【正文】 《孔乙己》公開課教案【教學(xué)目標(biāo)】　?。?、深刻理解小說所揭示的主題思想?！　。?、學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法?！　。场⑻骄啃≌f人物的性格內(nèi)涵，體會(huì)孔乙己形象的意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】　?。?、分析孔乙己人物性格和其形象意義?！　。?、掌握小說主題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】　　結(jié)合時(shí)代背景，分析造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因。【教學(xué)方法】 　　朗讀法、質(zhì)疑探究法、比較閱讀法【教具準(zhǔn)備】　　多媒體課件、孔乙己畫像和“咸亨酒店”的圖片資料【課時(shí)布置】　?。舱n時(shí)?！窘虒W(xué)過程】　　第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)　　魯迅先生一生共寫了３３篇小說，主要收錄在《吶喊》《彷徨》兩部文集中，其中他自身最喜歡的是《孔乙己》；巴金先生曾熱情地贊嘆說：“《孔乙己》寫得多好啊！”日本有一位作家也說，孔乙己是一個(gè)最完美的藝術(shù)典型?？滓壹旱降资窃鯓拥囊粋€(gè)藝術(shù)形象？這篇小說為什么能得到如此高的評(píng)價(jià)呢？下面讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇小說。二、資料助讀　　多媒體顯示：《孔乙己》寫于１９１８年冬天，當(dāng)時(shí)以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖狂。科舉制度雖于１９０６年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能發(fā)生新的孔乙己。要拯救青年一代，不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下?。魯迅選取了社會(huì)的一角──魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了二十多年前社會(huì)上的這種貧苦知識(shí)分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，考慮當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。三、朗讀課文，整體感知文章　?。薄⑼瑢W(xué)朗讀課文，初步感知文章?！　。?、概括孔乙己的六個(gè)生片斷，說說孔乙己的身世和遭遇?！　、拧”娙巳⌒滓壹耗樕嫌痔砹诵聜蹋弧　、啤”娙俗I笑孔乙己考不中秀才；　　⑶　孔乙己為偷書作辯白；　?、取】滓壹航绦』镉?jì)識(shí)字；　?、伞】滓壹航o小小朋友們分茴香豆；　?、省?cè)面交代孔乙己被打斷腿。　?。?、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。四、問題研討，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主題　?。?、四人學(xué)習(xí)小組合作探究，分析孔乙己形象：　?、拧】尚Φ男愿?、孤獨(dú)的人生、嚴(yán)酷的命運(yùn)?！　、佟√顚懢渥?，探究孔乙己性格中的矛盾表示：　　多媒體顯示：孔乙己是站著喝酒但又　　　　　　　　　　　的人。　　孔乙己是以讀書人自居但又　　　　　　　　　的人。 　　孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白但又　　　　　　　的人。 　　孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又　　　　　　　的人。 　　孔乙己是熱心教小伙計(jì)識(shí)字，給小朋友分茴香豆但又　　的人?！　】滓壹菏莻€(gè)被人譏諷但又　　　　　　　　　　的人?！　】滓壹菏莻€(gè)使人快活但又　　　　　　　　　　的人。②　孔乙己的一生是孤獨(dú)的，他為什么不與人交流？他人為什么笑他？　?、邸∥闹袕哪男┓矫娼沂究滓壹簢?yán)酷的命運(yùn)？　?、啤⊙杏懣滓壹罕瘎“l(fā)生的原因。　　課堂爭(zhēng)辯：孔乙己悲劇的原因?！　∞q題：　　正方：孔乙己悲劇主要是自身原因，他是一個(gè)時(shí)代落伍者?！　》捶剑嚎滓壹罕瘎≈饕巧鐣?huì)原因，舊時(shí)代扼殺了孔乙己?！　∫笸瑢W(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，通過爭(zhēng)辯理解孔乙己悲劇發(fā)生的原因。　　⑵　討論小說的主題：　　孔乙己這篇小說的主題，有的人說是批判封建科舉制度；有人說是揭示社會(huì)革新中小人物的凄慘命運(yùn)；有人說是批判冷漠、麻木的國民性。寫一篇短文，說說你的看法？第二課時(shí)一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入課文　　請(qǐng)小組推舉代表在班上朗讀個(gè)人習(xí)作，師生一起點(diǎn)評(píng)。二、揣測(cè)關(guān)鍵語句，理解人物刻畫方法　　　　　　　同學(xué)通讀全文考慮：小說是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的？　　正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、動(dòng)作描寫。三、理解小說精巧的構(gòu)思　　學(xué)習(xí)小組合作研討：　?。?、文中有幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁炊Γ孔髡哂帽娙说男碡灤┛滓壹旱墓适?，有什么用意？　　２、孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來麻醉失落的靈魂嗎？　?。?、作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計(jì)”的口吻來敘述，這樣布置角色的作用是什么？四、擴(kuò)展引申，對(duì)比閱讀　　請(qǐng)同學(xué)閱讀《范進(jìn)中舉》一文的節(jié)選，與課文進(jìn)行對(duì)照，比較分析兩文人物性格和主題思想上的差別?！　《嗝襟w顯示：范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念了一遍，自身把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好了！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼瞪小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙??！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌，我們而今派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爺們，再為商酌?！蔽濉⒄n堂小結(jié)，激勵(lì)號(hào)召　　同學(xué)們，那衣著長(zhǎng)衫的孔乙己的形象，給我們留下了深刻的印象，面對(duì)時(shí)代的革新，有勇氣脫下“長(zhǎng)衫”，才是一個(gè)全新的人，一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人。愿孔乙己的長(zhǎng)衫給我們的啟示歷久常新。六、安排作業(yè)　　請(qǐng)你設(shè)想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題縮寫小說?！犊滓壹骸饭_課教案二【教學(xué)目標(biāo)】　　１、理解孔乙己這一形象所揭示的社會(huì)意義。　?。病W(xué)習(xí)小說通過人物的外貌、語言、動(dòng)作表示人物性格的寫作方法?！　。?、培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】　　理解小說主題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】　　作品發(fā)生的年代和反映的社會(huì)實(shí)際與同學(xué)實(shí)際生活有較大的時(shí)空差異?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課 　　大家知道，偷就是竊，竊就是偷。同學(xué)們說對(duì)不對(duì)？（生：對(duì)）但有人說：竊不能算偷，（生：這個(gè)人沒有讀過書）不，他讀過十幾年書；你們的衣服大概三五天就要換洗吧，但有的人一件衣服似乎穿了十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗，　?。ㄉ哼@不可能，穿在身上不舒服）但魯迅筆下就有這樣一個(gè)人，他就是──—孔乙己?！?二、簡(jiǎn)介寫作背景　　本文寫于１９１８年冬天，發(fā)表于１９１９年４月的《新青年》雜志，后來收入短篇小說集《吶喊》。在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域，雖然在１９０６年就廢止了封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然很猖狂。封建教育仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容。魯迅先生針對(duì)現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會(huì)實(shí)際，啟發(fā)人們將其與當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)照，懂得批判與取舍。三、教學(xué)內(nèi)容　?。薄⒎治隹滓壹盒愿裉卣鳎骸　　、拧〗處熇首x課文第九段：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，他人也便這么過。”　　　　　問題一：孔乙己使哪些人快活？　　　　　問題二：孔乙己的哪些方面使人快活？　　　⑵　聽錄音１～８段，考慮以上兩個(gè)問題?！　　、恰∷娜诵〗M討論，明確：　　　　　問題一：感到快活的人包括酒客、掌柜、小朋友、“我”?！　　　　栴}二：　　　　①　語言被訕笑（第４、６、８段）　　　　　　從他的語言特征看，滿口“之乎者也”，不分場(chǎng)所地使用難懂的文言詞語，甚至對(duì)著小朋友也引用“多乎哉，不多也”《論語》中的語句，表示了他的迂腐不堪與自命清高。　　　　　　“竊書不能算偷”這句話，在事實(shí)面前，任徒然地?fù)Q弄詞語，自欺欺人，可見人物的迂腐和愛面子?！　　　、凇⌒袨楸挥樞Γǖ冢付危　　　　　》周钕愣蛊危骸吧斐鑫逯笇⒌诱肿?，彎下腰去說道......直起身來又看一看豆，自身搖頭說……”俯仰之間，一個(gè)低微、善良的讀書人窮酸之態(tài)必露無遺?！　　　、邸⊥饷惨轮挥樞Γǖ冢炊吻埃尘洌　　　　　￠L(zhǎng)衫“又臟又破”，“臟”說明他的好喝懶做，“破”反映他的窮苦困頓。胡子“花白”與上一句“皺紋”共顯其老；“亂蓬蓬”與下一句長(zhǎng)衫的“破”都示其貧；“夾些傷痕”則暗示了他經(jīng)常因偷竊而挨打?！　　　、堋≡庥霰挥樞Γǖ冢?、６段）　　　　　　分角色朗讀第６段中的對(duì)話?！　　　　　∑渲小澳隳樕嫌痔硇聜塘恕本?，“新”說明剛挨打不久，“又”說明挨打不止一次，即偷竊行為不止一次了。　　　　　　假如說因偷竊挨打留下的傷痕直接留在孔乙己臉上，那么未中秀才、未進(jìn)舉人的傷痕，一直印在他的心里。然而他心中的傷痕更是人們樂于取笑的：“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？”　　?、取】滓壹壕烤咕哂心男┬愿裉攸c(diǎn)？　　　　　同學(xué)回答，明確： 　　　　　迂腐（茴字的四種寫法，滿口之乎者也）　　　　　愛面子、自命清高、自欺欺人（穿長(zhǎng)衫，偷書卻不供認(rèn)）　　　　　善良、天真（教“我”寫字和分茴香豆）　　　　　守信（從不拖欠酒錢）　　　⑸　綜觀全文，用自身的話概括孔乙己的人物形象?！　　　　⊥瑢W(xué)各抒己見，言之成理皆可。最后提供一些經(jīng)典的觀點(diǎn)作為參考：　　　　　魯迅──孔乙己是一個(gè)遭社會(huì)涼薄的苦人?！　　　　∪~圣陶──潦倒、倒霉的讀書人?！　　　　±顨W梵（美國，芝加哥大學(xué)教授）──歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，落后于時(shí)代的，固守著過去價(jià)值觀的被侮辱、被損害的讀書人?！　　　　⒃購?fù)（美學(xué)家）──貧賤而凄慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格、被社會(huì)所恥的下層知識(shí)分子?！　　　　″X理群（北大教授，魯迅研究專家）──值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運(yùn)的知識(shí)分子?！　。?、分析社會(huì)根源：　　　⑴　齊讀全文最后一段：“我到現(xiàn)在終于沒有見──大約孔乙己的確死了?！薄　　　　枺嚎滓壹壕烤顾懒藳]有？　　　　?。ㄋ僮x全文，從文中找出有說服力的證據(jù)。）　　?、啤∷娜诵〗M討論?！　　　　〗Y(jié)論：孔乙己一定已經(jīng)死了?！　　、恰￡愒O(shè)理由?！　　　、佟∏昂髢纱瓮饷裁鑼懙膶?duì)比變化（第４、１１段）　　　　　　首次出場(chǎng)　　　　　　　　末次出場(chǎng)　　　　　　身材高大　　　　　　　　盤著兩腿，下墊蒲包　　　　　　青白臉色　　　　　　　　臉上黑而且瘦　　　　　　穿一件長(zhǎng)