公開課抽屜原理教學(xué)設(shè)計(已修改)
2025-04-28 23:23 本頁面
【正文】 《抽屜原理》教學(xué)設(shè)計新縣福和希望小學(xué) 匡 俊【教學(xué)內(nèi)容】人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第68頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。2． 通過操作發(fā)展學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。3．通過“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“抽屜原理”，并對一些簡單實(shí)際問題加以“模型化”?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】每組都有相應(yīng)數(shù)量的盒子、鉛筆、書?！窘虒W(xué)過程】 一、課前游戲引入。師：同學(xué)們在我們上課之前，先做個小游戲：老師這里準(zhǔn)備了3把椅子，請4個同學(xué)上來，誰愿來？（學(xué)生上來后）師：聽清要求 ，老師說開始以后，請你們4個都坐在椅子上，每個人必須都坐下，好嗎？（好）。這時教師面向全體，背對那4個人。師：開始。師：都坐下了嗎？生：坐下了。師：我沒有看到他們坐的情況，但是我敢肯定地說：“不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個同學(xué)”我說得對嗎？生：對！師：老師為什么能做出準(zhǔn)確的判斷呢？這其中蘊(yùn)含著一個有趣的數(shù)學(xué)原理，(板書:抽屜原理)這節(jié)課我們就一起來研究這個原理，好嗎？二、通過操作，探究新知（一）教學(xué)例11．出示題目：有3本書，2個抽屜，把3本書放進(jìn)2個抽屜里，怎么放？有幾種不同的放法？(不區(qū)分抽屜的先后順序) 師：請同學(xué)們(拿出準(zhǔn)備好的盒子代替抽屜,在組長的帶領(lǐng)下)實(shí)際放放看，并記下擺放的結(jié)果。誰來展示一下你擺放的情況？（指名擺）根據(jù)學(xué)生擺的情況，師板書各種情況 （3，0）（2，1） 師：4個人坐在3把椅子上，不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個同學(xué)。3本書放進(jìn)2個抽屜里呢？(總有一個抽屜里至少有幾本?)生：不管怎么放，總有一個抽屜（盒子）里至少有2本書？師：是這樣嗎？誰還有這樣的發(fā)現(xiàn)，再說一說。大家一起說一說：3本書放進(jìn)2個抽屜里，總有1個抽屜里至少放進(jìn)2本書。師：“總有”是什
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