【正文】 第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)案例小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊用乘法解決簡單實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第六單元表內(nèi)乘法（二）用乘法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo):了解學(xué)習(xí)乘法的意義。通過簡單的乘法算式，來鞏固學(xué)生對乘法口訣的記憶和運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生能夠利用乘法，來處理一些簡單的實(shí)際問題。加深學(xué)生對實(shí)際問題認(rèn)識和理解，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)問題能力。過程和方法。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，共同尋找解決問題的途徑和方法。引導(dǎo)學(xué)生會從現(xiàn)實(shí)環(huán)境中找出數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析，提高學(xué)生的概括能力。情感、態(tài)度和價值觀： 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能夠利用乘法解決簡單實(shí)際問題，了解實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)問題能力。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題，提高分析問題、解決問題的能力。學(xué)生能夠利用周圍事物，創(chuàng)設(shè)簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)突破：在學(xué)生能夠獨(dú)立的運(yùn)用乘法解決簡單的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠隨意的改變實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)新的問題。學(xué)生能自由的發(fā)揮想象力，提出各種各樣有意思的問題，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高解決問題能力的目的。一、教學(xué)過程：課前復(fù)習(xí):提問:⑴我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法? ⑵乘法是用來簡化那類加法問題？ ⑶學(xué)習(xí)乘法關(guān)鍵是學(xué)會什么? ⑷那你對乘法口訣表了解有多少呢?教師針對第⑷問題進(jìn)行知識拓展性教學(xué)展示幻燈片中的“歷史悠久的乘法口訣”進(jìn)行講解。進(jìn)行課前口算。⑴蘋果園摘蘋果。（圖略）⑵比一比，誰最棒.⑶列式計(jì)算二、講授新知導(dǎo)入新課教師出示幻燈片1，展示“一只猴子吃6個桃，7只猴子吃多少個桃？”圖片。讓學(xué)生理解題意，并引導(dǎo)解題思路。(并板書解題過程）出示幻燈片2，展示“有公雞9只，小雞是公雞的4倍。小雞有多少只？”讓學(xué)生理解倍的含義，在找到題目中的數(shù)量關(guān)系?(并板書解題過程）出示幻燈片3，理解四張圖片意思發(fā)現(xiàn)圖片中隱藏的數(shù)學(xué)條件，從而建立數(shù)量關(guān)系。(并板書解題過程）出示幻燈片4，讓學(xué)生找出和幻燈片2的不同之處?然后，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，尋找解題途徑和方法。三、鞏固練習(xí)出示幻燈片，解決下列實(shí)際問題。（列式計(jì)算）⑴一輛車坐5人，8輛車坐多少人? ⑵一只青蛙4條腿，7只青蛙幾條腿? ⑶每只小貓釣6條魚，4只小貓釣多少條魚? ⑷藍(lán)氣球有3，紅氣球是藍(lán)氣球的5倍。紅氣球有多少個？四、拓展與提高出現(xiàn)人物角色，讓學(xué)生認(rèn)識并說明角色的特點(diǎn)。出示灰太狼的問題，讓學(xué)生解決。你來幫幫忙?、?，7本故事書多少錢？ ⑵一個窗臺放3盆花，？⑶玫瑰花有2朵，百合花是玫瑰花的6倍。?建立數(shù)學(xué)游戲“你來提問，我來答。”（圖略）五、課后反思: 今天，我們學(xué)習(xí)了用乘法解決實(shí)際問題，通過二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法（一）和第六單元表內(nèi)乘法（二）的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會1—9的乘法口訣，也了解可以運(yùn)用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深學(xué)生對實(shí)際問題認(rèn)識和理解，提高學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題、分析問題、解決問題的能力。感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。因本節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，好奇心強(qiáng)，為了激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，同時還采用啟發(fā)式教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。讓學(xué)生在和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動。在教學(xué)活動中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生教學(xué)方法上主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。通過動手操作，獨(dú)立思考，討論交流等方式，完善自己的想法，構(gòu)建自己的學(xué)法。小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識以外，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在課堂教學(xué)中，除重視學(xué)生獲取知識的過程，讓教學(xué)過程建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上之外，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用也是很重要的一環(huán)。特別在“你來提問，我來答”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生的個體探索與同桌合作有機(jī)結(jié)合，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生能力的目的。第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上冊《表內(nèi)乘法》里的一小節(jié)內(nèi)容一、教材分析，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立。在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”，使學(xué)生知道乘法的含義。為以后學(xué)習(xí)乘法的知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖，加法算式與乘法算式相對照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法的過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以得出二個知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引出乘法。這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)、關(guān)鍵：二、教學(xué)目標(biāo)智力目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、抽象概括初步邏輯思維能力 情感目標(biāo)：滲透數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識乘法的意義 關(guān)鍵：識別相同加數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義三、教學(xué)過程 【一】教學(xué)引入加強(qiáng)直觀、演示操作：（課件出示）小朋友游公園，（學(xué)生觀察看到什么，引出擺小棒圖，學(xué)生操作擺小棒，觀察擺一個圖形用幾根小棒。計(jì)算擺這么多的圖形共用多少根小棒？ 【二】、探究新知列出連加算式。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，根據(jù)回答教師板書、討論：有沒有簡便的方法表示這個算式小組討論、交流，選取有代表性的意見上黑板書寫。找出相同加數(shù)的個數(shù)，學(xué)生自己輸連加算式加數(shù)的個數(shù)，用“幾個幾”的表示方法說給老師聽，說給同桌聽。寫出乘法算式，教師在學(xué)生表達(dá)清楚“幾個幾”的基礎(chǔ)上引出乘法算式，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法、乘號的寫法。嘗試：把其它幾個相同加數(shù)的算式改寫成乘法算式（在上述的過程的指導(dǎo)中，對學(xué)生的指導(dǎo)由“扶”到“放”，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。由具體到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己觀察、思考、比較、到口說，鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確的語言連貫地表述思維過程。分析比較，揭示本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：（1）橫向比較：說34表示幾個幾相加？比較7+7+7和37，說一說37表示幾個幾相加？板書：3：相同加數(shù)的個數(shù) 7：相同加數(shù)（2）縱向比較：比較34和37，說說乘號前后的數(shù)表示什么？（3）