家庭教育資源的開發(fā)與利用(已修改)
2025-05-24 01:14 本頁面
【正文】 . .. . ..《家庭教育資源的開發(fā)與利用》課題研究報告一、課題的概述：（一）課題研究的價值與意義 近年來，各國在基礎教育課程改革中，都注重開設綜合實踐活動類的課程，他們也都十分注重利用校內外的自然環(huán)境、社會環(huán)境、人際環(huán)境、文化環(huán)境、信息環(huán)境等，使之成為綜合實踐活動的場所和資源。但如何從中體現課程的主體研究性、綜合實踐性、社會參與性、生活性等基本特征，以及如何綜合運用這些環(huán)境資源，還有待于進一步深入的研究。 “課程應以自然和社會為中心”。在活教育理論體系中，活教材是活動論的主要內容。而家庭資源中就有取之不盡的活教材，可以為拓展學生更加廣闊和具有激勵作用的探究學習空間，以大自然、大社會為課堂，讓孩子充分享受童年快樂的同時，正確認識周圍環(huán)境，從而促進全面和諧的發(fā)展。為了探索家庭教育資源在學校中進行教育實踐的運用方式方法和成效，構建學校、家庭資源一體化的框架，以促進學生各方面能力及身心健康和諧地發(fā)展的目的，故提出本課題。 （二）課題的界定與內容 家庭資源：它包括主觀性的教育資源和客觀性的教育資源兩個方面。 主觀性的家庭教育資源包括家長在教育子女的過程中所積累的成功經驗與失敗教訓；家長在不同的行業(yè)中所具有的職業(yè)專長。客觀性的家庭教育資源包括家長由于職業(yè)或愛好而收集、制作、購買的具有教育意義的物品、器具等等。 家庭資源的開發(fā)和利用：是指充分挖掘、發(fā)揮家庭的教育資源，有目的、有計劃地利用這些資源，組織、開展多種活動，以促進學生身心健康和諧地發(fā)展的教育方式。它既可以是校內活動，也可以是校外活動。 隨著現代社會的發(fā)展，“學習社會化，社會學習化”正逐步成為現代社會和現代教育發(fā)展的重要趨勢?，F代教育不僅在時間上將擴展到一個人的終生，而且將擴展到全社會。在這種趨勢下，學校、家庭、社會將構件兒童成長的基本環(huán)境。攝取、家庭中蘊涵著豐富的教育資源，作為教師只要充分挖掘這些教育資源，利用其為教育服務，定會收到良好的教育效果。 根據學校現有的情況，組織教師充分挖掘校內外的一切有利資源，并有效地運用到教育教學中去，擴大學習、生活空間，形成家庭、學校的協同發(fā)展形式，優(yōu)化教育效果。二、課題研究的方法、過程與具體措施： （一）研究方法：調查法、行動研究法、經驗總結法 調查法：主要是在課題研究開始以前，加強家長資源的調查工作，隨著時間的推移和課題研究的不斷深入，調查也越詳細。 行動研究法：主要是通過調查、開展活動
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1