教學(xué)過(guò)程中的幾種需要反思環(huán)節(jié)(已修改)
2025-05-10 18:14 本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)過(guò)程中的需要反思的幾種環(huán)節(jié)費(fèi)縣石井鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 付海信 王增海內(nèi)容提要：為了更好體會(huì)每堂課教學(xué)的“得與失”、“成與敗” ，課后教師應(yīng)反思自己一切教學(xué)行為。應(yīng)主要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)與完善方面、教學(xué)內(nèi)容方面、課堂提問(wèn)方面、課堂板書(shū)方面、作業(yè)布置的教學(xué)方面、作業(yè)反饋?zhàn)饔梅矫?、考試后的方面、課堂教學(xué)秩序的方面、課件使用方面等幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。關(guān)鍵詞：反思 教學(xué) 環(huán)節(jié)對(duì)于每一位教師而言，當(dāng)上完一堂課后對(duì)這節(jié)課的感受，肯定會(huì)比課前備課時(shí)的感受更為深刻，同時(shí)結(jié)合作業(yè)批改，更能從中體會(huì)該課教學(xué)的“得與失”、“成與敗”。因此，教師課后應(yīng)反思自己在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式?；蚪o予肯定、支持與強(qiáng)化；或給予否定、思索與修正；將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，來(lái)提高教學(xué)效能。、教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)與完善的反思 課堂教學(xué)目標(biāo)、及其如何完成教學(xué)設(shè)計(jì)，是上課的指南、備課的重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)，課題的引入是否能激發(fā)學(xué)生的興趣；概念的形成與分析是否準(zhǔn)確、透徹并有利于學(xué)生理解；定律、公式的概括與推證是否簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)和具有啟發(fā)性；實(shí)驗(yàn)操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點(diǎn)；學(xué)生練習(xí)題的份量、難度是否適當(dāng)；小結(jié)是否能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用……這些通過(guò)課后反思與體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生理解和掌握的程度，便會(huì)一清二楚。然后再對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行審視和修訂，揚(yáng)長(zhǎng)避短、保優(yōu)棄劣，使之更科學(xué)、更完善，從而能夠切實(shí)提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。（1）要反思教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系性和連貫性教師應(yīng)該反思教材編排體系和各章節(jié)之間的聯(lián)系性。多思考本章和本節(jié)內(nèi)容為什么這樣安排，前移或者后移不行嗎？在具體課堂教學(xué)的內(nèi)容上應(yīng)反思新舊知識(shí)之間的連貫性，用舊知識(shí)作為鋪墊，來(lái)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣有助于學(xué)生進(jìn)行理解和掌握。（2）要反思教學(xué)的進(jìn)度與梯度每一課時(shí)的教學(xué)進(jìn)度的安排，都必須以學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)為前提，沒(méi)有量的積累，就不可能有質(zhì)的飛躍，教師在上課時(shí)急如驟雨，學(xué)生難以接受，欲速則不達(dá)，如上課速度太慢，迂緩?fù)享?，?huì)阻礙學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，前松后緊，虎頭蛇尾，造成一堆“夾生飯”。這都體現(xiàn)了教學(xué)進(jìn)度有問(wèn)題。人的認(rèn)識(shí)都是螺旋式上升的，在教學(xué)
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