小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)研究課題方案(已修改)
2024-11-15 05:59 本頁(yè)面
【正文】 1 小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)研究課題方案 江陰市文林中心小學(xué) 一、課題的提出 寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)的基本要求 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、體會(huì)漢字的優(yōu)美。寫(xiě)字作為一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能，又是個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)。語(yǔ)文新課程中也明確指出：要依據(jù)《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》中的階段目標(biāo)加強(qiáng)教育，積極引導(dǎo)和訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都能把字寫(xiě)得既規(guī)范又美觀。因此，鑒于上述語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)，提出小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)研究。 寫(xiě)字教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的需要 21 世紀(jì)是一個(gè)全新的世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，將人類(lèi)送進(jìn)了信息化 的社會(huì)，人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、交流方式、思維方式??都將發(fā)生變化。文字信息依賴于電腦，人們傳統(tǒng)意義的文字交流已被現(xiàn)代化電腦信息技術(shù)所更新。文字依賴于電腦，寫(xiě)好字已漸漸被人淡忘。如何根據(jù)新形勢(shì)下重視寫(xiě)字教學(xué)，這是擺在我們面前的一大課題。 寫(xiě)字教學(xué)是現(xiàn)行教育現(xiàn)狀的需要 長(zhǎng)期以來(lái)，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的陰霾下，學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)堪憂，有的學(xué)校沒(méi)有寫(xiě)字課，即使有寫(xiě)字課也只是形式而已，缺少實(shí)質(zhì)性的教學(xué)、訓(xùn)練，于是造成學(xué)生中字跡潦草、字形不規(guī)、錯(cuò)別字眾多，教師重視的僅僅是準(zhǔn)確率，忽視了漢字審美特性。 二、課題的界定及 理論依據(jù) 課題的界定 寫(xiě)字教學(xué)是教學(xué)者組織引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，在指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫(xiě)正確、規(guī)范、整潔、美觀的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒的意志和提高學(xué)生審美能力的一種行為。 理論依據(jù) ①素質(zhì)教育理論告訴我們：素質(zhì)教育是要全面提高學(xué)生素質(zhì)，使人具有高尚的思想情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)以及健康的身體和心理素質(zhì)。而全面提高學(xué)生素質(zhì)，就寫(xiě)字教學(xué)而言，一方面包括讓學(xué)生正確、規(guī)范地寫(xiě)好字，寫(xiě)有一手漂亮的字；另一方面就是寫(xiě)字過(guò)程中人格的陶冶，鍛煉意志，培養(yǎng)習(xí)慣，提 2 高審美能力，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。 ②建構(gòu)主義理 論認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地實(shí)踐，逐步構(gòu)建意義，乃至創(chuàng)造意義，在寫(xiě)字教學(xué)上就是在學(xué)生習(xí)字過(guò)程中逐步形成概念，形成表象，最后達(dá)到寫(xiě)字上的再創(chuàng)造。 ③創(chuàng)新教育理論：江澤民同志指出創(chuàng)新是一個(gè)民族不竭的動(dòng)力，把創(chuàng)新落實(shí)到寫(xiě)字教學(xué)上，就是摹仿學(xué)習(xí)前人優(yōu)秀的文字，這本身就是一種自身的創(chuàng)造，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身特點(diǎn)，創(chuàng)造出具有個(gè)性特點(diǎn)的新作。 ④美學(xué)原理：漢字的間架結(jié)構(gòu)本身是有審美的特性，寫(xiě)字教學(xué)就是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、認(rèn)識(shí)漢字所帶來(lái)的美感，讓學(xué)生在習(xí)字過(guò)程中體驗(yàn)漢字線條之美，理解書(shū)法的審美學(xué)價(jià)值，最后達(dá)到創(chuàng)造美。 三、課題研 究的基本原則 自主性原則 寫(xiě)字是學(xué)生個(gè)體自主的行為，教師只有尊重他們的興趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字積極性，不懈追求，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。 體驗(yàn)性原則 注重學(xué)生的自主體驗(yàn)，就是讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中反復(fù)理解、反復(fù)體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)有所悟、學(xué)有所得。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以體驗(yàn)到豐富的情感，良好的體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生樂(lè)此不疲地學(xué)，激發(fā)他們的認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)欲望，鞏固他們積極的情感體驗(yàn)。 示范性原則 寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)應(yīng)重在于示范作用，學(xué)生的天性就是愛(ài)模仿，教師可以通過(guò)各種直觀性的示范，讓學(xué)生直接感知，從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。 創(chuàng) 新性原則 注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中顯示出來(lái)的創(chuàng)新心理品質(zhì)，鼓勵(lì)一切符合教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)造性活動(dòng)，在學(xué)生臨摹到一定程度，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，形成自己的特點(diǎn)。 互動(dòng)性原則 學(xué)生寫(xiě)字的培養(yǎng)，必須通過(guò)遵循教學(xué)的互動(dòng)原則，做到教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，認(rèn)知與情感互動(dòng)，使學(xué)生呈現(xiàn)出積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。 四、研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容 研究目標(biāo)：通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生把字寫(xiě)得準(zhǔn)確、工整、整潔、美觀，全面提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，培養(yǎng)學(xué)生做人，全面提高學(xué)生素質(zhì)。 3 研究?jī)?nèi)容： （一）學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng) ①坐寫(xiě) 的習(xí)慣 頭正：頭要端正，稍向前傾俯，目注于紙上； 身直：身要正直端坐。挺胸肩平，上身略向前傾。不可后背彎曲，胸口離桌邊保持一拳左右的距離。 臂開(kāi)：右手執(zhí)筆，左手按紙。兩臂很自然地向左右撐開(kāi)，兩肩平而放松。 足安：兩腳自然安穩(wěn)地踏在地面，不向前交叉，不向后彎曲，不要踏在桌下面的橫 上。 ②執(zhí)筆的習(xí)慣 ：是指大拇指的指肚（最前部位）緊貼筆管。力量的方向是由內(nèi)向外。 壓：是指食指與大拇指相對(duì)夾持著筆管（略向下斜），力量的方向由外向內(nèi)，與大拇指的力量相對(duì)。 鉤：是指中指鉤住筆管。加強(qiáng)食指的力量。 格：是指無(wú)名 指甲、肉相連處向外抵住筆管。力量的方向是由右內(nèi)稍向左外推出。 抵：是指小指緊貼無(wú)名指，輔助無(wú)名指。五指齊力，共同配合，就能緊緊地執(zhí)著筆管。書(shū)寫(xiě)時(shí)要有“指實(shí)、掌虛”之勢(shì)，“掌豎、腕平”之態(tài)。 （二）各年級(jí)寫(xiě)字目標(biāo)體系研究 一年級(jí)：認(rèn)識(shí)田字格各部位名稱(chēng)，練習(xí)用鉛筆
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