年） 《 物理學(xué)概論 》 （ 1633年） ? 在 《 大教學(xué)論 》 的扉頁和 《 致意讀者 》 中，夸美紐斯即指出寫本書的目的：“尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教員因此可以少教，但學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校少些喧囂、厭惡和無益的勞苦、多具閑暇、快樂和堅實的進步； ……” 《 大教學(xué)論 》 不僅僅是論述改革教學(xué)方法的著作，按作者解釋，“教學(xué)論”是指“教學(xué)的藝術(shù)”，即“把一切 事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。本書標志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論的確立。 ? 新的教學(xué)法原理： ? ? ? ? 總結(jié)：夸美紐斯基于對教學(xué)規(guī)律的認識而確立起的一系列教學(xué)論原理，對現(xiàn)代教學(xué)理論與實踐的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。但是基于他所在時代的背景下形成的教學(xué)論具有中世紀世界觀中的宗教痕跡。因此他的教學(xué)論并不是首尾一貫的。 以上兩人的教學(xué)理論基本上還處于教學(xué)論的啟蒙期。 盧梭 （ 17121778） ? 法國啟蒙時期思想家、文學(xué)家、社會哲學(xué) 家、教育理論家。 ? 1712年 6月 28日生在日內(nèi)瓦。祖籍法國， 信仰新教。出生不久，母親去世，父親是 耽于幻想的鐘表匠。盧梭自幼同他父親一道閱讀，對小說發(fā)生濃厚的興趣。 15歲開始當學(xué)徒，因不堪忍受粗暴的待遇，很快就外出流浪。后改信天主教，為德 瓦朗夫人收留。曾幾次出走，到過巴黎，因不愿當奴仆，又返回德 瓦朗夫人處。 ? 代表作： 《 致達朗貝論戲劇書 》 （ 1758） 《 新愛洛綺絲 》 （ 1761） 《 民約論 》 (176
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1