【正文】 《職業(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范》，促進信息技術與職業(yè)教育教學的深度融合，貫徹全國職業(yè)教育工作會議精神，落實教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（年）》關于“加強教育信息化標準規(guī)范制定和應用推廣”的要求，規(guī)范職業(yè)院校數(shù)字校園的實施，推動職業(yè)教育信息化良性發(fā)展，特制訂《職業(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范》?！堵殬I(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范》分為七個部分：引言、總體要求、師生發(fā)展、數(shù)字資源、應用服務、基礎設施和附錄?！诓糠郑阂浴Ｔ摬糠忠?guī)定了《職業(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范》的適用范圍、數(shù)字校園的內涵以及實施的指導思想?！诓糠郑嚎傮w要求。該部分規(guī)定了職業(yè)院校數(shù)字校園的意義與作用、目標與原則、內容與組成、組織結構與體系和實施過程?！诓糠郑簬熒l(fā)展。該部分規(guī)定了數(shù)字校園促進學生能力發(fā)展的目標，以及數(shù)字校園實施過程中對教師能力提出的要求。 ——第部分：數(shù)字資源。該部分規(guī)定了職業(yè)教育中使用的三類數(shù)字資源的建設要求，包括課堂與實訓室數(shù)字化教學資源、數(shù)字場館資源和數(shù)字圖書館資源?！诓糠郑簯梅?。該部分規(guī)定了數(shù)字校園中七類主要應用服務的建設要求，包含數(shù)字化教學、數(shù)字化科研、數(shù)字化管理、數(shù)字化文化生活、數(shù)字化公共服務、數(shù)字化社會服務和數(shù)字化決策支持，以及各類應用服務的集成要求?！诓糠郑夯A設施。該部分規(guī)定了數(shù)字校園中八類主要基礎設施的建設要求，包括校園網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)中心、網(wǎng)絡信息服務、網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡安全、多媒體教室建設、仿真實訓系統(tǒng)環(huán)境、數(shù)字廣播與網(wǎng)絡電視系統(tǒng)和數(shù)字安防系統(tǒng)?！诓糠郑焊戒?。該部分列出了本規(guī)范引用到的其他規(guī)范文件，標注了本規(guī)范使用但并非本規(guī)范規(guī)定的術語、符號和縮略語等，以便在本規(guī)范直接引用，不再重復定義。本規(guī)范撰寫的格式遵循國家標準中規(guī)定的層次劃分及其編號規(guī)則，采用“章”、“條”、“子條”和“子條下的條目”，以及段或列項的結構?！罢隆庇?、等編號；“條”用、等編號；“子條”、等編號；“子條下的條目”用、等編號。在“章”、“條”、“子條”和“子條下的條目”下有具體的內容，呈現(xiàn)方式有“段”或和“列項”。“段”即一個自然段，無編號；“列項”包含多個同屬性含義的項目，用字母）、）等編號。本規(guī)范的每個部分根據(jù)內容的繁簡程度，“段”或和“列項”可能會出現(xiàn)在“章”、“條”、“子條”或“子條下的條目”下。本規(guī)范由教育部職業(yè)教育與成人教育司提出并歸口管理。本規(guī)范由中央電教館組織起草，參與起草單位：清華大學、山東大學、北京師范大學、大連海事大學、中央民族大學、浙江大學、北京大學、遼寧省職教信息中心、天津職業(yè)技術師范大學、北京工業(yè)職業(yè)技術學院、中國教育技術協(xié)會。本規(guī)范主要起草人：程建鋼、劉雍潛、葛連升、陳麗、宋繼華、韓錫斌、于雙和、肖波、張劍平、郭文革、魏民、詹青龍、王巍、郭玉清、張生、劉英群、周潛。職業(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范1 引言本規(guī)范適用于職業(yè)院校數(shù)字校園的實施，職業(yè)院校包括高等職業(yè)院校和中等職業(yè)學校。數(shù)字校園的實施應按照規(guī)劃與設計、建設與部署、管理與維護、應用與推廣、評價與改進的步驟進行，是一個持續(xù)優(yōu)化和完善的循環(huán)過程。數(shù)字校園是指以網(wǎng)絡為基礎，利用信息技術將學校的主要信息資源數(shù)字化，并實現(xiàn)網(wǎng)絡化的信息產生、管理、傳播和使用方式，從而形成信息化、智能化的校園環(huán)境，其內涵為：? 良好的網(wǎng)絡、通訊和信息技術的普及應用是建設數(shù)字校園環(huán)境的基礎；? 基于網(wǎng)絡的數(shù)字化信息與知識的產生、管理、傳播和使用方式是數(shù)字校園的基本特征；? 數(shù)字化與網(wǎng)絡化滲透在學校教學、科研、管理、公共服務、學校文化生活以及對外服務等各個方面；? 根本目標在于創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學研究、教育管理、文化傳承和社會服務的模式, 促進職業(yè)教育教學的改革發(fā)展，提高學校的辦學水平，從而適應教育現(xiàn)代化的要求。職業(yè)院校數(shù)字校園的實施應秉承信息技術與教育教學深度融合的理念，注重學生信息化職業(yè)能力的全面提升，增強教師信息化教學能力與素養(yǎng)，促進職業(yè)院校改革與發(fā)展目標的實現(xiàn)。職業(yè)院校數(shù)字校園不僅僅是信息化技術系統(tǒng)的建設，更重要的是突出機制創(chuàng)新，重視職業(yè)院校信息化組織結構與體系的構建。組織結構與體系是數(shù)字校園的有機組成部分，是數(shù)字校園順利實施、平穩(wěn)運行和持續(xù)發(fā)展的保障，包括信息化領導力、信息化組織機構、信息化政策與規(guī)范、信息化人力資源、信息化建設與應用機制、運維管理體系和安全保障體系七個方面。職業(yè)院校數(shù)字校園的技術系統(tǒng)包括數(shù)字資源、應用服務和基礎設施三個部分。數(shù)字資源的建設要根據(jù)自身情況突出專業(yè)特色、校企合作特色，在建設的過程中遵循兼顧社會服務、優(yōu)先引入、慎重自建、邊建邊用、建用結合、開放共享的原則。應用服務的建設需要各院校對照部、省、市三級信息化管理要求，根據(jù)自身情況選擇實施，量力而行，逐步完善?；A設施的建設應充分利用網(wǎng)絡互聯(lián)和云計算技術的優(yōu)勢，積極借助社會力量，協(xié)同構建院校中心機房、服務器、網(wǎng)絡、仿真實訓系統(tǒng)環(huán)境等基礎設施，將來自校外的數(shù)字化服務與校本提供的服務相結合，經(jīng)濟高效地為學生、教師和管理人員提供數(shù)字化服務。2 總體要求 意義與作用 數(shù)字校園對職業(yè)教育的意義信息技術改變了人類的工作和學習方式，并賦予職業(yè)和職業(yè)教育新的內涵和要求。一方面，傳統(tǒng)職業(yè)的工作方式和工作流程正在發(fā)生一系列的變革，而且一些新興職業(yè)的“工作空間”和“工作方式”本身就依賴以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術；另一方面，由于信息化技術方法與手段的深入使用，職業(yè)教育的辦學模式和教學模式也將隨之發(fā)生革命性變革。數(shù)字校園建設與應用是教育信息化的重要組成部分，既適應了社會和職業(yè)的信息化要求，同時也延伸了職業(yè)教育的辦學空間。職業(yè)教育的教學活動除了發(fā)生在校園內的教室、實驗室、實訓室等傳統(tǒng)教學環(huán)境和校園外的工廠、車間、賓館、醫(yī)院等職業(yè)活動場所中，也發(fā)生在基于信息技術的網(wǎng)絡空間中。依托數(shù)字校園，構建基于網(wǎng)絡的跨越學校、企業(yè)和社會的辦學模式，是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要途徑和方向。 數(shù)字校園對職業(yè)院校的作用 有利于人才培養(yǎng)質量的提高構建人人互通的數(shù)字化學習空間，推動教學模式變革，提高人才培養(yǎng)質量，體現(xiàn)在：a) 支持教師面向校內開展混合式教學，提高教學質量，面向校外提供在線教學，服務企業(yè)培訓和終身學習；b) 促進優(yōu)質教育資源的交流與共享，支持教師利用信息技術開展教學，提高教學的效益和質量；c) 開展虛擬仿真實訓，既可以使學生達到實際操作訓練教學導訓的目的，又可以大幅度減少昂貴設備的投入，減少實操耗材，提升實操實訓安全系數(shù)，有利于培養(yǎng)學生崗位職業(yè)技能；d) 引導學生適應信息化環(huán)境，提高數(shù)字時代所需的信息化思維能力，養(yǎng)成信息化行為方式，了解信息化交往規(guī)則，發(fā)展信息化職業(yè)能力。 有利于教師教研科研和雙師素質提升搭建在線協(xié)同工作平臺，提升教研科研與雙師素質和能力，體現(xiàn)在：a) 支持教師網(wǎng)絡研修，提供在線培訓，支持教師足不出校即可遠程進修，開展終身學習，保證專業(yè)能力與雙師素質的可持續(xù)發(fā)展；b) 支持在線教研科研，提高研究效率，加速科技創(chuàng)新的步伐，提升職業(yè)院校自主創(chuàng)新的能力；c) 構建在線協(xié)同機制，支持職業(yè)院校與企業(yè)、政府和其它院校開展協(xié)同創(chuàng)新，促進產、學、研一體化。 有利于管理效率和決策水平的提高提供信息和數(shù)據(jù)的集成和分析服務，有利于管理效率和決策水平的提高，體現(xiàn)在：a) 促進校務實現(xiàn)全流程管理，面向師生員工提供一站式校務管理服務，提高服務水平和效率；b) 整合各種分散應用系統(tǒng)，實現(xiàn)統(tǒng)一身份認證，建成學校公共數(shù)據(jù)庫，打破因不同管理軟件而形成的“信息孤島”，實現(xiàn)各類基礎數(shù)據(jù)的共享和交換；c) 支持網(wǎng)上協(xié)同辦公，促進決策信息和反饋信息快速在決策層與執(zhí)行層之間流動，實現(xiàn)扁平化管理，促進校務公開。 有利于校園公共服務和文化生活品質的提升搭建虛擬校園社區(qū)，提升校園文化生活品質，促進優(yōu)秀文化的傳承，體現(xiàn)在：a) 支持學生組成網(wǎng)上社區(qū)，鼓勵學生反思并分享不同的觀點，倡導師生平等，創(chuàng)設開放、民主的文化；b) 提供網(wǎng)絡公共服務和正版軟件服務，營造誠信和自律的文化氛圍；c) 匯聚互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)字化圖書館、檔案館、博物館、藝術館等，發(fā)展師生人文素養(yǎng)；d) 引入數(shù)字化生活、醫(yī)療、娛樂、保安等服務，提升校園公共服務水平。 有利于推動職業(yè)院校教學服務對社會開放建設職業(yè)院校數(shù)字化社會服務體系，推動職業(yè)院校對社會開放，體現(xiàn)在：a) 支持職業(yè)教育與產業(yè)緊密結合，促進行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)院校的教育教學，或者職業(yè)院校開辦特色專業(yè)產業(yè)，相互支持，相互促進，集人才培養(yǎng)、科學研究、技術服務于一體；b) 支持職業(yè)院校優(yōu)質特色教育資源突破校園界限，服務更大范圍的職業(yè)群體，促進本行業(yè)本地區(qū)終身學習體系和學習型社會的形成；c) 獲取產業(yè)行業(yè)需求，推介畢業(yè)生源，促進職業(yè)院校人才培養(yǎng)和產業(yè)人才需求的順暢對接；d) 支持職業(yè)院校向社會開放，提升院校的社會影響力，促進職業(yè)教育優(yōu)秀文化的社會傳承。 目標與原則 職業(yè)院校數(shù)字校園實施的總體目標充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，促進信息技術與職業(yè)教育教學的深度融合，發(fā)展院校師生員工的信息技術職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學模式，提高教學質量，再造管理流程，提升校園文化生活品質，拓展對外服務的范圍，引領學校現(xiàn)代化發(fā)展，增強學校的核心競爭力，為職業(yè)院校培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才提供信息化支撐和保障。 職業(yè)院校數(shù)字校園的實施原則 職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成與職業(yè)技能提升原則職業(yè)院校數(shù)字校園的基礎設施、應用服務和數(shù)字資源的建設，應遵循職業(yè)教育規(guī)律，強調和突出職業(yè)教育特色，著力于職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和職業(yè)技能提升，努力探求和構建適合職業(yè)院校數(shù)字校園的教學模式、管理模式以及服務模式。 技術系統(tǒng)和組織體系協(xié)調發(fā)展原則數(shù)字校園的建設要依據(jù)學校整體發(fā)展戰(zhàn)略和信息化環(huán)境下的業(yè)務需求，進行技術系統(tǒng)的頂層設計，規(guī)劃并改造組織結構與體系，包括組織機構、政策規(guī)范、管理機制和人員發(fā)展，使技術系統(tǒng)和組織體系相互匹配、協(xié)同推進。 以應用為導向原則數(shù)字校園的建設要始終堅持以應用為導向，體現(xiàn)在：a) 規(guī)劃設計應根據(jù)業(yè)務需求確定軟件系統(tǒng)的要求，根據(jù)軟件系統(tǒng)的要求確定硬件系統(tǒng)的配置；b) 面向業(yè)務應用，構建技術系統(tǒng)和組織體系，推動數(shù)字校園的有效應用；c) 以應用效果作為數(shù)字校園建設的評價目標。 統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施原則統(tǒng)一規(guī)劃不僅要考慮構建哪些技術系統(tǒng)，更重要的是要制訂統(tǒng)一的標準和規(guī)范進行頂層設計，尋求系統(tǒng)整合的方案。要確定有限目標，分步驟實施，考慮不同建設項目的需求和業(yè)務流程特點，制定合理的分步實施計劃。 校內機構職責明確與協(xié)同工作相結合的原則應用服務的需求分析和業(yè)務流程應由主管業(yè)務部門主導，同時要考慮校內不同機構之間及其與外部機構的協(xié)調運作關系。 承前與啟后相結合原則既要著眼于新系統(tǒng)的建設，也要關注已有系統(tǒng)的利用和整合，更要重視技術系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。 技術的先進性和成熟性并重原則數(shù)字校園的建設應考慮技術系統(tǒng)的持久性、擴展性和兼容性，選用先進成熟的技術。 共性與個性相結合原則既要遵循職業(yè)院校數(shù)字校園建設與應用的共性規(guī)律，也要考慮中等職業(yè)學校和高等職業(yè)院校的差異，以及具體院校的個性化特點。 內容與組成 數(shù)字校園的建設內容職業(yè)院校數(shù)字校園建設的核心內容是支持職業(yè)教育教學模式和管理服務體系的技術系統(tǒng)。為了保障技術系統(tǒng)的順利建設和有效應用，還需構建相應的組織結構與體系。數(shù)字校園為學生、教師、管理人員和校外人員等提供集成的數(shù)字化教學、數(shù)字化科研、數(shù)字化管理、數(shù)字化公共服務、數(shù)字化文化生活、數(shù)字化社會服務和數(shù)字化決策支持服務，同時，促進學生和教師信息化職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。上述建設內容及其之間的關系如圖所示。 數(shù)字校園的技術系統(tǒng) 基礎設施基礎設施處于數(shù)字校園的最底層，包括校園網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)中心、網(wǎng)絡信息服務、網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡安全、多媒體教室、仿真實訓系統(tǒng)環(huán)境、數(shù)字安防、校園數(shù)字廣播與網(wǎng)絡電視等。 應用服務在基礎設施之上是應用服務及其支撐系統(tǒng)，包括教學服務、科研服務、管理服務、公共服務、文化生活服務、社會服務和決策支持服務等。 數(shù)字資源數(shù)字資源通過應用服務的支持被用戶使用，包括通用性基礎教學資源、數(shù)字化仿真實訓資源、數(shù)字化場館資源和數(shù)字圖書資源等。 數(shù)字校園的組織結構與體系數(shù)字校園的組織結構與體系包括信息化領導力、信息化組織機構、信息化政策與規(guī)范、信息化人力資源、信息化建設與應用機制、運維管理體系和安全保障體系等方面，是數(shù)字校園順利實施、平穩(wěn)運行和持續(xù)發(fā)展的保障，也稱之為可持續(xù)發(fā)展保障體系。 數(shù)字校園技術系統(tǒng)和組織體系的關系數(shù)字校園的實施應圍繞技術系統(tǒng)和組織結構與體系同時展開，重視彼此之間的相互適應和匹配，既要不斷完善組織結構與體系以適應飛速發(fā)展的技術系統(tǒng)，也要尊重現(xiàn)有組織結構與體系的客觀存在，理性分析學校自身最需要解決的問題，提出有針對性的、量力而行的技術方案，避免因趕時髦而追求技術先進性和完備性帶來的浪費。圖 職業(yè)院校數(shù)字校園的組成及其支撐的數(shù)字化服務 組織結構與體系 教育信息化領導力 教育信息化領導力的含義 教育信息化領導力是指校級領導的信息化相關能力與素養(yǎng)。校級領導通過對信息化工作施加影響力，讓信息化建設滿足本校的需要，促進信息化要素充分發(fā)揮作用，支持學校的教學創(chuàng)新和管理改革。 教育信息化領導力的作用 教育信息化領導力在很大程度上影響和決定一所學校數(shù)字校園建設的進程和水平。 教育信息化領導力的組成a) 信息化價值的認知能力：了解數(shù)字校園的基本概念和相關知識，明了信息化對學校發(fā)展的意義，理解技術系統(tǒng)和組織體系的價值及其相互作用關系，確定本校的信息化發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃；b) 信息化工作的調控能力：在數(shù)字校園實施過程中能夠依據(jù)建設目標和規(guī)劃，綜合協(xié)調學校各個部門、統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一步調，有條不紊地掌控技術系統(tǒng)、組織保障體系和師生員工信息化能力的均衡發(fā)展；c) 信息化績效的