【正文】 教學管理服務(wù)的一般要求a) 支持教學管理過程的主要環(huán)節(jié)，包括教學計劃、教學任務(wù)、排課選課、考試、成績、畢業(yè)審查和教學評價等；b) 支持校級及其下級單位之間，如院、系、專業(yè)等多級管理模式；c) 教學管理服務(wù)的類型應(yīng)與教學管理模式相匹配。 數(shù)字教學資源中心的功能要求a) 為教師和學生提供資源瀏覽、檢索、上傳以及其他個性化服務(wù)；b) 支持資源的上傳與審核服務(wù)。 校企合作項目管理a) 合作項目管理：校企合作項目的申報管理、流程管理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計；b) 信息資源管理：職業(yè)院校教師進入企業(yè)考察和共同研發(fā)項目的進程控制、項目過程中的信息資源共享等管理。 傳感信息獲取服務(wù)a) 信息接入：工場實訓場所物理傳感器、化學傳感器、生物傳感器、射頻識別設(shè)備、全球定位設(shè)備等各種采集設(shè)備信息接入；b) 數(shù)據(jù)挖掘與分析：工場實訓場所傳感器數(shù)據(jù)信息的分析與處理。 實習實訓設(shè)備管理實習實訓設(shè)備管理包括設(shè)備采購管理、設(shè)備運行管理、設(shè)備維護管理、耗材管理以及實習實訓所在場所管理等。a) 支持學生獲取課程信息，進行自主學習，與同伴協(xié)作學習，開展學習交流與分享，及時獲得學習效果反饋和學習指導等；b) 支持教師進行課程信息管理、教學內(nèi)容管理、教學活動管理、教學指導、教學評價、學習分析，以及教學組織管理等；c) 支持課程的長期滾動建設(shè)以及教學資源的積累與共享，支持教學過程跟蹤分析，支持教師和管理部門對課程進行評價并對外共享展示。 數(shù)據(jù)交換服務(wù)的要求a) 實現(xiàn)全校應(yīng)用服務(wù)的數(shù)據(jù)集成與共享：基于統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標準和交換標準，支持應(yīng)用服務(wù)中數(shù)據(jù)的抽取、轉(zhuǎn)換、清洗和加載，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的交換和共享；b) 集成多種異構(gòu)數(shù)據(jù)源：實現(xiàn)各種異構(gòu)應(yīng)用服務(wù)中的數(shù)據(jù)交換與共享； c) 支持集成策略的靈活配置：支持靈活的集成策略，如運行周期、間隔時間、事件觸發(fā)、交換模式等，以便有針對性地進行集成管理；d) 提供開放的接口程序：接口程序應(yīng)開放，滿足多種軟件開發(fā)工具及不同操作系統(tǒng)通過接口程序進行數(shù)據(jù)交換需求；e) 具有數(shù)據(jù)安全管理功能：具有完善的安全管理功能，保障關(guān)鍵數(shù)據(jù)的安全傳輸；f) 具有完善的管理功能：具有數(shù)據(jù)有效性檢驗、數(shù)據(jù)權(quán)限管理、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)、日志管理、流量及數(shù)據(jù)交換統(tǒng)計等管理功能。 應(yīng)用服務(wù)的總體要求a) 院校應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃各類應(yīng)用服務(wù)，根據(jù)自身特點和需求，分步構(gòu)建或引用來自校內(nèi)外的應(yīng)用服務(wù)；b) 各類應(yīng)用服務(wù)應(yīng)實現(xiàn)有效集成，避免服務(wù)間的“信息孤島”。 數(shù)字圖書館建設(shè)的基本要求a) 系統(tǒng)應(yīng)提供查詢、瀏覽、借閱和館際互借等流通功能；b) 允許登錄到系統(tǒng)的用戶瀏覽目錄中的項目；c) 允許登錄到系統(tǒng)的用戶提交查詢請求，選擇不同的查詢方式，具備顯示題名、主題、類型、來源等查詢結(jié)果的能力；d) 允許登錄到系統(tǒng)的用戶對瀏覽或查詢到的項目進行借閱；e) 允許圖書館工作人員添加、刪除項目及其元數(shù)據(jù)、項目和條目；f) 允許圖書館工作人員創(chuàng)建、修改和刪除訂購計劃；g) 允許圖書館工作人員查詢客戶數(shù)據(jù)庫； h) 允許系統(tǒng)管理員添加、修改、查看、刪除用戶賬戶；i) 為用戶提供使用賬號和密碼登錄到系統(tǒng)以及退出系統(tǒng)的能力，如果用戶長時間閑置，應(yīng)自動使該用戶斷線；j) 允許有借閱權(quán)的外部圖書館遠程查詢、瀏覽和借閱項目，并能對每個圖書館借進、借出的交易量進行連續(xù)的、單獨的統(tǒng)計。 數(shù)字藝術(shù)館 數(shù)字藝術(shù)館的含義數(shù)字藝術(shù)館是利用數(shù)字技術(shù)完美再現(xiàn)藝術(shù)作品，同時向觀眾展示和介紹如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造出數(shù)字藝術(shù)作品的場館。 仿真實習軟件的含義仿真實習軟件指用于生產(chǎn)性實習中的仿真軟件，主要目的是緩解下廠實習難的問題。 仿真實訓資源的分類 根據(jù)實踐環(huán)節(jié)的不同劃分仿真實訓資源可分為仿真實驗軟件、仿真實訓軟件和仿真實習軟件。 案例案例是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的有現(xiàn)實指導意義和教學意義的代表性事件或現(xiàn)象。 引進資源的實施原則a) 確認是否存在開放性資源；b) 聯(lián)合相關(guān)職業(yè)院校，實施聯(lián)合引進，以降低引進成本；c) 將引進資源計劃納入院校資源建設(shè)整體規(guī)劃，防止盲目引進、跟風引進；) 從實際需求出發(fā)，有效利用資金，優(yōu)先引進解決教學中進不去、看不見、動不了和高危險、高耗能、高污染的實踐性教學資源。 規(guī)范行為能向?qū)W生示范并傳授與信息技術(shù)利用有關(guān)的法律法規(guī)知識和倫理道德觀念。 職業(yè)教育教學的技能a) 掌握收集、甄別、管理、應(yīng)用與職業(yè)教育教學相關(guān)的各類教學資源的方法；b) 掌握職業(yè)教育教學基礎(chǔ)性數(shù)字資源的教學設(shè)計與評價方法；c) 了解職業(yè)教育中理論性教學和實踐性教學資源的設(shè)計思路；d) 利用虛擬仿真教學資源支持職業(yè)教育實習實訓活動。 社會責任 總體要求學生能夠理解與信息技術(shù)相關(guān)的人類、文化和社會問題，實踐符合法律和倫理的技術(shù)行為。 信息熟練度 總體要求學生能夠利用信息工具收集、評價和利用有效信息，并能與相關(guān)職業(yè)崗位活動相結(jié)合，提出自己的建議。 數(shù)字校園應(yīng)用與推廣的任務(wù) 數(shù)字校園應(yīng)用與推廣的任務(wù)包括師生和管理人員信息化意識和能力的提升、人員培訓體系和機制的建設(shè)、信息化政策和激勵機制的建設(shè)、教育技術(shù)服務(wù)體系的建設(shè)。一般分為以下三種：a) 基于院校機房：院校自建計算機系統(tǒng)機房，所有服務(wù)器和應(yīng)用服務(wù)均部署在院校機房中；b) 基于校外公共機房：院校無需自建機房，但需要購置服務(wù)器，將服務(wù)器和應(yīng)用服務(wù)托管至校外的公共機房中，由外部專業(yè)機構(gòu)做維護管理；c) 基于云計算數(shù)據(jù)中心：院校無需自建機房，無需購置服務(wù)器，直接將應(yīng)用服務(wù)部署到專業(yè)的、提供云計算服務(wù)的數(shù)據(jù)中心。 安全保障的內(nèi)容參見本規(guī)范中的“ 網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全”。 安全保障體系 安全保障體系的含義數(shù)字校園的安全保障是指通過安全管理手段和安全技術(shù)手段使數(shù)字校園的各類系統(tǒng)及數(shù)據(jù)面臨的風險達到一個可以控制的標準，保障數(shù)字校園的安全穩(wěn)定運行。運維管理體系的建設(shè)應(yīng)遵循和標準。 人員培訓體系人員培訓是指在學校內(nèi)實施，用以更新教職員工信息技術(shù)知識和技能，提升其信息技術(shù)環(huán)境下工作（包括教學、科研、管理、服務(wù)等）能力的學習活動。 教育信息化標準與規(guī)范在制訂本校數(shù)字校園規(guī)范時應(yīng)遵循國家與行業(yè)相關(guān)標準，包括 、 、 、 、 、和等。 教育信息化領(lǐng)導力的作用 教育信息化領(lǐng)導力在很大程度上影響和決定一所學校數(shù)字校園建設(shè)的進程和水平。上述建設(shè)內(nèi)容及其之間的關(guān)系如圖所示。要確定有限目標，分步驟實施，考慮不同建設(shè)項目的需求和業(yè)務(wù)流程特點，制定合理的分步實施計劃。 有利于管理效率和決策水平的提高提供信息和數(shù)據(jù)的集成和分析服務(wù)，有利于管理效率和決策水平的提高，體現(xiàn)在：a) 促進校務(wù)實現(xiàn)全流程管理，面向師生員工提供一站式校務(wù)管理服務(wù)，提高服務(wù)水平和效率；b) 整合各種分散應(yīng)用系統(tǒng)，實現(xiàn)統(tǒng)一身份認證，建成學校公共數(shù)據(jù)庫，打破因不同管理軟件而形成的“信息孤島”，實現(xiàn)各類基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的共享和交換；c) 支持網(wǎng)上協(xié)同辦公，促進決策信息和反饋信息快速在決策層與執(zhí)行層之間流動，實現(xiàn)扁平化管理，促進校務(wù)公開?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)和云計算技術(shù)的優(yōu)勢，積極借助社會力量，協(xié)同構(gòu)建院校中心機房、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)、仿真實訓系統(tǒng)環(huán)境等基礎(chǔ)設(shè)施，將來自校外的數(shù)字化服務(wù)與校本提供的服務(wù)相結(jié)合，經(jīng)濟高效地為學生、教師和管理人員提供數(shù)字化服務(wù)。數(shù)字校園的實施應(yīng)按照規(guī)劃與設(shè)計、建設(shè)與部署、管理與維護、應(yīng)用與推廣、評價與改進的步驟進行，是一個持續(xù)優(yōu)化和完善的循環(huán)過程?！罢隆庇谩⒌染幪?；“條”用、等編號；“子條”、等編號；“子條下的條目”用、等編號。該部分規(guī)定了職業(yè)教育中使用的三類數(shù)字資源的建設(shè)要求，包括課堂與實訓室數(shù)字化教學資源、數(shù)字場館資源和數(shù)字圖書館資源。《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》分為七個部分：引言、總體要求、師生發(fā)展、數(shù)字資源、應(yīng)用服務(wù)、基礎(chǔ)設(shè)施和附錄?！诓糠郑簬熒l(fā)展。——第部分：附錄。本規(guī)范由中央電教館組織起草，參與起草單位：清華大學、山東大學、北京師范大學、大連海事大學、中央民族大學、浙江大學、北京大學、遼寧省職教信息中心、天津職業(yè)技術(shù)師范大學、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、中國教育技術(shù)協(xié)會。職業(yè)院校數(shù)字校園的技術(shù)系統(tǒng)包括數(shù)字資源、應(yīng)用服務(wù)和基礎(chǔ)設(shè)施三個部分。依托數(shù)字校園，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的跨越學校、企業(yè)和社會的辦學模式，是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要途徑和方向。 技術(shù)系統(tǒng)和組織體系協(xié)調(diào)發(fā)展原則數(shù)字校園的建設(shè)要依據(jù)學校整體發(fā)展戰(zhàn)略和信息化環(huán)境下的業(yè)務(wù)需求，進行技術(shù)系統(tǒng)的頂層設(shè)計，規(guī)劃并改造組織結(jié)構(gòu)與體系，包括組織機構(gòu)、政策規(guī)范、管理機制和人員發(fā)展，使技術(shù)系統(tǒng)和組織體系相互匹配、協(xié)同推進。 內(nèi)容與組成 數(shù)字校園的建設(shè)內(nèi)容職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)的核心內(nèi)容是支持職業(yè)教育教學模式和管理服務(wù)體系的技術(shù)系統(tǒng)。 數(shù)字校園技術(shù)系統(tǒng)和組織體系的關(guān)系數(shù)字校園的實施應(yīng)圍繞技術(shù)系統(tǒng)和組織結(jié)構(gòu)與體系同時展開，重視彼此之間的相互適應(yīng)和匹配，既要不斷完善組織結(jié)構(gòu)與體系以適應(yīng)飛速發(fā)展的技術(shù)系統(tǒng)，也要尊重現(xiàn)有組織結(jié)構(gòu)與體系的客觀存在，理性分析學校自身最需要解決的問題，提出有針對性的、量力而行的技術(shù)方案，避免因趕時髦而追求技術(shù)先進性和完備性帶來的浪費。 信息化管理與激勵政策應(yīng)當制定相應(yīng)的信息化激勵政策，鼓勵教職員工利用信息技術(shù)創(chuàng)新教育教學模式。 數(shù)字校園的實施主體 數(shù)字校園的實施主體包括信息化建設(shè)人員、信息化運行與維護人員、信息化培訓人員和信息化研究人員，他們的信息化能力分別要求如下：a) 信息化建設(shè)人員的基本要求：將學校數(shù)字校園規(guī)劃轉(zhuǎn)化為技術(shù)方案的能力，信息技術(shù)系統(tǒng)頂層設(shè)計、需求分析、軟件開發(fā)的能力，落實規(guī)范與規(guī)章制度的能力，團隊協(xié)作與協(xié)調(diào)能力，技術(shù)系統(tǒng)應(yīng)用效果評價的能力；b) 信息化運行與維護人員的基本要求：技術(shù)系統(tǒng)問題解答與咨詢能力，解決技術(shù)系統(tǒng)運行故障能力，溝通交流能力；c) 信息化培訓人員的基本要求：進行信息化意識和規(guī)范培訓的能力，進行信息化基本技能培訓的能力，針對應(yīng)用軟件使用培訓的能力，結(jié)合業(yè)務(wù)模式的變革促進用戶發(fā)展的能力，組織實施各類培訓工作的能力；d) 信息化研究人員的基本要求：進行數(shù)字校園規(guī)劃與設(shè)計的能力，起草數(shù)字校園規(guī)范與規(guī)章的能力，將數(shù)字校園研究的成果轉(zhuǎn)化為實施建議與措施的能力，進行數(shù)字校園評價的能力。 運維管理體系 運維管理體系的含義數(shù)字校園的運維管理是指針對數(shù)字校園各系統(tǒng)采取相關(guān)的管理辦法和技術(shù)手段，對運行環(huán)境和業(yè)務(wù)系統(tǒng)等進行維護管理，保障數(shù)字校園穩(wěn)定運轉(zhuǎn)的工作。a) 信息主管部門中應(yīng)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)運維管理人員、信息系統(tǒng)運維管理人員和數(shù)據(jù)中心運維管理人員；b) 業(yè)務(wù)部門中應(yīng)設(shè)置專職或兼職的網(wǎng)絡(luò)管理員和應(yīng)用系統(tǒng)管理員；c) 第三方服務(wù)商包括設(shè)備廠商、業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供商及運維服務(wù)商。 安全保障體系的組織架構(gòu)數(shù)字校園安全保障體系組織架構(gòu)應(yīng)分為三層：主管校領(lǐng)導和信息部門負責人、數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理者和信息系統(tǒng)管理者、院系或部門網(wǎng)絡(luò)與信息管理員及各業(yè)務(wù)系統(tǒng)管理員等。 數(shù)字校園建設(shè)與部署的模式 根據(jù)數(shù)字校園建設(shè)主體的不同，建設(shè)與部署模式一般有四種：自主開發(fā)模式、合作開發(fā)模式、外包模式、托管與租賃模式。 數(shù)字校園管理與維護的任務(wù) 數(shù)字校園的管理與維護的任務(wù)包括校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和多媒體教學設(shè)施的維護、數(shù)據(jù)管理、應(yīng)用管理、用戶管理以及安全管理。 數(shù)字校園環(huán)境下教師職業(yè)能力的發(fā)展在數(shù)字時代，職業(yè)教育的教學理念、教學內(nèi)容和教學方式將發(fā)生革命性變革，職業(yè)院校教師需要借助數(shù)字校園持續(xù)提升自身的信息化職業(yè)能力。 具體要求a) 利用多種數(shù)字環(huán)境和媒體與同伴、教師或他人進行互動和協(xié)作交流；b) 利用多種數(shù)字環(huán)境和媒體與多元化的聽眾、觀眾有效地交流信息與表達思想；c) 利用信息交流工具通過與具有不同文化的學習者交流，培養(yǎng)文化理解力，形成全球意識；d) 利用信息技術(shù)組建團隊，通過溝通、協(xié)作工具解決學習難題或創(chuàng)作作品。 終身學習a) 利用信息技術(shù)不斷學習新的專業(yè)知識和技能以完善自身職業(yè)能力的意識；b) 利用信息技術(shù)進行終身學習以實現(xiàn)個人全面發(fā)展的意識。 社會責任 公平利用努力使不同性別、不同經(jīng)濟狀況的學生在學習資源的利用上享有均等的機會。 數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用的原則與要求 數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用的總體原則a) 政府引導、專家指導、行業(yè)引領(lǐng)、院校承建；b) 統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一建設(shè)；c) 整體規(guī)劃、整體設(shè)計，分段實施、分步操作；d) 應(yīng)用導向、邊建邊用、建用結(jié)合、共建共享；e) “利用”在先、慎重“引進”、“校本”特色；f) 急用先建、廣用先建、優(yōu)用先建；g) 盤活存量資源，形成持續(xù)投入和產(chǎn)出機制。 試題試題是測試中使用的問題、選項、正確答案、得分點和輸出結(jié)果等的集合。 仿真實訓資源 仿真實訓資源的含義廣義來說，一切可用于職業(yè)教育教學實踐環(huán)節(jié)的數(shù)字化資源均可成為仿真實訓資源，包括用于工程設(shè)計與制造的計算機輔助設(shè)計（）和計算機輔助工程（）軟件，用于職業(yè)訓練過程的仿真實訓軟件等。 仿真實驗軟件的設(shè)計要求a) 軟件應(yīng)能支持學生對實驗室環(huán)境，包括工具、設(shè)備和實驗儀器進行認知；b) 軟件的技術(shù)實現(xiàn)應(yīng)以多媒體為主，使實驗對象變靜為動，變平面為立體，變抽象的符號、圖紙、文字為具有真實感的三維實物；c) 軟件的實驗項目應(yīng)根據(jù)課程大綱，設(shè)置實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗設(shè)備、能力考核等模塊；d) 軟件應(yīng)支持現(xiàn)象演示、交互操作、自主設(shè)計等功能。 數(shù)字博物館 數(shù)字博物館的含義數(shù)字博物館是運用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，將實體博物館的功能以數(shù)字化方式完整呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的博物館。 數(shù)字科技館建設(shè)的基本要求a) 遵循職業(yè)教育專業(yè)目錄，設(shè)置符合學校特色的主題館；b)