【正文】 新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)科 目： 語(yǔ) 文學(xué) 校：徽縣第四中學(xué)備課組長(zhǎng)：黃建明授課班級(jí)：八年級(jí)8班授課教師：黃建明二0一0年二月二十六日本 學(xué) 期 教 學(xué) 計(jì) 劃在本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，掌握課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力。讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目。熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，從而提高自己的文化品位。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。針對(duì)這些目的，采取的具體教學(xué)措施是：，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書(shū)又育人。，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。3. 視學(xué)生思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。精心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。 ，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。7. 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。8． 利用多種多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、小辯論,鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力有所提高。本 學(xué) 期 教 材 分 析本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元均是敘事性作品，具有濃厚的人文思想內(nèi)涵，融入生活體驗(yàn)，思考和感悟社會(huì)人生。第二單元都是散文詩(shī)，是作者由尋常事物激起的心靈之聲。第三單元以人與自然環(huán)境為主題，都是科學(xué)文藝作品。第四單元以民間文化為主題，涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。第五單元所選古詩(shī)文，題材多樣，內(nèi)容豐富?；?qū)懢?、或狀物、或詠史，或抒寫人生志趣……表達(dá)了作者對(duì)美好生活和理想人格的追求。第六單元以寫景記游的古代散文為主。有的表達(dá)曠達(dá)胸襟，有的流露自得之樂(lè)，有的抒發(fā)閑適之情。所記景色不同，寫作心境不同，卻都是感事抒懷、借景言情的名篇。八年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生懂得語(yǔ)文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。進(jìn)行記敘、說(shuō)明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。使學(xué)生的語(yǔ)文能力有更進(jìn)一步的提高。本 學(xué) 期 學(xué) 生 分 析八年級(jí)8兩班共有學(xué)生129人，農(nóng)村學(xué)生多，但活潑好動(dòng)。從整體來(lái)看，部分學(xué)生身上好的習(xí)慣（課堂聽(tīng)講，記筆記，發(fā)言提問(wèn)、課外閱讀）還有待0養(yǎng)成，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒(méi)有明顯的轉(zhuǎn)變。本學(xué)期基本目標(biāo)是：讓學(xué)生了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語(yǔ)言感受能力。不斷提高語(yǔ)文自讀能力。 本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表周次課 題節(jié)數(shù)頁(yè)數(shù)說(shuō) 明備注1報(bào)道、注冊(cè)2藤野先生 第一次作文3對(duì)第一課復(fù)習(xí)1節(jié)課3我的母親與朱元思書(shū)我的第一本書(shū)2214列夫 托爾斯泰五柳先生傳12第二次作文2課時(shí)5再塑生命雪馬說(shuō)1226綜合性學(xué)習(xí)（一）雷電頌12第三次作文2課時(shí)7短文兩篇送東陽(yáng)馬生序海燕組歌1228端午的鴨蛋綜合性學(xué)習(xí)（二）21第四次作文2課時(shí)9詩(shī)詞曲五首綜合性學(xué)習(xí)（五）21第五次作文2課時(shí)10期中考試 周次課 題節(jié)數(shù)頁(yè)數(shù)說(shuō) 明備注11期中考試分析總結(jié)敬畏生命羅布泊消失的仙湖12212大雁歸來(lái)小石潭記12第六次作文2課時(shí)13旅鼠之謎喂—出來(lái)岳陽(yáng)樓記21214綜合性學(xué)習(xí)（三）端午的鴨蛋12第七次作文2課時(shí)15云南的歌會(huì)醉翁亭記春酒22116吆喝滿井游記21第八次作文2課時(shí)17俗世奇人12118詩(shī)五首第九次作文期末復(fù)習(xí)32219期末復(fù)習(xí)520期末考試課題： 1. 藤 野 先 生 魯迅?jìng)鋵扅S建明成員石芳珍 張敬夫 吳小亮 楊義軍 周逸宏 時(shí)間教學(xué)目標(biāo) 。，圍繞作者與藤野先生的交往來(lái)分析文章。 。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：。，圍繞作者與藤野先生的交往來(lái)分析文章。 課 前準(zhǔn) 備1. 學(xué)生預(yù)習(xí)。2. 制作課件。（兩課時(shí)）課 時(shí)安 排共 2課時(shí) 教 學(xué) 流 程第 一 課 時(shí)課 時(shí)目 標(biāo).理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。理清文章結(jié)構(gòu)層次，圍繞作者與藤野先生的交往來(lái)分析文章。課 時(shí)重難點(diǎn)理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。教 法學(xué) 法札記一、 引入新課同學(xué)們，我們已學(xué)過(guò)了《從百草園到三味書(shū)屋》這篇散文，藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對(duì)他的感情又是如何的呢？讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個(gè)明白。 二、 簡(jiǎn)介作者留學(xué)目的 魯迅是抱著尋求救國(guó)道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。他后來(lái)放棄了醫(yī)學(xué)，從事了文學(xué)，成了一位著名的文學(xué)家，這究竟是怎么一回事呢？從中了解到三味書(shū)屋中的老先生雖然施行的是封建書(shū)塾教育，但思想還算開(kāi)明，因此，魯迅對(duì)他“很恭敬”。 雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。 教 法學(xué) 法札記三、 理清全文結(jié)構(gòu)層次提示：根據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換將全文分成三個(gè)部分。投影顯示文章結(jié)構(gòu)層次圖如下：相識(shí)前 相識(shí)相處時(shí) 相別后 東京（離 往、初到、在）仙臺(tái)（回）北京見(jiàn)聞感受 相 識(shí) 肖像 聲調(diào) 深切懷念 相 處 四件事例 珍藏講義 懸掛照片相 別 神情 話語(yǔ) 多寫文章四、 分析講解直接寫藤野先生文字：學(xué)生瀏覽6—10段，找出有關(guān)描寫人物外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句。明確這些語(yǔ)句體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)。(投影顯示)（1）外貌描寫的句子 符合人物身份 （2）動(dòng)作 體現(xiàn)人物特點(diǎn) （3）說(shuō)話聲調(diào) （4）介紹解剖學(xué)歷史 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) （5）忘帶領(lǐng)結(jié)，穿舊外套 生活儉樸 五、課堂小結(jié)。六、作業(yè).—23段，要求學(xué)生給每件事情擬一個(gè)小標(biāo)題，思考每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。、二題。學(xué)生討論，教師歸納明確：從結(jié)構(gòu)表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，這是全文的一條明線。那全文的暗線是什么呢？讀到此，一個(gè)生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象已展現(xiàn)在我們的目前了，這是作者，也是我們讀者對(duì)藤野先生的初步了解。讓我們繼續(xù)讀下去，看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情，透過(guò)這些事情，我們將更深入地了解藤野先生的內(nèi)在品質(zhì)。第 二 課 時(shí)課 時(shí)目 標(biāo)掌握本文通過(guò)典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。課 時(shí)重難點(diǎn)理清文