【正文】 淺談小學(xué)生基本道德規(guī)范序列教育 道德認(rèn)知發(fā)展理論告訴我們，學(xué)生道德發(fā)展階段具有不變的序列性，即人的發(fā)展性向和潛能是多種多樣的。不同的人，不同年齡階段的人，處于不同境遇中的人會產(chǎn)生不同的價值需求和道德認(rèn)識。《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中也提出“各學(xué)校要科學(xué)地規(guī)劃不同年齡學(xué)生及各學(xué)習(xí)階段道德教育的具體內(nèi)容”。有鑒于此，我們學(xué)校依據(jù)“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”20字公民基本道德規(guī)范內(nèi)容，根據(jù)各年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)、道德認(rèn)知的水平等，并整合《小學(xué)思品大綱》中的德育綱目、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《上海市學(xué)生素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》及本校的德育資源，研究制定了《惠小學(xué)生基本道德規(guī)范序列教育方案》（以下簡稱《序列方案》），《序列方案》中的教育內(nèi)容和教育要求突出了五大原則：整體性原則、循序性原則、滲透性原則、實(shí)踐性原則、過程性原則。并在教育實(shí)踐中進(jìn)行了有效的嘗試。 一、小學(xué)生基本道德規(guī)范序列教育的主要途徑 學(xué)科教學(xué)滲透： 《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“進(jìn)一步改革德育工作的方式方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中。”“以德育為核心”的二期課程理念明確提出了各學(xué)科要主動、有機(jī)、有效滲透德育。為此，學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確《序列方案》的教育內(nèi)容與要求，各學(xué)科充分挖掘課程的教育因素和教材中的德育內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教師自身的教育素質(zhì)和能力。如對學(xué)生進(jìn)行序列化誠信教育：思品課低年級的《說謊話，害處大》、《誠實(shí)的小華盛頓》，讓學(xué)生懂得說謊話騙人會失去別人的信任和幫助，且害人害己，教育學(xué)生說真話，不說謊話。中年級的《誠實(shí)比滿分更重要》，教育學(xué)生要有實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，不抄襲作業(yè)，考試不作弊，不弄虛作假。高年級的《為人要正直》、《不做假見證》讓學(xué)生懂得說真話是一種高尚的品德；為人正直、表里如一；敢講真話、不做假見證；辦事不徇私情，堅持原則。 校園文化熏陶 濃郁的校園文化氛圍能使學(xué)生在“思想與道德、行為與能力、人格與氣質(zhì)”等方面得到良好的陶治。學(xué)校注重環(huán)境熏陶，如：將校友張聞天夫人劉瑛的親筆題詞“學(xué)習(xí)校友張聞天，報效祖國作貢獻(xiàn)” 鐫刻在校門口的墻壁上；在學(xué)校每一幢大樓相同層面的墻壁上都有“靜”、“凈”、“競”三個蒼勁有力的大紅字，對學(xué)生起到了不言自育的作用。 注重制度文化熏陶，學(xué)校通過提升一系列常規(guī)制度的教育內(nèi)涵和文化精神，加強(qiáng)對學(xué)生基本道德規(guī)范的熏陶，從而提高學(xué)生的基本道德規(guī)范水平。 德育活動強(qiáng)化 要提高學(xué)生的道德行為素養(yǎng)，不僅要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知的掌握程度，關(guān)注學(xué)生行為是否合乎規(guī)范，更要關(guān)注學(xué)生的心智活動和心理體驗(yàn)，關(guān)注他們的內(nèi)在情感和觀念是否發(fā)生了改變。因此，我們力求創(chuàng)造條件，設(shè)置情境，力爭讓學(xué)生在豐富多彩、啟迪心智的活動中，完成自我體驗(yàn)—自我檢查—自我內(nèi)省—自我感悟的內(nèi)化過程。 一是評比活動強(qiáng)化。學(xué)校分別設(shè)置了低、中、高年級“班級行為規(guī)范評比、雛鷹爭章、學(xué)生素質(zhì)評價記載表”，各班圍繞《序列方案》，開展“雛鷹爭章”、“行為規(guī)范‘十小員’”、“行為規(guī)范示范班”評比等活動。同時對學(xué)生各方面道德行為進(jìn)行“天天檢查、周周互評、月月綜合評”，使學(xué)校對學(xué)生的素質(zhì)評價真正做到全程、全員、公開、公正。 二是主題活動內(nèi)化。學(xué)校圍繞《序列方案》，開展具有學(xué)校特色的主題教育系列活動，并整合“十個道德好習(xí)慣”、“五小公民”行動目標(biāo)、少先隊(duì)“六種精神”等教育內(nèi)容。 家庭教育協(xié)同 對學(xué)校和班級來說，家長群體是重要的教育資源，也是重要的教育力量。而對學(xué)生來說，家長是他們的終身老師，家長的道德品格將潛移默化影響孩子地成長。首先，我們通過家長學(xué)校活動，讓家長知道了解學(xué)校的《序列方案》，同時讓家長肯定并支持這一《序列方案》的實(shí)施，再次指導(dǎo)家長如何協(xié)同學(xué)校實(shí)施這一《序列方案》。如“勤儉自強(qiáng)”中的具體教育要求，許多目標(biāo)很難在學(xué)校檢驗(yàn)、評價學(xué)生做得怎么樣，于是學(xué)校分別設(shè)計表格，讓家長協(xié)同學(xué)校對孩子進(jìn)行評價。當(dāng)然，在評價時，我們力求家長要實(shí)事求是，正確看待、評價自己孩子的行為表現(xiàn)，從而使自己的孩子健康發(fā)展，真正成為一名道德品行良好的學(xué)生。二、小學(xué)生基本道德規(guī)范序列教育的主要方法 我們說，如何提高德育的實(shí)效性，關(guān)鍵是我們?nèi)绾握_認(rèn)識和把握教育方法和手段，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》中一再強(qiáng)調(diào)：要根據(jù)未成年人身心特點(diǎn)和接受能力，多用生動典型的事例、多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法；同時注重體驗(yàn)教育、自主參與、不斷完善他律和自律的互補(bǔ)機(jī)制。在實(shí)施“小學(xué)生基本道德規(guī)范序列教育”過程中，我們強(qiáng)調(diào)教師規(guī)范教育與學(xué)生自主教育相結(jié)合，同時又注重學(xué)生的問題探究、心理體驗(yàn)（包括情感和意志）、德育的實(shí)踐和榜樣示范等。 教師進(jìn)行小學(xué)生基本道德規(guī)范教育的主要方法 ▲環(huán)境熏陶法：教師充分利用校園文化資源，營造良好的校園環(huán)境氛圍，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生的道德品質(zhì)得以升華。如：校園綠化熏陶、校園文化活動、班級文化建設(shè)等。 ▲榜樣示范法：通過他人高尚的思想、模范的行為啟發(fā)，感染學(xué)生。如：教師的言傳身教；自身的語言、儀表等方面的有機(jī)滲透；典型事跡渲染； ▲教育疏導(dǎo)法：通過擺事實(shí)，講道理，因勢利導(dǎo)，循循善誘，使學(xué)生形成正確的道德認(rèn)識。如：師生對話；情境繡導(dǎo)； ▲行為訓(xùn)練法：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，按照學(xué)校、班級的各項(xiàng)制度、條例，教師有計劃、有目的對學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生的日常言行。如：討論辨析；情景操練；行規(guī)認(rèn)知測試、競賽； ▲評價督導(dǎo)法：對學(xué)生的認(rèn)知、情感、言行等方面進(jìn)行總結(jié)和評價，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，引導(dǎo)學(xué)生提高、完善自我。如：家庭德育活動評價表；品德操行評定； 小學(xué)生進(jìn)行自主教育（即自我實(shí)現(xiàn)基本道德規(guī)范要求）的方法 ▲問題探究法：學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活中的道德困惑，進(jìn)行質(zhì)疑，積極探索，并在觀察、辯論和選擇中 ,形成正確的理想和觀念，從而提高自身的道德品行。如：讓學(xué)生“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)”、“討論”、“辨析”； ▲實(shí)踐體驗(yàn)法：學(xué)生自覺置身于實(shí)際生活的道德情境中，體驗(yàn)各種角色，學(xué)會推已及人地考慮和處理問題。如：爭章活動；親子活動；班級小當(dāng)家； ▲自覺提升法：依據(jù)一定的道德原則、規(guī)范、榜樣人物，對自己平時的行為習(xí)慣、思想道德認(rèn)識等進(jìn)行自我檢查、自我約束、自我激勵，從而提高自身的道德素養(yǎng)。如：品德自評；競選崗位； 同一教育目標(biāo)、內(nèi)容，在不同年段的教育要求、方法、手段上有不同的側(cè)重點(diǎn)： 兒童發(fā)展心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的道德感從產(chǎn)生的形式或條件來看，是從“由成人對兒童行為的直接評價與成人的情緒表現(xiàn)所引起——以具體的道德形象為榜樣，與榜樣的具體行動相比較而引起——自覺地以道德理論、道德標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)而產(chǎn)生?！比纾何覀冊谶M(jìn)行“明理誠信”教育時，低年級側(cè)重運(yùn)用“教育疏導(dǎo)”的方法，通過故事對學(xué)生擺事實(shí)、講道理，直接評價說謊害處大，誠實(shí)的行為比一百棵櫻桃樹還要寶貴。中年級側(cè)重運(yùn)用“榜樣示范”的方法，我們說，中年級的學(xué)生主要與具體的道德形象相聯(lián)系的情感體驗(yàn)，一些優(yōu)秀的偉大的人物形象和他們的高尚的情操和思想往往回激起學(xué)生們情感上的共鳴，而后學(xué)生就會按照他們身上的某一種品質(zhì)或行為來要求自己、激勵自己。高年級學(xué)生的道德感逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的、主動的、自覺意識到的道德體驗(yàn)，因此，我們側(cè)重運(yùn)用“自省提升”的方法，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定的道德原則、規(guī)范、榜樣人物，約束、規(guī)范自我，激勵、提升自我。 “一個教育要求”需要運(yùn)用多種教育方法和手段的結(jié)合來實(shí)現(xiàn)。 道德認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)家告訴我們，人的品德形成和發(fā)展要經(jīng)歷兩種過程，一種是理性化的過程，即形成道德認(rèn)識的過程。另一種是社會化的過程，即在社會交往和社會合作過程中需要承擔(dān)和扮演各種角色，處理個人與他人、個人與集體的各種關(guān)系，從中習(xí)得社會公認(rèn)的道德規(guī)范，發(fā)展道德判斷和推斷能力的過程。 因此，在進(jìn)行小學(xué)生基本道德規(guī)范序列教育過程中，我們非常重視把“道德知識教學(xué)、道德認(rèn)知能力的培養(yǎng)和道德行為訓(xùn)練”結(jié)合起來，注重教育形式、教育方法和手段的多樣化。如：低年級“禮貌待人”的教育要求是：“待客、作客懂禮節(jié)，知道公共場合的有關(guān)禮儀規(guī)范?！痹趯?shí)施教育過程中，（1）教師運(yùn)用教育疏導(dǎo)法（創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)），使學(xué)生正確認(rèn)識“待客、作客”的不同禮節(jié)；（2）運(yùn)用行為訓(xùn)練，討論辨析等手段進(jìn)行情境操練，進(jìn)一步鞏固掌握“待客、作客”的有關(guān)禮節(jié)及公共場合的有關(guān)禮儀規(guī)范；（3）學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)法，如：和父母一起到親戚家，體驗(yàn)作客應(yīng)做到哪些禮節(jié)；或在家里和父母一起接待親朋好友，體驗(yàn)待客的禮節(jié)。（4）開展?fàn)幷禄顒?，體驗(yàn)在公共場合，待人接物時應(yīng)做到的禮儀規(guī)范。（5）開展班級小當(dāng)家，在對待同學(xué)方面，應(yīng)注意做到哪些禮儀、禮節(jié)。由此我們看到，只有教師有機(jī)結(jié)合多種教育方法才能使低年級學(xué)生在“禮貌待人”方面得到扎實(shí)的教育、訓(xùn)練和體驗(yàn)。三、小學(xué)生基本道德規(guī)范序列教育的主要成效 小學(xué)生基本道德規(guī)范序列教育，是對20字公民基本道德規(guī)范內(nèi)容的具體化、序列化，是適應(yīng)社會、時代對人的道德素質(zhì)要求，充分體現(xiàn)了德育在全面實(shí)施素質(zhì)教育中的核心地位和在學(xué)校德育工作中的引領(lǐng)地位；小學(xué)生基本道德規(guī)范序列教育的主要途徑和方法的探索創(chuàng)新，對當(dāng)前我們?nèi)绾芜M(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)具有與時俱進(jìn)的實(shí)踐意義；同時也極大提高了我校德育工作的針對性、實(shí)效性，提高了我校教師的育人素養(yǎng)和學(xué)生的文明道德素養(yǎng)。（一）提高了教師的育人素養(yǎng) 在進(jìn)行小學(xué)生基本道德規(guī)范序列教育過程中，我們十分強(qiáng)調(diào)榜樣的示范作用，由此，教師更加注重自身的儀表、言行舉止，深刻認(rèn)識到以身作則，為人師表方能服人服心。教師們努力以高尚的情操、健康的人格塑造學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。樹立“以學(xué)生發(fā)展為本” 的教育理念，改變了以往傳統(tǒng)的、單一的說服教育，強(qiáng)調(diào)教師規(guī)范教育與學(xué)生自主教育相結(jié)合的同時，更加注重學(xué)生的心理、情感體驗(yàn)，問題探究內(nèi)化為學(xué)生的道德品行。強(qiáng)調(diào)師生間的民主平等，通過師生、生生之間豐富多彩的活動和交往，轉(zhuǎn)化為精神溝通、交往和理解的“我—你”關(guān)系。同時，在實(shí)施《序列方案》過程中，教師由原來無意識的運(yùn)用教育方法和手段，到現(xiàn)在有意識的研究何種為最佳的教育途徑、方法和手段。教師們能善于結(jié)合《序列方案》內(nèi)容和要求對教材的內(nèi)容進(jìn)行有效整合，使低、中、高年級的德育課突顯層次性，并形成我校思品、班會等德育課程的課堂教學(xué)特色。（二）提高了學(xué)生的文明道德素養(yǎng) 《序列方案》明確各年段的教育目標(biāo)要求，使學(xué)生們非常清楚地知道自己應(yīng)達(dá)到什么樣的道德規(guī)范要求。通過班級行為規(guī)范的評比欄，形成同學(xué)之間“互相監(jiān)督→互相制約→自覺規(guī)范→自我約束（自律）→養(yǎng)成道德好習(xí)慣” 即“他律→自律”、“強(qiáng)化→內(nèi)化”的過程。學(xué)生的明辨是非能力不斷提高，他們能將平時觀察到的學(xué)生不良的或好的道德情境，通過小主人廣播，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，學(xué)校志愿者服務(wù)隊(duì)、雛鷹假日小隊(duì)、“四少年救助老人”等典型事例，充分體現(xiàn)學(xué)生文明公民道德意識和素養(yǎng)。學(xué)校在區(qū)行為規(guī)范示范校評比中，成績名列前茅，并接受新一輪市行為規(guī)范示范校評審. 德育工作總結(jié)本人擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛社會主義祖國,遵守國家法律和法規(guī),熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,樂于奉獻(xiàn),有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,服從組織安排,認(rèn)真履行崗位職責(zé),積極參加教學(xué)改革,認(rèn)真開展德育科研活動,盡心盡力完成工作任務(wù)。 在德育教育工作中，我處處以身作則，遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生人格，面向全體，堅持把德育放在首位，通過班會、思想品德課、隊(duì)活動、家訪等途徑，進(jìn)行正面教育，抓好學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。同時做好思想消極、不思進(jìn)取學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，樹立他們生活和學(xué)習(xí)的信心，促使他們的全面發(fā)展，提高他們的素質(zhì)。教育工作的效果顯著，得到領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生和家長的好評。 一、強(qiáng)化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。 一位教育家說過：“優(yōu)秀的品格，只有從孩子還在搖籃之中開始陶冶才有希望。在孩子的心靈中播下道德的種子越早越好?！毙W(xué)生的辨別是非能力和自控能力欠佳，只有認(rèn)真、大力抓好他們良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)，加強(qiáng)他們的學(xué)校日常常規(guī)管理，才能進(jìn)行各項(xiàng)的教育。要抓好學(xué)生的思想品德教育，就要從他們身邊的實(shí)際出發(fā)，從如下具體方面著手：培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。 根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生文明禮貌欠佳的情況，我經(jīng)常組織學(xué)生開展“比比誰的語言美、行為美”活動競賽，學(xué)生既是參與者，又是監(jiān)督者。競賽為一周一評比。在活動中，教師要不斷提出新的要求，不斷總結(jié)，針對問題及時采取措施。這樣，學(xué)生打架、罵人的現(xiàn)象就減少了。 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、愛護(hù)公物的好習(xí)慣。 此項(xiàng)我制定了“三找、三禁、三查”的制度。三找是找不愛護(hù)公物的、找亂寫亂畫的、找隨地亂扔的。三禁是禁止亂寫亂畫，禁止隨地亂扔，禁止隨地大少便。三查是查不良現(xiàn)象是否減少，查哪些同學(xué)有進(jìn)步，查衛(wèi)生盒是否人人具備。由于工作有布置、有措施、有檢查，學(xué)生關(guān)心集體、愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣就容易養(yǎng)成了。 培養(yǎng)學(xué)生不自私、關(guān)心他人的好習(xí)慣。 現(xiàn)在的許多獨(dú)生子女心中只有自己，比較自私。為此，我開展了講雷鋒的故事；列舉班上助人為樂的事例開展“心中有他人”活動；表演“我應(yīng)該做”等一系列活動。這些活動勝過我的滔滔不絕的說教，主動打掃教室的學(xué)生多了，主動借東西給同學(xué)的學(xué)生多了…… 一、轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生，提高整體素質(zhì)。 有了良好的思想品質(zhì)，教育學(xué)生是不難的。但是，班上的后進(jìn)生要么性格古怪，要么學(xué)習(xí)較差。他們要取得成績，往往要多下幾倍的功夫。我用八個字來對待他們：帶著“四心”，真誠以待?！八男摹本褪菒坌摹⒓?xì)心、耐心、誠心，這就是做好他們工作的基礎(chǔ)。帶著一顆愛心去工作，可以讓他們覺得你是真心地關(guān)心他們，可以縮短師生的距離，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快加以改正。這種愛，有對學(xué)生思想形成、學(xué)習(xí)知識的正確引導(dǎo)，更有對學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。例如97學(xué)