信息技術(shù)與課堂教學研究課題研究總報告(已修改)
2025-04-08 00:18 本頁面
【正文】 泰 安 市 教 學 研 究 課 題《運用信息技術(shù)進行學科課堂教學的整合策略研究》 研究總報告寧陽縣特殊教育中心 主持人：陳寶霞二〇一七年二月課題名稱：《運用信息技術(shù)進行學科課堂教學的整合策略研究》課題批準號：TJYNY036課題主持人：陳寶霞第一部分 簡介一、標題 《運用信息技術(shù)進行學科課堂教學的整合策略研究》二、摘要《運用信息技術(shù)進行學科課堂教學的整合策略研究》是依托我校聾部和培智部低中高三個年級段的學生為研究對象涵蓋了多學科為期兩年的一個教學研究課題。信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使教育觀念，教學方法，教育組織形式，課堂教學的設(shè)計及呈現(xiàn)形式帶來了深遠的影響。信息技術(shù)在特殊教育學校的課堂教學中起著更為重要的作用，他可以使抽象而直觀，使靜默而動感，使單調(diào)枯燥而妙趣橫生，這些都為課堂教學添彩韻色，使課堂教學氛圍、學生學習情緒、學習興趣、教學效果和康復效果都有更大的改變和提高。而這一方面的可借鑒的經(jīng)驗又比較少，特別是特殊教育學科教學，如何實現(xiàn)信息技術(shù)與學科課程有效整合，如何使信息技術(shù)與康復課程有效結(jié)合而彌補醫(yī)教結(jié)合理念下醫(yī)源不足的缺憾。在課題開展過程中，通過理論假設(shè)，實踐研究，課題取得了預(yù)期的研究成果。一是參與實驗班級的學生學習興趣，學習能力，操作能力，知識水平，康復效果、視野和表達能力較以往同級學生有很大的提高；二是參與實驗的教師對信息技術(shù)與課堂教學整合有了更深層次的認識，水平有了更大的提高；三是形成了我校各學科信息技術(shù)與課堂教學整合的突出特色；四是通過對家長培訓和指導，學生家長對信息技術(shù)在學生學習康復上的作用有了更深刻的認識；五是通過實驗研究，促進了我校信息技術(shù)整合課例水平的提高，在省市優(yōu)課評比和”一師一優(yōu)課”活動中，均獲得好成績。第二部分 主體部分一、研究問題（一）研究目的及意義我國殘疾兒童是一個龐大的群體，特殊教育是使殘疾兒童全面發(fā)展、更好融入社會的基本途徑，通過教育提高殘疾學生的綜合素質(zhì)，使他們的潛能得到開發(fā)，缺陷得到缺陷補償，使他們具備積極面對人生、全面融入社會的意識和自尊、自信、自立、自強的精神，最終具備謀生和立足社會的能力。在國家提倡教育均衡發(fā)展的號召下，為了能讓殘疾兒童同樣接觸并享受先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，學校投資建設(shè)了微機室和錄播教室，每個教師安裝了教學一體機?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展促使了教學資源和教學環(huán)境的變化，由此帶來的是教學內(nèi)容呈現(xiàn)和學生學習方式的變化，因此，教學資源和教學環(huán)境的優(yōu)化改造，學校教育理念教學方式的變革成為了教育教學改革的制高點、新的教學模式的生長點。教學實踐告訴我們，在學科教學中必須在同時關(guān)注講授式教學模式的同時，更要關(guān)注有意義活動教學模式，形成以學生為中心的自主探究式教學模式和自助式康復教學模式。一方面必須對有著較成功和成熟經(jīng)驗的“有意義”的接受性教學進行改進，對發(fā)揚和改進我們具有“雙基”優(yōu)勢的傳統(tǒng)教學賦于新的內(nèi)涵。另一方面，更要滿腔熱情地關(guān)注并探索活動式的教學，在“有意義的協(xié)作和探究”上做足文章。信息技術(shù)與課堂教學的有效整合可以讓探索活動和教學形式更為豐富多彩。（二）研究內(nèi)容策略研究（1）基于校園信息技術(shù)環(huán)境和Internet在線管理模式的研究。如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學校教學資源的管理、教學信息的發(fā)布與收集、學科新型教學方式的研究、基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的學習方式的研究、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)學生能力素養(yǎng)的行為研究等；（2）信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生教學策略研究。教師教學內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學活動組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂管理策略等。實踐研究包括教學目標的設(shè)計、建構(gòu)性教學情境的設(shè)計、課程資源的開發(fā)和擴充、學生自主管理與學習活動的設(shè)計、學生協(xié)作活動的設(shè)計、教師指導性活動的設(shè)計、教學評價設(shè)計，課程與信息技術(shù)整合時的教學方案的研究與設(shè)計。效果研究（1）基于信息技術(shù)環(huán)境的各科整合教學模式的評價指標體系與評價工具的研究；（2）基于信息技術(shù)環(huán)境的各科整合教學模式的效果分析。通過信息技術(shù)與課堂的有效
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