【正文】 . .. . ..第二單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）教材分析本單元的知識(shí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中有著舉足輕重的地位，它是以后學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的加減法，以及小數(shù)加減法和分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)，因此引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好加減法至關(guān)重要，為了突破重難點(diǎn)，本單元教材在編排上突出了以下幾點(diǎn)：1. 從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)加減法的動(dòng)機(jī)和興趣，同時(shí)借助具體情境較直觀地理解2. 注重學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作中記憶、理解知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。3. 注重知識(shí)與能力的有機(jī)結(jié)合。計(jì)算不僅僅是要求學(xué)生會(huì)正確地算出結(jié)果，更重要的是運(yùn)用計(jì)算解決問(wèn)題；反過(guò)來(lái)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中也進(jìn)一步鞏固了計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)1. 借助小棒、圓片等直觀學(xué)具的操作，使學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理和算法，能正確地計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的試題。2. 使學(xué)生掌握連加、連減和加減混合豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確、靈活地計(jì)算連加、連減和加減混合試題（包括含有小括號(hào)的）3. 使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4. 使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)有著密切的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)建議學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和理解能力上存在著一定的差異，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)尊重這種差異，同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上要面對(duì)這些差異創(chuàng)造性地使用教材，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，提倡計(jì)算方法的理解和靈活運(yùn)用。學(xué)生對(duì)加減法的理解建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)多讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，不斷豐富其直觀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在探索的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)要采用多種有效的形式。課時(shí)安排1. 加法：4課時(shí)。2. 減法：5課時(shí)。3. 連加、連減和加減混合：5課時(shí)。4. 整理與復(fù)習(xí)：2課時(shí)。加法 第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第11頁(yè)情境圖，第12～13頁(yè)例2。教學(xué)目標(biāo)1. 理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，并掌握筆算方法，能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。2. 在學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算方法的過(guò)程中，體會(huì)兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算方法的多樣性。3. 使學(xué)生能夠運(yùn)用不進(jìn)位加法計(jì)算來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解用豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算順序。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天二年級(jí)4個(gè)班的學(xué)生和老師要參觀博物館，我們一起來(lái)看一看他們是怎么安排的吧。課件出示第11頁(yè)情境圖。觀察情境圖，說(shuō)數(shù)學(xué)信息。二年級(jí)4個(gè)班來(lái)參觀博物館，每個(gè)班有2名老師帶隊(duì)。二（1）班有35人。二（2）班有32人。二（3）班有37人。二（4）班有34人。根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（1）二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？（2）二（1）班和二（2）一共有多少名學(xué)生？二、自主探索，體驗(yàn)領(lǐng)悟1. 教學(xué)例1。同學(xué)們提出了那么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們先來(lái)解決第一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并揭示課題。35＋2＝這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的新知100以內(nèi)的加法和減法（二）不進(jìn)位加法。（板書課題）（2）怎樣算？同桌討論，口算得數(shù)。35＋2＝37（學(xué)生口述老師板演的過(guò)程），讓學(xué)生結(jié)合口算感悟加法的算理。先算5＋2＝7，再算30＋7＝37。（3）怎么列豎式？怎么計(jì)算？（擺小棒，探究筆算算理。）自主擺小棒計(jì)算：35＋2＝？（個(gè)別指導(dǎo)）。小組交流擺小棒計(jì)算35＋2＝ 的方法和過(guò)程，體驗(yàn)成就感。課件演示擺小棒計(jì)算35＋2＝ 的方法和過(guò)程（學(xué)生有35人，先擺3捆零5根小棒；帶隊(duì)老師有2人，接著擺2根小棒。把5根小棒和2根小棒合起來(lái)是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等于37。）2. 教學(xué)例2。談話：剛才我們通過(guò)計(jì)算，知道了二（1）班學(xué)生和他們帶隊(duì)老師一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生呢？（課件出示例2。）報(bào)名學(xué)生說(shuō)算式，師板書：35＋32＝學(xué)生嘗試計(jì)算，教師個(gè)別指導(dǎo)。利用學(xué)具擺小棒交流探究算理和算法?；ハ嗾f(shuō)一說(shuō)怎么列豎式計(jì)算？怎么對(duì)位？計(jì)算時(shí)從哪一位加起？教師板演小結(jié)。擺小棒演示，從小棒的單根和單根相加、整捆和整捆相加的直觀情境中理解列豎式時(shí)要個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，即相同數(shù)位對(duì)齊的道理。課件演示35＋32，讓學(xué)生明確豎式計(jì)算時(shí)先從個(gè)位加起，即先算5＋2＝7，然后再算十位數(shù)上的。3 5 3 5＋3 2 → ＋3 27 6 7交流討論：列豎式應(yīng)注意什么？匯報(bào)總結(jié)。（列豎式時(shí)應(yīng)注意將個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，計(jì)算時(shí)要注意先從個(gè)位上的數(shù)加起，把個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加。）三、鞏固練習(xí)1. 第12頁(yè)做一做第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立去做，然后交流怎么寫豎式，誰(shuí)和誰(shuí)對(duì)齊，讓學(xué)生明確筆算加法算理。2. 第12頁(yè)做一做第2題：解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，然后列出算式口算結(jié)果，最后讓生在練習(xí)本上寫出豎式并計(jì)算。注意訂正要點(diǎn)，如問(wèn)第2幅圖中的“4”和哪一位的數(shù)對(duì)齊。3. 第13頁(yè)做一做第1題：看圖寫豎式，先讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)有幾捆零幾根就是多少，3捆零3根就是33，4捆零3根就是43，所以列豎式就是3 3＋ 4 37 6第2題：根據(jù)橫式寫豎式，注意引導(dǎo)學(xué)生思考列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？計(jì)算時(shí)應(yīng)