【正文】 湘四上科學(xué)教案新學(xué)期的話教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。本學(xué)期的相關(guān)要求。談話引起新的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備上期期末測試試卷。課件：恐龍動畫。教學(xué)過程新學(xué)期的問候?qū)D(zhuǎn)入的新生的關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行分組，全班60人，分為12組，每組5人，一般情況以此小組為單位進(jìn)行活動，特殊情況另行調(diào)整，在每次學(xué)習(xí)活動中會要對小組進(jìn)行評價，老師都會做好記錄，期末對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人進(jìn)行獎勵。復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。 教師講解上期期末測試試卷。（試卷內(nèi)容略）簡單介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)植物、動物、聲音、水、信息方面的有關(guān)知識，鍛煉我們搜集信息的能力，并通過搜集的信息輔助我們更全面，深入地進(jìn)行科學(xué)探究。播放恐龍動畫，激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣恐龍是大家最喜歡看的一種動物，然而現(xiàn)實生活中它卻早已不存在了，通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)會科學(xué)的本領(lǐng)，我們也可以像科學(xué)家那樣去研究恐龍的有關(guān)秘密，有沒有信心把本學(xué)期科學(xué)學(xué)好？讓我們一同努力吧！第1單元 植物生活的秘密1。植物的身體 第一課時教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究： 通過觀察多種綠色開花植物，能歸納概括出植物體的共同之處。情感、態(tài)度價值觀： 樂于與人交流，交流時語言清晰，表意準(zhǔn)確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷別人的介紹?？茖W(xué)知識： 知道植物體一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構(gòu)成的。教學(xué)重點(diǎn)：觀察的基礎(chǔ)上思維加工歸納出植物體共同的特征。教學(xué)難點(diǎn)：概括、歸納植物體共同的特征。教學(xué)用具：觀察記錄表、鳳仙花和其他植物圖片。學(xué)習(xí)用具：觀察記錄表一、教學(xué)導(dǎo)入：在植物的王國里，有許許多多綠色能開花的成員！從參天大樹到碧綠小草，身體形態(tài)各異，姿態(tài)萬千，它們有什么共同之處呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個王國，仔細(xì)地觀察一下，看看它們的身體由哪些部分組成？二、活動 觀察植物的身體教師出示鳳仙花，讓學(xué)生獨(dú)立觀察，出示一張沒有指出器官名稱的相應(yīng)的植物圖片，讓每個學(xué)生邊看邊填寫。室外觀察多種綠色開花植物。要求：觀察時先整體后部分，用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄；愛護(hù)植物。室內(nèi)匯報觀察后的結(jié)果。概括。歸納：綠色開花植物一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構(gòu)成。學(xué)生競賽：學(xué)生畫一株完整的自己熟悉的植物圖，標(biāo)出植物各部分的名稱。小組評價、教師評價。三、小結(jié)： 今天，通過觀察綠色開花植物，我們知道一株完整的綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構(gòu)成。植物的身體 第二課時教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：學(xué)習(xí)資料查閱的方法，并通過查閱資料知道植物體各個器官的作用。能設(shè)計實驗驗證資料內(nèi)容的正確性。情感、態(tài)度價值觀：樂于與人交流，交流時語言清晰，表意準(zhǔn)確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。學(xué)會與同學(xué)合作，體會明確的分工可以提高學(xué)習(xí)效率。不迷信資料內(nèi)容，培養(yǎng)合理質(zhì)疑、積極驗證的科學(xué)精神。科學(xué)知識：植物的六大器官分別有什么作用。教學(xué)重點(diǎn)：查閱資料的方法。教學(xué)難點(diǎn)：提煉資料。教學(xué)用具：課件。學(xué)習(xí)用具：各種課外書、資料卡。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：體問：綠色開花植物的六大器官是什么？學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：根、莖、葉、花、果實、種子。植物的各個器官有什么作用？這節(jié)課我們就研究這個問題。二、活動 了解植物的器官（一、）查閱搜集資料的方法你打算怎樣來研究這個問題？學(xué)生回答：實驗、觀察、請教別人、查書、看電視或報紙、上網(wǎng)等等。教師小結(jié)：上述方法都是值得一試的方法，今天我們就采用其中的一種——查閱書籍，收集資料的方法來研究這個問題。怎樣查找呢？老師將其過程制成了錄像，請同學(xué)們跟我一起來了解這個過程吧。視頻播放，學(xué)生觀看。提問：老師怎樣查閱資料的？學(xué)生匯報：書的類別——書名——目錄——文章——段落——摘抄。 （二、）制作資料卡找到我們所需的資料后，我們?nèi)绾翁幚磉@些資料？學(xué)生回答：將資料摘抄下來。摘抄時我們要注意一些什么？（簡潔，篇幅較長的進(jìn)行概括）怎樣保管好我們的資料，能讓我們一目了然？我向同學(xué)們介紹一種方法——制作資料卡。教師講解怎樣制作資料卡。 （三、）布置任務(wù)：查找資料，制作資料卡?；顒右螅喝喾?2個組，每兩個組負(fù)責(zé)一種器官的作用的查找，注意方法，分工合作并制作好資料卡。學(xué)生活動?；顒涌偨Y(jié)。（四、）活動延伸思考：資料卡上的內(nèi)容都正確嗎？我們能設(shè)計一些實驗來驗證嗎？下節(jié)課就這個問題我們再研究。2 根和莖的奧秘科學(xué)探究 觀察根的兩種不同形態(tài)類型，用自己喜歡的方式進(jìn)行描述。 實驗時懂得運(yùn)用一定的方式能使實驗現(xiàn)象更加明顯，更有利于觀察。 培養(yǎng)學(xué)生制定、完善實驗方案的能力，能做植物根吸收水和莖運(yùn)輸水的實驗，并進(jìn)行觀察記錄。情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)探究植物奧秘的科學(xué)興趣。 認(rèn)真的進(jìn)行實驗，學(xué)會細(xì)致的觀察，促進(jìn)認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形成。 科學(xué)知識 認(rèn)識直根和須根。 知道植物用根吸取生長需要的水分。 知道植物的莖有輸送水分的作用。教學(xué)建議教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：用錐形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油組裝“根有吸水作用”的實驗裝置。分組：把芹菜或常見植物的嫩枝下部浸在裝有紅水的容器中。（以上準(zhǔn)備需提前一天，保證課堂上有可供觀察的材料。）實驗器材：刀片、放大鏡。 一顆盆栽植物172。172。172?！P仙花，提前1～2小時澆足水。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備豆苗、蔥等植物的根。一、教學(xué)導(dǎo)入小朋友，我這里有一截植物，你們猜猜是什么？這是我近段精心培養(yǎng)的芹菜寶寶，你們看它是什么顏色的，我呀，給它取了個好聽的名字——粉紅女郎，你們知道綠綠的芹菜是如何變成粉紅女郎的嗎？為了弄清楚這個秘密，讓我們從觀察植物的根開始吧！二、活動 觀察植物的根（出示示兩種不同植物，豆苗、蔥）老師這兒有兩種植物，請小朋友看看他的根。學(xué)生仔細(xì)觀察：提問：這些根的形態(tài)有什么不同？（認(rèn)識直根和須根）三、活動 植物的根真能吸水嗎我們認(rèn)識了根的種類，你們知道根有什么作用嗎？（學(xué)生猜測）提出問題：植物的根真能吸水嗎？設(shè)計實驗證明根能吸水。交流、完善實驗方案。組裝實驗裝置。教師出示預(yù)先組裝的裝置，觀察結(jié)果，植物的根有吸水的作用。四、植物怎樣運(yùn)輸水引發(fā)矛盾：根吸上來的水是不是全存根內(nèi)，根怎么沒脹大，水到哪去了？學(xué)生猜測。教師出示提前2個小時澆水的盆栽植物，觀察莖的截面有什么現(xiàn)象？設(shè)計實驗：交流、完善設(shè)計方案?；丶易鰧嶒灐＝處煶鍪炯t芹菜，指導(dǎo)學(xué)生觀察：（學(xué)會橫切、縱切）認(rèn)識導(dǎo)管，明白植物莖能運(yùn)輸水。五、總結(jié)今天我們通過探究驗證了植物的根有吸水，莖有運(yùn)輸水份的作用。神奇的葉片 第一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1. 能進(jìn)行實驗探究植物與陽光的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀進(jìn)一步培養(yǎng)探究植物秘密的科學(xué)興趣。讓學(xué)生受到科學(xué)思維方法的熏陶和引導(dǎo)，向科學(xué)家學(xué)習(xí)設(shè)計實驗的智慧，學(xué)習(xí)堅持不懈、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)知識初步了解光合作用的發(fā)現(xiàn)史。在研究陽光對植物生長影響的實驗中，能堅持觀察和記錄。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物。一、教學(xué)導(dǎo)入動物和人類的生活都離不開食物，那么植物的“食物”從哪里來？（學(xué)生回答）你們通過不同的途徑已經(jīng)知道，可科學(xué)家們確用了200多年的時間才解開這個秘密，讓我們一同走進(jìn)那段歷史。二、學(xué)習(xí)科技史（接受式探究）出示的課件講述海爾蒙的實驗。（接受式探究）分析：植物生長所需的營養(yǎng)來自哪里？結(jié)論：植物生長所需的物質(zhì)一定是從雨水中獲得的…課件講述普里斯特利的實驗分析：小老鼠的生存與什么有關(guān)？結(jié)論：植物能吸收空氣中的污濁之氣，使空氣變新鮮，“污濁之氣”是二氧化碳（討論得出：查資料知道變新鮮的是氧氣，氧氣可使小老鼠生存。）小結(jié)：從這兩個實驗中你學(xué)到了什么？從上述兩個實驗中學(xué)到了科學(xué)設(shè)計實驗的智慧，也懂得了科學(xué)研究中實事求是的科學(xué)態(tài)度和堅韌不拔的科學(xué)精神。三、活動1植物與陽光過渡：植物的生活到底需要什么？觀察樹木向陽面與背限面的長勢提出猜測：植物生長可能與陽光有關(guān)？設(shè)計實驗：選兩盆同樣的豆科植物。一盆放陽光下，一盆放黑暗中，觀察一周，每天測好高度，作好記載。課后或回家做實驗，下周同一時間將植物帶來比較，交流。（教師出示事先準(zhǔn)備的長勢基本一致的兩盆栽植物，按要求擺放在相應(yīng)位置。老師和同學(xué)們一起每天做好記錄。交待記錄注意事項。）神奇的葉片 第二課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究通過實驗探究植物與陽光的關(guān)系，懂得植物的生活離不開陽光。探究植物吸收的水分在植物體內(nèi)發(fā)揮的作用。情感態(tài)度與價值觀初步了解光合作用的發(fā)現(xiàn)史。進(jìn)一步培養(yǎng)探究植物秘密的科學(xué)興趣。學(xué)會依據(jù)事實提出問題并進(jìn)行合理猜想。在研究陽光對植物生長影響的實驗中，能堅持觀察和記錄。懂得綠色植物在地球上存在的重要意義，珍愛那一片綠。科學(xué)知識了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。知道葉的蒸騰作用及意義。了解植物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的趣味事例。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物、卷尺、資料卡。課前準(zhǔn)備：用一個透明塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用線把下面的袋口扎緊，把植物放在陽光下。 一、學(xué)教導(dǎo)入 上周我們進(jìn)行了植物與陽光實驗的探究，現(xiàn)在，我們看看探究的結(jié)果。二、植物與陽光實驗探究的結(jié)果。交流：實驗的結(jié)果與我們的猜測一致嗎？課件補(bǔ)充：英根泰斯發(fā)現(xiàn)植物生長需要光的實驗。學(xué)生了解光合作用這個過程需要什么，產(chǎn)物是什么。（見書第7頁倒數(shù)第二段）討論：植物的光合作用對動物和人類有什么意義？三、活動：葉的蒸騰作用回顧植物體內(nèi)水的運(yùn)行過程。提問：植物吸收的水分全部被用于光合作用了嗎？指導(dǎo)設(shè)計實驗（課后觀察）觀察教師課前的準(zhǔn)備實驗，說說看到什么現(xiàn)象發(fā)生？并解釋？借助課件認(rèn)識葉的蒸騰作用及其意義：葉蒸發(fā)水分的作用叫蒸騰作用，根吸收的水分絕大部分通過葉的蒸騰作用散失，從而促進(jìn)植物體內(nèi)，水和養(yǎng)料的運(yùn)輸。意義：降溫、增加空氣濕度，促進(jìn)溶解在水中的養(yǎng)料的運(yùn)輸。