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正文內(nèi)容

人教版小學(xué)四年級科學(xué)教案下冊(已修改)

2025-05-23 23:06 本頁面
 

【正文】 科 學(xué) 教 案 四 年 級上冊 四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃一、教材分析 本冊教科書有四個單元:“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。“電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗,讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c有關(guān)電荷的知識,可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實驗、交流、預(yù)測、檢驗、測量和推理、解釋等活動,使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念,同時獲得一些基本實驗操作技能。 “新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動,過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究,從而使學(xué)生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認(rèn)識,并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗,特別是一些探究性的實驗,都是在支撐有關(guān)生命概念的建立,并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解。 “食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類,引起學(xué)生對飲食的關(guān)注,發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣,并在以后的生活中,能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及其變化規(guī)律。 “巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述,使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,并對保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。 二、教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣; 了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題; 繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。 保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感; 親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。 三、學(xué)生情況分析: 進(jìn)人四年級以后,學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法,對科學(xué)探究活動非常喜歡,并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,興趣濃厚,已經(jīng)具備初步的探究能力,動手能力。另外,在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。 但由于學(xué)生年齡的局限,觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠,觀察或描述的方法還不會實踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識面不廣,勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現(xiàn)象尤為突出。因此,本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo),積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。 四、教學(xué)措施 了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化,才能做出正確的教學(xué)判斷,并避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆。 指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動,這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點,是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。 引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表,并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正,教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。 引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?;顒又行枰獙W(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多,有些甚至是實驗過程的描述,這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力,教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。 指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理、加工,形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實驗過程中,從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息,并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。 教學(xué)進(jìn)度安排周次 教 學(xué) 內(nèi) 容課時 備注 1開學(xué)報到 制定新學(xué)期計劃22生活中的靜電現(xiàn)象 點亮小燈泡23 簡單電路 電路出故障了24導(dǎo)體與絕緣體 做個小開關(guān)25 不一樣的電路連接 油菜花開了26 各種各樣的花 花、果實和種子27 把種子散播到遠(yuǎn)處 種子的萌發(fā)28動物的卵 動物的繁殖活動29動物的繁殖活動 一天的食物 210中 考 211食物中的營養(yǎng) 營養(yǎng)要均衡212 生的食物和熟的食物 面包發(fā)霉了213 減慢食物變質(zhì)的速度 食物包裝上的信息214 各種各樣的巖石 認(rèn)識幾種常見的巖215巖石的組成 觀察、描述礦物(一)216 觀察、描述礦物(二) 面對幾種不知名礦物217巖石、礦物和我們218單元練習(xí)概念梳理219總復(fù)習(xí)220復(fù)習(xí)考試第一單元: 電生活中的靜電現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:生活中有很多靜電現(xiàn)象,通過摩擦等方式可以使物體帶電。帶同種電荷的物體相互排斥,帶異種電荷的物體相互吸引。電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。過程與方法:根據(jù)已有知識,運(yùn)用邏輯推理,對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。情感態(tài)度價值觀:發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣?!窘虒W(xué)重點】解釋靜電現(xiàn)象【教學(xué)難點】認(rèn)識正負(fù)電荷【教學(xué)準(zhǔn)備】一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片?!窘虒W(xué)過程】一、體驗靜電現(xiàn)象引入生活中有很多有趣的現(xiàn)象,看老師的表演,問:靠近紙屑,可能會出現(xiàn)什么?教師演示:用梳子梳干燥的頭發(fā),頭發(fā)可能會怎樣?頭發(fā)飄起來了。頭發(fā)為什么能飄起來呢?出示課題:生活中的靜電現(xiàn)象體驗靜電現(xiàn)象小組實驗:拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒,靠近碎紙屑。發(fā)現(xiàn)了什么?摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?塑料棒經(jīng)過摩擦,產(chǎn)生了靜電,就把紙屑吸起來了。生活中的靜電現(xiàn)象生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見,你知道的有哪些?二、認(rèn)識電荷不一樣的電荷1)靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中,為什么我們通常感覺不到物體帶電呢?認(rèn)識正電荷和負(fù)電荷2)進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象小組研討解釋前面的靜電現(xiàn)象:如:塑料梳子梳理干燥的頭發(fā),梳子帶負(fù)電荷,頭發(fā)帶正電荷,互相靠近時產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象,所以頭發(fā)就飄起來了。3)用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個側(cè)面,將氣球的一個側(cè)面靠近頭發(fā),發(fā)現(xiàn)了什么?(2人一個小組,一人操作,一人觀察,后互換)小結(jié):兩個摩擦后的物體,有時相互吸引,有時互相排斥,跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似,同一種電荷(都是正電荷或都是負(fù)電荷)互相排斥,不同種電荷(一正電荷和一負(fù)電荷)互相吸引。讓電荷流動起來摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體,從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動。要形成電流就必須使電荷流動起來,需要具備動力,需要形成電路。板書設(shè)計:生活中的靜電現(xiàn)象靜電現(xiàn)象:正電荷、負(fù)電荷電荷能流動起來點亮小燈泡【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。一個完整的電路可以使用相同的材料,而用不止一種方法建立起來。電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起,就會發(fā)生短路。過程與方法:連接簡單電路。觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀:體會對周圍事物進(jìn)行有日的、細(xì)致地觀察的樂趣。激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣?!窘虒W(xué)重點】正確連接電路【教學(xué)難點】認(rèn)識小燈泡的結(jié)構(gòu),正確連接小燈泡【教學(xué)準(zhǔn)備】小燈泡、1. 5 v的干電池、導(dǎo)線、實驗記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物、電池和小燈泡的圖片等【教學(xué)過程】一、引入當(dāng)我們閉合家里的開關(guān),電燈就會亮起來。電燈為什么會亮呢?考慮過這樣的問題嗎?讓我們先來研究一下小燈泡吧!二、認(rèn)識小燈泡等的結(jié)構(gòu)小燈泡的構(gòu)造1)小燈泡大家都看到過吧?你能畫一畫印象中的小燈泡嗎?要求劃出小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造觀察小燈泡。2)每組一個燈泡,觀察小燈泡的各部分結(jié)構(gòu)。3)交流觀察結(jié)果,并對自己畫的小燈泡作出修正。4)猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過的?用手指畫一畫。觀察導(dǎo)線、電池,說說導(dǎo)線和電池的結(jié)構(gòu)三、讓小燈泡發(fā)光點亮小燈泡1)小組活動連接這些實驗器材,想辦法使小燈泡亮起來,用手比劃說說電流是怎么流動的?并做好記錄,用箭頭畫出流動的方向。2)組織學(xué)生匯報:連接好的小組上臺展示,并說說電是怎么流動的?它的方向是怎樣的?沒有連接好的也上臺展示,與全班同學(xué)一起分析,可能出現(xiàn)的問題滲透短路、斷路等知識。嘗試用多種方法點亮小燈泡1)還能用哪些方法點亮小燈泡,用實物圖畫下來哦。2)畫出每一種連接方法的電路中電流的流動路徑,說說自己是怎么想的。3)分析接亮的共同點出示實物圖,分析哪個燈泡會亮,哪個燈泡不會亮。四、安全教育我們在課堂上使用的都是電池,電壓較小,不傷及到生命,而發(fā)電廠發(fā)出的,通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電,這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的電,所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實驗。板書設(shè)計:點亮小燈泡小燈泡 導(dǎo)線 電池不同實物圖展示:簡單電路【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端,就組成了一個完整的電路。使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。過程與方法:用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。用簡易符號表示一個電路的不同部分。情感態(tài)度價值觀:激發(fā)對電探究的興趣?!窘虒W(xué)重點】使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。用簡易符號表示一個電路的不同部分?!窘虒W(xué)難點】用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個、記錄紙若干?!窘虒W(xué)過程】一、活動導(dǎo)入:連接比賽:每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個小燈泡,把小燈泡點亮。討論:我們這樣用手按著來點亮小燈泡,一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便啊?引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)二、觀察電池盒和小燈座,學(xué)會使用電池盒和小燈座連接電路。教師逐個出示小燈座、電池盒,讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。討論:這兩個工具是干什么用的?怎么使用?請一生演示電池盒和小燈座的安裝,教師可以做如下提示:(1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路,讓小燈泡亮起來。請一組學(xué)生展示他們的連接實物圖,教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。三、讓更多的小燈泡亮起來:再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導(dǎo)線,讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來,以便交流。根據(jù)各小組電路的連接情況,再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒,探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法,并畫出電路圖。四、課堂總結(jié)板書設(shè)計: 簡單電路電池 導(dǎo)線 用電器(電池盒和小燈座)連接方法點亮小燈泡電路出故障了【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。電路出故障了,電流就會中斷。過程與方法:制作一個電路檢測器。應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)尊重他人意見,敢于提出不同見解,樂于合作與交流的精神?!窘虒W(xué)重點】用一種新的方法來檢測電路——做一個“電路檢測器”,體驗科學(xué)的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。【教學(xué)難點】應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組23個小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料、一張電路檢測器的掛圖。【教學(xué)過程】一、觀察導(dǎo)入:出示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路,讓學(xué)生畫出簡單的電路圖,并說一說電流是怎樣流動的。說明:小燈泡發(fā)光是因為在這個電路中形成了一個完整的回路。(板書:回路)提供一個出了故障的電路,并提出問題:小燈泡為什么不亮了?引出下面
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