【正文】 WORD格式整理2012年河南省鄭州市教師招聘考試真題匯編試卷（六）五、案例分析題《土地》一文時(shí)，對(duì)其中精彩段落動(dòng)情地高聲朗誦。教師：“騎著思想的野馬，奔馳到很遠(yuǎn)的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)?！痹捯魟偮洌晃粚W(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，野馬怎么會(huì)有韁繩呢?”教師毫無(wú)準(zhǔn)備，不耐煩地說(shuō)：“你總鉆牛角尖，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)好嗎?”學(xué)生臉漲得通紅，自尊心受到打擊，欲言又止。（1）該教師的言行是否正確？（4分）（2）若你是這位青年教師，你會(huì)采用什么樣的策略？（8分）（鄭州惠濟(jì)）【答案要點(diǎn)】（1）該案例中教師表現(xiàn)出的行為，從課程、教學(xué)原理的角度分析，存在以下問(wèn)題：①教師的處理方法簡(jiǎn)單粗暴，沒有用新的學(xué)生觀看待學(xué)生，也沒有堅(jiān)持新課程改革中強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞的新的教學(xué)行為，傷害了學(xué)生的自尊；②教師仍然把自己視為教學(xué)活動(dòng)中的唯一權(quán)威，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；③教師把傳授教材內(nèi)容當(dāng)作教學(xué)的唯一取向，忽視對(duì)學(xué)生反思、批判能力以及情感態(tài)度的培養(yǎng)；④該教師缺乏一定的教育機(jī)智；⑤沒有充分發(fā)揮教學(xué)的啟發(fā)性原則。（2）若我是這位青年教師，我會(huì)：①要把自己視為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常思考和提問(wèn)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，解決問(wèn)題。另外，新課程理念中在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，尊重學(xué)生同時(shí)意味著不傷害學(xué)生的自尊心。不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。②要用新的學(xué)生觀看待學(xué)生，把學(xué)生真正視為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。③在重視傳授教材內(nèi)容的同時(shí)，更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。新課程背景下的課堂教學(xué)，要求根據(jù)各學(xué)科的任務(wù)和學(xué)生的需求，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，三維的課程目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)整體，缺一不可。④教師需要“教育機(jī)智”。教師應(yīng)能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正專業(yè)知識(shí)分享WORD格式整理確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題。教育機(jī)智是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟運(yùn)用綜合教育手段的能力。例如可以以此為契機(jī)與學(xué)生探討文學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)、比喻的特點(diǎn)等。⑤要充分發(fā)揮教學(xué)的啟發(fā)性原則，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，保護(hù)學(xué)生的求知欲望。2012年河南省教師招聘考試真題匯編試卷（十）六、案例分析題，一個(gè)孩子手里握著一只小鳥，問(wèn)老師：“您說(shuō)我手里的小鳥是死的還是活的？”如果老師答“死的”，孩子就會(huì)手下留情；如果老師答“活的”，孩子便會(huì)弄死小鳥。老師微笑著答道：“孩子，答案就在你手中?！蹦銖倪@位老師身上學(xué)到了什么？（駐馬店）【答案要點(diǎn)】（1）從教師的角度來(lái)看，案例中老師的回答體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智及教師的引導(dǎo)作用。教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。面對(duì)學(xué)生惡作劇的提問(wèn)，老師給出的答案體現(xiàn)了這一點(diǎn)。（2）從師生關(guān)系的角度看，案例中的師生對(duì)話體現(xiàn)了民主平等、尊重。民主平等是教學(xué)生活的人文性的直接要求和現(xiàn)代人格的具體體現(xiàn)，它要求教師理解學(xué)生，并一視同仁地與所有學(xué)生交往，善于傾聽不同意見。案例中的老師并沒有因?yàn)閷W(xué)生惡作劇的問(wèn)題而給予訓(xùn)斥，這一點(diǎn)足以體現(xiàn)了該老師對(duì)學(xué)生的尊重及其在建立良好師生關(guān)系上所作的努力。2011年河南省特崗教師招聘考試真題試卷（十二）、青蛙、蚯蚓等帶到教室被老師批評(píng)和處罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動(dòng)物帶進(jìn)教室，班主任發(fā)現(xiàn)后不僅沒有批評(píng)他，還在班級(jí)成立了一個(gè)動(dòng)物興趣小組，讓他當(dāng)小組長(zhǎng)，他非常激動(dòng)，向班主任表明了決心。半年后小明在班主任的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)動(dòng)物的探究活動(dòng)懂得了學(xué)好各門功課的重要性，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了很大專業(yè)知識(shí)分享WORD格式整理的進(jìn)步。同時(shí)，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標(biāo)本制作比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)有關(guān)理論對(duì)班主任老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)?！敬鸢敢c(diǎn)】（1）教師職業(yè)作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，更需要具有先進(jìn)的教育理念，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，才會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。（2）傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系，具有等級(jí)性。它必然導(dǎo)致學(xué)生形成被動(dòng)和消極的態(tài)度，使師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學(xué)班主任沒能理解小明的行為而一味地進(jìn)行批評(píng)和懲罰，使得小明的行為得不到強(qiáng)化，從而影響了小明學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。（3）進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，信息來(lái)源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來(lái)的知識(shí)擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)因材施教的教師才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。所以，現(xiàn)代教師要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生、欣賞學(xué)生、善待學(xué)生。本案例中小明初中班主任在課外活動(dòng)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所感興趣的科目進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而遷移到各門功課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，使得學(xué)習(xí)有了很大提高。（4）不同的教師會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。所以，現(xiàn)代教師要懂得科學(xué)、先進(jìn)的教育