綜合英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)方案(已修改)
2025-05-08 07:31 本頁(yè)面
【正文】 《綜合英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 課程設(shè)計(jì)理念： 學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心 教師課堂教學(xué)為指引 豐富教學(xué)資源為依托 學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為目標(biāo) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)：公共英語(yǔ)教研室 第一部分 課程描述一、課程性質(zhì) 1. 課程定位 《綜合英語(yǔ)》課程為必修專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)課程體系中處于核心基礎(chǔ)地位。《綜合英語(yǔ)》課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本英語(yǔ)技能，即聽、說、讀、寫、譯能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)《商務(wù)英語(yǔ)》、《旅游英語(yǔ)》、《英語(yǔ)翻譯》、《英語(yǔ)寫作》等專業(yè)課程提供了語(yǔ)言上的基本保證。同時(shí)，《綜合英語(yǔ)》課程中滲透了英語(yǔ)國(guó)家文化，如風(fēng)土人情，習(xí)俗禁忌等，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)《商務(wù)談判》、《外貿(mào)函電》等專業(yè)課程提供了交際溝通能力上的準(zhǔn)備。另外，《綜合英語(yǔ)》教材中選取的文章大多以培養(yǎng)學(xué)生的情商為主，從意志品質(zhì)、情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀等多元角度給學(xué)生積極正面的引導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂觀向上的生活態(tài)度，勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極進(jìn)取的人生態(tài)度，為學(xué)生學(xué)習(xí)更加專業(yè)高深的課程提供意志品質(zhì)方面的保證。2. 與職業(yè)崗位工作的關(guān)系 職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作技能和能力，作為一門工具型專業(yè)基礎(chǔ)課，《綜合英語(yǔ)》課程與職業(yè)崗位的聯(lián)系似乎不如專業(yè)型課程那么緊密。但事實(shí)上，缺乏基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就失去了基本的英語(yǔ)溝通能力，那么職業(yè)崗位的勝任就只能是一句空談。除了使學(xué)生提供基本的溝通技能之外，《綜合英語(yǔ)》強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和多元文化思維能力，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展提供語(yǔ)言能力和交際能力方面的支撐，為從事外貿(mào)及涉外導(dǎo)游工作提供語(yǔ)言交流上的保證。因此本課程的教學(xué)宗旨是在傳授語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言功能等）的同時(shí)，綜合訓(xùn)練語(yǔ)言技能（聽、說、讀、寫、譯）；使本專業(yè)學(xué)生在今后工作崗位上和社交中能用英語(yǔ)進(jìn)行有效地口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)崗位職責(zé)的要求。3. 對(duì)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與職業(yè)能力培養(yǎng)的作用通過學(xué)習(xí)《綜合英語(yǔ)》，學(xué)生能夠獲得更豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式，從而能夠做到理解和尊重他人的文化和行為習(xí)慣，體現(xiàn)一名國(guó)際化人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)。同時(shí)，為學(xué)生與外國(guó)人交流消除了因文化差異及思維方式差異產(chǎn)生的語(yǔ)言和心理障礙，保證了學(xué)生在職場(chǎng)上能順利地用英語(yǔ)溝通，提高其自信和自我認(rèn)同感。4. 課程間關(guān)系 后續(xù)課程 平行課程 前設(shè)課程 英語(yǔ)寫作英語(yǔ)翻譯理論與實(shí)踐外貿(mào)英語(yǔ)函電酒店情景英語(yǔ)會(huì)展英語(yǔ)文秘英語(yǔ)英語(yǔ)口語(yǔ)英語(yǔ)聽力英語(yǔ)視聽說商務(wù)英語(yǔ)英語(yǔ)語(yǔ)音英語(yǔ)語(yǔ)法高中英語(yǔ) 課程設(shè)計(jì)思路構(gòu)建主義理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景，即社會(huì)性背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材
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