【正文】 .中國教育教育培訓(xùn)行業(yè)投資機會研究報告目 錄第一章 教育行業(yè)市場供需分析及預(yù)測 1第一節(jié) 教育行業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中地位變化 1一、教育行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈分析 1二、教育行業(yè)經(jīng)費所占GDP比重變化 1三、教育行業(yè)投資額度占全國投資總額比重變化分析 2四、2008年重要教育政策分析 3第二節(jié) 教育行業(yè)供給分析及預(yù)測 5一、供給總量及速率分析 5二、供給結(jié)構(gòu)變化分析 9三、未來幾年供給情況預(yù)測 12第三節(jié) 教育行業(yè)需求分析及預(yù)測 12一、教育需求因素分析 12二、個體對教育的需求總量及速率分析 12三、社會對教育的需求總量及速率分析 15四、未來幾年需求預(yù)測 17第三節(jié) 供需平衡及價格分析 19一、供需平衡分析 19二、教育供需失衡的主要表現(xiàn) 19三、價格分析及預(yù)測 20第二章 教育行業(yè)規(guī)模與效益分析及預(yù)測 22第一節(jié) 2007年教育行業(yè)投資狀況分析及預(yù)測 22一、教育投資規(guī)模變化分析 22二、各類教育投資變化分析 22三、教育行業(yè)資產(chǎn)管理分析 24第二節(jié) 教育行業(yè)效益分析及預(yù)測 26一、教育行業(yè)成本分析 26二、教育行業(yè)收益分析 27第三章 教育行業(yè)競爭分析及預(yù)測 28第一節(jié) 教育行業(yè)競爭特點分析及預(yù)測 28一、規(guī)?？偭看?，優(yōu)質(zhì)教育資源競爭激烈 28二、教育行業(yè)區(qū)域性發(fā)展不平衡 29三、民辦教育份額低，前景看好 29第二節(jié) 教育行業(yè)競爭結(jié)構(gòu)分析及預(yù)測 31一、公辦教育與民辦教育的競爭 31二、國內(nèi)教育與國外教育的競爭 32三、普通教育與職業(yè)教育的競爭 33第三節(jié) 教育行業(yè)市場競爭綜合評價 34第四章 教育行業(yè)細(xì)分子行業(yè)分析 35第一節(jié) 學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r分析及預(yù)測 35一、學(xué)前教育發(fā)展情況介紹 35二、幼兒教育行業(yè)供需狀況分析 36三、學(xué)前教育發(fā)展趨勢分析及預(yù)測 37第二節(jié) 義務(wù)教育發(fā)展?fàn)顩r分析及預(yù)測 38一、義務(wù)教育供給狀況分析 38二、義務(wù)教育發(fā)展基本數(shù)據(jù) 39三、農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展情況 41三、未來幾年義務(wù)教育發(fā)展趨勢分析及預(yù)測 42第三節(jié) 高中教育發(fā)展?fàn)顩r分析及預(yù)測 43一、高中教育發(fā)展概況 43二、中等職業(yè)教育發(fā)展機遇分析 43三、2008年高中教育發(fā)展趨勢 44第四節(jié) 高等教育發(fā)展?fàn)顩r分析及預(yù)測 45一、普通高等教育發(fā)展概況 45二、高等教育發(fā)展影響因素分析 45三、普通高等教育發(fā)展趨勢分析及預(yù)測 46第五章 教育行業(yè)區(qū)域分布總體分析及預(yù)測 47第一節(jié) 教育經(jīng)費分布特點分析 47第二節(jié) 生師比分布分析 48第三節(jié) 各個地區(qū)教育行業(yè)發(fā)展情況分析及預(yù)測 49第六章 典型學(xué)校分析 51第一節(jié) 杭州市西湖職業(yè)高級中學(xué) 51一、職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展簡介 51二、杭州市西湖職業(yè)高級中學(xué)概況 51三、學(xué)校在中等職業(yè)教育行業(yè)中的地位及特色 52四、學(xué)校發(fā)展模式對教育行業(yè)的借鑒意義 52五、學(xué)校發(fā)展前景預(yù)測 52第二節(jié) 北京巨人學(xué)校 53一、學(xué)校概況 53二、學(xué)校辦學(xué)特色 53三、融資上市可能性 53四、學(xué)校發(fā)展模式對教育行業(yè)的借鑒意義 54五、北京巨人學(xué)校發(fā)展預(yù)測 54第七章 教育行業(yè)投資風(fēng)險分析 56第一節(jié) 環(huán)境風(fēng)險分析及提示 56一、國際環(huán)境對行業(yè)影響分析及風(fēng)險提示 56二、宏觀經(jīng)濟(jì)對行業(yè)影響分析及風(fēng)險提示 56第二節(jié) 民辦教育風(fēng)險分析及提示 58一、民辦教育的投資風(fēng)險概述 58二、民辦教育投資風(fēng)險的類型 58第三節(jié) 其他風(fēng)險分析及提示 61一、教育制度風(fēng)險 61二、教育公平風(fēng)險 61三、教育致貧風(fēng)險 61第八章 教育培訓(xùn)行業(yè)投資機會分析 63一、投資機會分析 63二、中鐵二院介入教育培訓(xùn)業(yè)的投資建議 63附 表表1 教育規(guī)模 6表2 各級教育毛入學(xué)率 6表3 各級普通學(xué)校生師比 7表4 2006年小學(xué)及中等教育教師學(xué)歷或職稱情況 8表5 學(xué)齡兒童入學(xué)率和各級普通學(xué)校畢業(yè)生升學(xué)率 15表6 2006年我國部分高校學(xué)費與居民支付能力狀況 20表7 2004——2005年教育經(jīng)費增長幅度 24表8 2006年每十萬人口各級學(xué)校平均在校生數(shù) 29表9 2005年幼兒教育經(jīng)費投資情況 35表10 2006年幼兒園院長、專任教師學(xué)歷情況 36表11 2006年幼兒園院長、專任教師職稱情況 36表12 各級教育生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費增長情況 40表13 各級教育生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費支出增長情況 40表14 2005年各地區(qū)教育經(jīng)費情況 47表15 各地區(qū)各級學(xué)校生師比 (2006年) 49附 圖圖1 總教育經(jīng)費占GDP比重變化情況 2圖2 國家財政性教育經(jīng)費占GDP比重變化情況 2圖3 教育行業(yè)固定資產(chǎn)投資占全社會固定資產(chǎn)投資比重 3圖4 全國各類學(xué)校在校生總數(shù)及其增長速率 5圖5 全國各類學(xué)?？傉猩鷶?shù)及增幅 5圖6 專任教師總數(shù)及其增幅 7圖7 20022007年 普九人口覆蓋率變化情況 9圖8 高中階段及普通高中在校生情況 10圖9 高中階段及普通高中招生情況 11圖10 典型行業(yè)人均工資收入統(tǒng)計 14圖11 典型行業(yè)人均工資收入統(tǒng)計 14圖12 中等職業(yè)學(xué)校（包括職業(yè)初中）招生數(shù)及畢業(yè)生數(shù)變化情況 17圖13 中等職業(yè)學(xué)校（包括職業(yè)初中）在校生數(shù)變化情況 17圖14 1992——2005年全國教育經(jīng)費情況 22圖15 普通高中招生數(shù)，普通初中畢業(yè)生數(shù) 33圖16 2004——2006年學(xué)前教育學(xué)生數(shù) 35圖17 人口增長率，總?cè)丝?，全年出生人?37圖18 20022007年 普九人口覆蓋率變化情況 40中國教育教育培訓(xùn)行業(yè)投資機會研究報告第一章 教育行業(yè)市場供需分析及預(yù)測第一節(jié) 教育行業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中地位變化一、教育行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈分析教育行業(yè)包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育及其他教育。其中中等教育指初中教育、高中教育、中等專業(yè)教育，職業(yè)中學(xué)教育、技工學(xué)校教育和其他中等教育。高等教育包括普通高等教育和成人高等教育。其他教育涵蓋職業(yè)技能培訓(xùn)、特殊教育和其他未列明的教育。教育行業(yè)屬于國民經(jīng)濟(jì)中的人力資源行業(yè)，是社會、經(jīng)濟(jì)、文化、政治、軍事發(fā)展的基礎(chǔ)。從社會分工來看，教育屬于第三產(chǎn)業(yè)，教育通過提高勞動者素質(zhì)，推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶來社會經(jīng)濟(jì)效益。但是，教育部門不是物質(zhì)生產(chǎn)部門，不能直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，教育屬于社會公益性事業(yè)，為社會提供公共產(chǎn)品。同時，教育行業(yè)也具有產(chǎn)業(yè)性質(zhì)，具有產(chǎn)業(yè)的普遍性特征，即：生產(chǎn)性、服務(wù)性、經(jīng)營性和效益性。但是與第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)及第三產(chǎn)業(yè)相比，教育是一種特殊的知識產(chǎn)業(yè)，反映在：，具有能動性。，是以受教育者的知識、技能、創(chuàng)新能力、學(xué)校的科研成果、教師的創(chuàng)造性勞動以及科技咨詢等無形的方式體現(xiàn)出來的。，但是教育產(chǎn)品是具有專業(yè)知識和技能的勞動力，一經(jīng)投放市場，能夠反復(fù)使用，實現(xiàn)其價值，并在社會實踐中不斷地增值。由于我國以公有制教育為主，教育行業(yè)受到國家政策影響較大。近年來頒布的一系列教育法規(guī)政策對教育的發(fā)展方向影響很大。二、教育行業(yè)經(jīng)費所占GDP比重變化隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和居民生活水平提高，教育的地位逐漸升高。在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展持續(xù)增長的同時，教育經(jīng)費也逐年增加。但是教育行業(yè)經(jīng)費所占GDP比重仍然不足。從下圖可以看出，%，為2002至2006年間的最高值，2004年總教育經(jīng)費占GDP的比重有了較大的下降，%，此后的幾年間總教育經(jīng)費占GDP的比重逐漸回升。數(shù)據(jù)來源：國家統(tǒng)計局圖1 總教育經(jīng)費占GDP比重變化情況在1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中曾規(guī)定要逐步提高國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的比例，在20世紀(jì)末達(dá)到4％，但是從下圖可以看到，我國尚未達(dá)到這一目標(biāo)。2002年時曾達(dá)到一個最高點，%，此后該比重一直到2004年均為下降趨勢。這些情況的產(chǎn)生與20042007年中央安排100億元資金用于中西部農(nóng)村初中校舍改造工程及從2006年開始執(zhí)行的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革有關(guān)。這期間，國家投入了大量資金。數(shù)據(jù)來源：國家統(tǒng)計局圖2 國家財政性教育經(jīng)費占GDP比重變化情況三、教育行業(yè)投資額度占全國投資總額比重變化分析教育行業(yè)固定資產(chǎn)資產(chǎn)投資總額占全社會固定資產(chǎn)投資總額比重呈下降趨勢，這主要與教育行業(yè)近年資產(chǎn)增幅較慢有關(guān)，平均增幅大約為8%，而全社會固定資產(chǎn)投資總額的平均增幅在24%以上。數(shù)據(jù)來源：中國統(tǒng)計數(shù)據(jù)圖3 教育行業(yè)固定資產(chǎn)投資占全社會固定資產(chǎn)投資比重四、2008年重要教育政策分析（一）義務(wù)教育教育部公布了其2008年的工作要點，在義務(wù)教育階段，國家的主要政策是：優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，以農(nóng)村義務(wù)教育為重點，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。切實完善和落實農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。在試點的基礎(chǔ)上，全面免除城市義務(wù)教育階段學(xué)雜費。（二）高中階段在高中階段，國家的主要政策是：加快普及高中階段教育，進(jìn)一步擴大中等職業(yè)教育招生規(guī)模，加強對高中階段教育招生的統(tǒng)籌規(guī)劃和統(tǒng)一管理，提高高中階段教育毛入學(xué)率。針對職業(yè)教育（包括中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育），國家的主要政策是：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高質(zhì)量為重點，大力發(fā)展職業(yè)教育。進(jìn)一步擴大中等職業(yè)教育招生規(guī)模，提高高等職業(yè)教育質(zhì)量，著力培養(yǎng)高素質(zhì)的高技能人才。積極推動?xùn)|西部之間、城鄉(xiāng)之間職業(yè)院校的聯(lián)合招生和合作辦學(xué)。深化公辦職業(yè)院校體制和機制改革，積極推廣“三段式”辦學(xué)模式，引導(dǎo)和推動職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)。支持民辦職業(yè)教育健康發(fā)展。全面加強職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。進(jìn)一步加大對中等職業(yè)教育的投入，啟動國家優(yōu)秀中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)計劃。繼續(xù)實施職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)計劃、縣級職教中心建設(shè)計劃、示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)計劃。大力推進(jìn)國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃。（三）高等教育在高等教育階段，國家的主要政策是：深入實施高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程。進(jìn)一步加大宏觀調(diào)控力度，相對穩(wěn)定招生規(guī)模，實施支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃。加強學(xué)科專業(yè)建設(shè)和結(jié)構(gòu)調(diào)整，支持校企合作建設(shè)國家重點發(fā)展領(lǐng)域緊缺人才的學(xué)科專業(yè)。深化人才培養(yǎng)模式改革，探索以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式。加強教育教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，積極推進(jìn)學(xué)生到企業(yè)、事業(yè)單位實習(xí)實踐以提高研究生教育質(zhì)量為中心，啟動新一輪研究生教育創(chuàng)新計劃。深入推進(jìn)研究生培養(yǎng)機制改革，進(jìn)一步完善和落實以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和資助制度。深化研究生招生制度改革，積極推進(jìn)以初試、復(fù)試和推薦免試為重點的改革措施，更加重視創(chuàng)新人才的選拔。做好博士生培養(yǎng)質(zhì)量的調(diào)查與分析，健全學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保障體系。深化博士碩士學(xué)位授權(quán)審核辦法改革。深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位工作。繼續(xù)推進(jìn)高水平大學(xué)和重點學(xué)科建設(shè)，提高我國高等教育水平和競爭力。全面實施“211工程”三期建設(shè)，完成“985工程”二期建設(shè)，啟動“985工程”三期建設(shè)，實施優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺計劃。第二節(jié) 教育行業(yè)供給分析及預(yù)測一、供給總量及速率分析（一）學(xué)生數(shù)量分析教育行業(yè)的供給總量可以從在校生數(shù)和招生數(shù)反映，從下圖可以看到，各類學(xué)校在校生總數(shù)幅度變化較小，2005年在校生總數(shù)較之前幾年有了相對較大幅度的下降，2006年在校生總數(shù)緩慢回升。數(shù)據(jù)來源：國家統(tǒng)計局圖4 全國各類學(xué)校在校生總數(shù)及其增長速率從各類學(xué)校招生總數(shù)及其增幅可以看到，總的招生數(shù)持下降趨勢，在2006年有了小幅回升。數(shù)據(jù)來源：國家統(tǒng)計局圖5 全國各類學(xué)校總招生數(shù)及增幅注：以上兩表的在校生數(shù)及招生數(shù)為普通高等學(xué)校、普通中學(xué)、職業(yè)中學(xué)、普通小學(xué)、特殊教育學(xué)校、學(xué)前教育的學(xué)生總數(shù)據(jù)（二）教育規(guī)模變化分析教育現(xiàn)有規(guī)模決定了教育供給量的基數(shù)，它決定了教育機會的大小和可以接受教育的人口數(shù)量的多少。我國的教育規(guī)模為世界第一，2006年我國共有31860萬名學(xué)生，1652萬名教職工，%。至2007年底，新增勞動力平均受教育年限提高到10年以上。全國總?cè)丝谥杏写髮W(xué)以上文化程度的已達(dá)7000多萬人，從業(yè)人員中有高等教育學(xué)歷的人數(shù)已位居世界前列。表1 教育規(guī)模 年份　學(xué)校數(shù)（萬所）學(xué)生數(shù)?。ㄈf人）教職工數(shù)　（萬人）教育人口?。ㄈf人）教育人口比重（%）200211731873 1579 33452 20039631989 1610 33599 20046832558 1597 34155 20056531621 1624 38528 20066331860 1652 33512 （三）各級教育毛入學(xué)率分析下表是各級教育毛入學(xué)率，從表中可以看出，義務(wù)教育的毛入學(xué)率已經(jīng)接近100%，初中階段毛入學(xué)率在2005至2006年間有了較大提升，這一情況的產(chǎn)生與在全國范圍內(nèi)逐漸執(zhí)行的“兩免一補”政策有關(guān)。據(jù)悉，實行這項改革以來，2006年我國共幫助西部農(nóng)村地區(qū)的4600萬適齡學(xué)童順利走進(jìn)了課堂。到2006年年底，這項政策已經(jīng)惠及5000多萬名農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生，平均每個小學(xué)生年減負(fù)140元，初中生年減負(fù)180元，貧困寄宿生可減負(fù)500元。高中階段教育毛入學(xué)率每年都有較大提高，高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)進(jìn)入世界公認(rèn)的大眾化高等教育階段，學(xué)生總數(shù)為世界第一。表2 各級教育毛入學(xué)率 單位：%　年份小學(xué) 初中　高中階段 高等教育　按各地相應(yīng)學(xué)齡計算1214周歲 1517周歲1822周歲 職前全口徑20022003200420052006數(shù)據(jù)來源：教育部（四）師資水平和數(shù)量教育行業(yè)的總供給量受師資水平和數(shù)量的制約。生師比低則表明師資還較為充足，增加供給量還有很大可