教育觀察研究報告撰寫實例(已修改)
2025-05-16 05:13 本頁面
【正文】 . . . . .教育觀察研究報告撰寫實例“學困生”在課堂學習中究竟在干什么 黃麗娟，“學困生”在課堂學習中究竟在干什么[J]，教育科學研究，2006（6）———關于一個“學困生”的課堂行為表現的觀察報告黃麗娟[摘要]學困生課堂活動的參與度低,常常游離于課堂學習活動之外。選擇一位學困生作為觀察對象,觀察其在其他學生參與課堂學習活動時的課堂行為表現,尋求他游離于課堂學習活動之外的原因。通過對觀察的分析,我們認為,教師對學困生的忽視可能是造成學生活動參與度低的主要原因。[關鍵詞]學困生。課堂行為表現。課堂觀察一、觀察背景課堂是學生學習知識、獲得能力發(fā)展的重要場所,學生只有在課堂中有效地參與學習活動,才能獲得很好的發(fā)展。然而,有些學困生課堂活動的參與度低,常常游離于課堂學習活動之外。那么,學困生在其他學生參與課堂學習活動時在做些什么呢?導致他們游離于課堂學習活動的原因有哪些呢?為了解這些問題,我們選擇了一位學困生作為觀察對象,以他的課堂行為表現作為觀察主題,希望通過對他的學習行為的研究為糾正“學困生”不良學習行為提供一些線索。觀察對象林偉(化名),男,9歲,自我控制能力較差,上課經常游離于學習活動之外。除美術、體育方面略有特長外,其他各科成績都較差。教師安排他坐在最后一排,只要不影響其他學生,教師基本不管他。二、觀察策略與方法采用三人分工記錄的形式,一人記錄課堂中的教學事件及持續(xù)時間,一人
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