【正文】 展。能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特點因材施教的教師才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。本案例中小明初中班主任在課外活動中以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生對所感興趣的科目進行探究式學(xué)習(xí)，進而遷移到各門功課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，使得學(xué)習(xí)有了很大提高。所以，現(xiàn)代教師要懂得科學(xué)、先進的教育理念，能夠根據(jù)學(xué)生的需求，以學(xué)生為本，注重學(xué)生素質(zhì)和潛能的挖掘。年河南省鄭州市鄭東新區(qū)教師招聘考試真題試卷（十三）名學(xué)生沒有完成。案例二專業(yè)知識分享WORD【答案要點】（1）教育懲戒和體罰的行為侵犯了學(xué)生的人身權(quán)。（2）雖然對懲罰的教育效果有不同的看法，但從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的。應(yīng)嚴格避免體罰或變相體罰，否則將損害學(xué)生的自尊，或?qū)е赂鼑乐氐牟涣夹袨?，如攻擊性行為。同時還要給學(xué)生指明改正的方向，或提供正確的、可替代的行為。年河南省安陽市直教師招聘考試真題試卷（十七）六、案例分析題，有一伙小搗蛋，愛玩足球。針對這一問題，班主任組織這些小搗蛋成立了一個球隊，選了隊長，并制定了隊規(guī)。這群小搗蛋也在活動中練出了遵守紀(jì)律、團結(jié)同學(xué)的意志和自我控制的能力。【答案要點】（1）材料中的班主任針對出現(xiàn)的問題，組織了一個球隊，這一做法體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則和因材施教原則。因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的專業(yè)知識分享WORD（3）身為教育者，在處理班級中出現(xiàn)的問題時，不能一味地管制，而是要像材料中的班主任那樣，循循善誘、因材施教。2011過了一段時間之后，小王任教班級的學(xué)生的自學(xué)能力并沒有達到他所期望的效果，小王感到非常困惑和迷茫?！敬鸢敢c】（1）原因：①新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。材料中小王老師只是特意留大部分時間給學(xué)生自學(xué)，這并不是自主學(xué)習(xí)的要求。而小王老師忽略了他本身在教學(xué)這一活動中的身份，陷入了“兒童中心”。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不意味著放任學(xué)生，讓他們盲目地學(xué)習(xí)，教師要加強對其學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，具體的改進方法和措施包括：①讓學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膸椭鶕?jù)教學(xué)進程和學(xué)生的反饋適當(dāng)調(diào)整自己的目標(biāo)。教師要教會學(xué)生分析他們所使用的認知策略，指導(dǎo)他們經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)過程，不斷調(diào)節(jié)和修正自己的學(xué)習(xí)方法。教師在自主學(xué)習(xí)活動中的責(zé)任是引導(dǎo)、激勵和喚醒。格式整理供價值導(dǎo)航，彰顯和弘揚學(xué)生的主體性。在學(xué)生的練習(xí)過程中，教師要嚴格控制練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量，同時還要對學(xué)生怎樣做提出明確的要求，引導(dǎo)他們有效地進行遷移。要針對學(xué)生的不同能力進行個別指導(dǎo)，是每一位的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都有所提高。年河南省教師招聘考試真題匯編試卷（二十）六、案例分析題試分析“以狼捉鹿”和“磨難教育”的關(guān)系，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生堅強的意志。美國政府把狼消滅掉的行為，就違背了教育民主的原則，“狼”和“鹿”就像學(xué)生一樣，他們是平等的、獨立的和獨特的，教育應(yīng)當(dāng)尊重他們的個別差異性，使他們共同接受高質(zhì)量的、大眾化的平等教育，獲得鍛煉的機會。美國政府應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練鹿的競爭意識和奔跑能力，提高自身的生存能力躲避狼的捕殺。（3）遵循賞識教育的原則。（4）遵循因材施教的原則。根據(jù)加德納的多元智力理論，每個人身上的智力發(fā)展水平與因素都是不同的，教育者要根據(jù)不同的生理、心理特點，有的放矢地進行差別教育。就像美國政府把狼重新“請”回來磨煉鹿的生存斗志一樣，我們要將理論與實踐相結(jié)合，在實踐中磨煉專業(yè)知識分享WORD2010但該班的班主任并沒有因為學(xué)生的成績差而對他們失去信心；相反，該班主任經(jīng)常鼓勵和肯定學(xué)生的進步，注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，一段時間后，該班的成績也取得了非常大的進步?！敬鸢敢c】（1）學(xué)校的做法是錯誤的，違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》中關(guān)于“學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班”的規(guī)定。（2）該班主任的做法值得肯定。關(guān)愛學(xué)生和教書育人是教師處理其與學(xué)生的關(guān)系、與職業(yè)勞動的關(guān)系時所應(yīng)遵循的原則要求，是教師搞好教育工作的前提，是教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任。其次，從進行個別教育角度分析，后進生往往自尊心強，好勝，有上進心，而意志薄弱。再次，從班級管理的原則進行分析，該班主任的做法體現(xiàn)了全員激勵原則，鼓勵和肯定學(xué)生的進步，充分發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，從而實現(xiàn)個體目標(biāo)和班級總目標(biāo)。專業(yè)知識分享WORD年河南省洛陽市教師招聘考試真題試卷（二十五）四、案例分析題，父母在外面做生意，對其缺乏管教。在班主任的多次教育批評下，該生依然不知悔改，班里面的學(xué)生也大都不喜歡她，班主任為了不讓她影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，多次勸其退學(xué)，她自己也無心學(xué)習(xí)。年5日輟學(xué)，并沒有通知家長?！敬鸢敢c】班主任的做法不合理。案例中教師勒令未成年學(xué)生退學(xué)的行為，就侵犯了未成年學(xué)生的受教育權(quán)。案例中班主任在學(xué)生輟學(xué)的情況下沒有及時通知家長，是失職的表現(xiàn)。2010一次，正值班主任上課時，他又在下面與同學(xué)打架，老師把他揪到講臺上，結(jié)果他趁老師不注意時朝全班同學(xué)做鬼臉。格式整理刺激之間的關(guān)系對行為起著控制作用，它能影響以后該行為發(fā)生的概率。①小明經(jīng)常愛搗亂是因為他可以通過搗亂獲得老師的關(guān)注。②如果我是小明的班主任，我會通過行為塑造法來矯正小明的調(diào)皮行為。（2）課堂問題行為是指學(xué)生在課堂中作出的違反課堂規(guī)則，妨礙及破壞課堂教學(xué)活動正常進行的行為。消極的課堂行為，是那些干擾課堂教學(xué)的行為。